I nte rna t io na l J o urna l o f   E lect rica l a nd   Co m pu t er   E ng ineering   ( I J E CE )   Vo l.   12 ,   No .   1 ,  Feb r u ar y   20 22 ,   p p .   515 ~ 523   I SS N:  2088 - 8 7 0 8 ,  DOI : 1 0 . 1 1 5 9 1 / ijece . v 12 i 1 . pp 5 1 5 - 5 2 3   ๏ฒ         515     J o ur na l ho m ep a g e :  h ttp : //ij ec e. ia esco r e. co m   A desig n of a  mul ti - a g ent  r ecom me nda tion sy stem   us ing   o ntolo g ies a nd rule - ba sed rea so ning :   pa ndemic  conte x t       A m ina   O ua t iq,  K a m a l   El - G uem m a t ,   K ha lifa   M a ns o uri,  M o ha m m ed   Q ba do u   S S D I A   La b o r a t o r y ,   EN S E T  M o h a mm e d i a ,   H a ssa n   I I   U n i v e r s i t y   o f   C a sa b l a n c a ,   M o h a mm e d i a ,   M o r o c c o       Art icle  I nfo     AB S T RAC T   A r ticle  his to r y:   R ec eiv ed   Ma r   2 9 ,   2 0 2 1   R ev is ed   J u n   1 7 ,   2 0 2 1   Acc ep ted   J u n   2 9 ,   2 0 2 1     Lea rn e rs  a tt e n d   th e ir  c o u rse s  i n   r e m o te  o r  h y b rid   sy ste m s  fin d   it   d iffi c u lt   to   fo ll o w   o n e   siz e   fit s  a ll   c o u rse s.  Th e se   d iffi c u l ti e s  h a v e   in c re a se d   with   th e   p a n d e m ic,  lo c k d o wn ,   a n d   t h e   stre ss   th e y   c a u se .   He n c e ,   th e   ro le  o f  a d a p ti v e   sy ste m s  to   re c o m m e n d   p e rs o n a l ize d   lea rn in g   re so u rc e s  a c c o rd i n g   t o   th e   lea rn e r' s  p ro fil e .   Th e   p u rp o se   o f  t h is  p a p e r  is  t o   d e sig n   a   s y ste m   fo r   re c o m m e n d in g   lea rn in g   o b jec ts  a c c o rd in g   lea rn e r' s  c o n d i ti o n ,   i n c l u d i n g   h is   m e n tal  sta te,  h is COVID - 1 9   h ist o ry ,   a s we ll   a s h is so c ial  situ a ti o n   a n d   a b i li ty   to   c o n n e c t  to   t h e   e - lea rn i n g   sy st e m   o n   a   re g u lar  b a sis.  I n   th is   a rti c le,  we   p re se n t  a n   a rc h it e c tu re   o f   a   re c o m m e n d a ti o n   sy ste m   fo r  p e r so n a li z e d   lea rn in g   o b jec ts  b a se d   o n   o n t o l o g ies   a n d   o n   ru le - b a se d   re a so n i n g ,   a n d   we   will   a lso   d e sc rib e   t h e   i n fe re n c e   ru les   re q u ire d   fo r   th e   a d a p tati o n   o f  t h e   e d u c a ti o n a l   c o n ten t   t o   t h e   n e e d s  o f   th e   lea rn e rs,  ta k in g   in t o   a c c o u n t   t h e   lea rn e rโ€™s  h e a lt h   a n d   m e n tal  sta te,   a s  we ll   a s  h is   so c ial  sit u a ti o n .   T h e   sy ste m   d e sig n e d ,   a n d   v a li d a ted   u sin g   t h e   u n ifi e d   m o d e li n g   la n g u a g e   ( UML ) .   It   a d d it i o n a ll y   a ll o ws   tea c h e rs  to   h a v e   a   h o li stic  v iew   o f  lea rn e rsโ€™  p r o g re ss   a n d   situ a ti o n s.   K ey w o r d s :   Ad ap tiv e  lear n in g     On to lo g y     R ec o m m en d atio n   R u les - b ased   r ea s o n in g     Sem an tic  web   T h is i s  a n   o p e n   a c c e ss   a rticle   u n d e r th e   CC B Y - SA   li c e n se .     C o r r e s p o nd ing   A uth o r :   Am in a  Ou atiq   Dis tr ib u ted   Sy s tem s   an d   Ar tific ial  I n tellig en ce   Sig n als L ab o r ato r y ,   E NSET   Mo h am m ed ia,   Hass an   I I   Un iv er s ity   o f   C asab lan ca   1 5 9   Hass an   I I   Av e n u e,   M o h a m m ed ia,   Mo r o cc o   E m ail: a m in a. o u atiq @ g m ail. c o m       1.   I NT RO D UCT I O N   At  th e  p r esen t  tim e,   d is tan ce   ed u ca tio n   is   co m m o n ly   u s e d   to   p r o v id e   k n o wled g e.   I t  is   m ak in g   a   cr u cial  co n t r ib u tio n   to   th e  e d u ca tio n   b y   elim in atin g   th e  co s t  o f   tr av el,   in f r astru ctu r e,   an d   h u m an   r eso u r ce s   [ 1 ] .   I n   ad d itio n   to   elim in atin g   th e  r is k   o f   co n tam in atio n   i n   tim es  o f   th e  p an d em ic.   Ma n y   co u n tr ies  h av e   ch o s en   d is tan ce   o r   h y b r id   lea r n in g   to   lim it  th e  s p r ea d   o f   t h e  v ir u s ,   d u e  to   th e  p o p u la r ity   o f   e - lear n in g ,   its   v ar io u s   a d v an tag es,   as  ac ce s s ib ilit y ,   b etter   d if f u s io n   o f   c o n ten t,  p er s o n alize d   teac h in g ,   av ailab ilit y   a n d   in ter ac tiv ity   [ 2 ] .   Ad d itio n ally ,   to   th e  p o s s ib ilit y   b e  s u p p o r te d   o n   d if f er e n t  f o r m s ,   lik e  o n li n e  lear n in g ,   v ir tu al   class r o o m s ,   an d   co n ten t  d eliv er y   v ia  s o cial  n etwo r k s ,   au d i o   o r   v id eo ,   T V,   v id eo   c o n f er en cin g ,   em ail,   an d   m o b ile  [ 3 ] .   Ho wev er ,   m o s t  o f   th e  e - lear n in g   s y s tem s   p r o v id e  th e  s am e  lear n in g   ex p er ie n ce   f o r   all  lear n er s ,   a   one - s ize  f its   all  ap p r o ac h ,   with o u t  t ak in g   in to   ac c o u n t  t h e  d if f er en ce s   b etwe en   th e   lear n er s .   Su ch   as  d if f er en t   b ac k g r o u n d s ,   ab ilit ies,  p er s o n alities ,   p r ef er en ce s ,   le v el  o f   k n o wled g e,   wh ich   r em ain s   an   ess en tial  an d   s ig n if ican t  elem en t  to   ac h iev e  ef f ec tiv e  a n d   s u cc ess f u l  tea ch in g   [ 4 ] .   W ith o u t  f o r g ettin g   to   m en tio n   th at   in   tim es  o f   p an d em ic ,   o t h er   ch ar ac ter izatio n s   m u s t  b e   tak e n   in to   co n s id er ati o n ,   s u ch   as  is o latio n   an d   its   ef f ec ts   o n   th e  m en tal  well - b ein g   o f   th e  lear n er s ,   th e  p h y s ical  h ea lth   o f   th e  lear n er ,   an d   t h e  r is k   o f   b ein g   in f ec ted   h im   or   a   m em b e r   o f   h is   f am ily ,   th e  p o s s ib ilit y   o f   ac ce s s in g   th e   i n ter n et  n etwo r k   f r eq u en tly   o r   n o t,  in   p a r ticu lar   in   co u n tr ies with   a  lo w  h u m an   d ev elo p m en t i n d ex   [ 5 ] .   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
        ๏ฒ               I SS N :   2 0 8 8 - 8 7 0 8   I n t J E lec  &   C o m p   E n g ,   Vo l.   12 ,   No .   1 ,  Feb r u ar y   20 22 :  5 1 5 - 523   516   T h er ef o r e,   p er s o n alize d   o r   a d ap tiv e  lear n in g   e n v ir o n m en t s   o r   r ec o m m en d e r   s y s tem s   a r e  th e  k ey   so lu tio n s   to   d eliv er   a   lear n e r - ce n ter ed   lear n in g   ex p er ien ce   an d   to   p r o v id e  s tu d en ts   with   th e   b est  lear n i n g   o b jects  b ased   n o t  o n ly   o n   t h e ir   p r ef e r en ce s ,   b u t  also   o n   t h e ir   n ee d s ,   b ec au s e  th e r e  is   n o   f ix ed   lear n in g   p ath   s u itab le  f o r   all  lear n er s   [ 6 ] .   Hen ce ,   to   f ig h t  t h e  o n e - s ize  f its   all  ap p r o ac h ,   n u m e r o u s   r esea r ch es  to o k   p lace   to   o f f er   ad ap tiv e   lear n i n g   s y s tem s ,   lik e  [ 7 ] .   T h e y   p r esen t  a n   ad ap tiv e  e - lear n in g   s y s tem   b a s ed   o n   a  m u lti - ag en t   ap p r o ac h   an d   r ein f o r ce m e n t le ar n in g   th at  tak es in to   co n s id er atio n   th e  lear n in g   s ty le,   th e  k n o wled g e  lev el,   an d   th e  s tu d en t' s   p o s s ib le  d is ab il ities .   Fo llo win g   th e  p ath   o f   [ 8 ]   t h at  co n ce n tr ate  o n   lea r n in g   s ty les  u s in g   o n to lo g ies  an d   a  m u lti - ag en t  t o   p r o v id e  a  p er s o n alize d   m u lt i - ag en t  e - lear n in g   s y s tem .   T h e  wo r k s   o f   Yar an d i  et  a l.   [ 9 ] ,  [ 1 0 ]   f o c u s es  o n   a d ap tiv e  e - lear n i n g   s y s tem s   b as ed   o n   o n t o lo g y   k n o wled g e  m o d elin g   tec h n iq u es.  T h ey   p r o d u ce   th r ee   s ep ar at e  o n to lo g ies;   d o m ain   m o d el ,   co n ten t  m o d el,   an d   lear n e r   m o d el,   to   s to r e   in f o r m atio n   ab o u t th e  lear n er   an d   ca lcu late  h is   ab ilit y   u s in g   item   r esp o n s e  th eo r y .   Plen ty   o f   o th er   r esear ch er s   wo r k ed   o n   o n to lo g y - b ased   a d ap tiv e  s y s tem s   an d   r ea s o n in g   s em an tic  r u les,  lik e  th e   wo r k   o f   [ 1 1 ]   wh ich   f o c u s   o n   e - lear n i n g   ec o s y s tem .   I t  im p lem e n ts   a  f r a m ewo r k   u s in g   f o u r   o n to lo g ies n am ely :  lea r n er ,   le ar n in g   o b jects,  lear n in g   ac tiv it ies,  an d   teac h in g   m eth o d s ,   an d   s em an tic  web   r u le  lan g u ag e   ( SW R L )   to   f o r m aliz e  th e  lo g ic  lay er   f o r   o n to lo g ies  in   th eir   ap p r o ac h es.  T h e  f o u r   o n to l o g ies  r eg r o u p   all  th e  lear n in g   asp ec ts .   J etin a i  [ 1 2 ]   p r esen ts   a  r eso u r ce   r ec o m m en d atio n   a p p r o ac h   b ased   o n   r ea s o n i n g   r u les  to   s u p p o r t  s em an tic  s ea r ch .   T h e  p r o p o s ed   ap p r o ac h   c o llects  in f o r m atio n   ab o u t  u s er s   b as ed   o n   th e  lear n er โ€™ s   s tan d ar d   an d   lear n in g   s ty le  m o d el,   an d   th e n   r ec o m m en d s   a p p r o p r iate  l ea r n in g   r eso u r ce   ( LR )   f r o m   lear n in g   m an ag em en t  s y s tem s   ( L MSs) .   Naf ea   et  a l.   [ 1 3 ]   u t ilize  o n to lo g y   with   an   in f e r en ce   en g in e  ( r u le - b ased )   t o   r ep r esen t  an d   b u ild   s tu d en ts '  lear n in g   p r o f iles   an d   m atch   th em   with   th eir   lear n in g   s ty le  th at  s u its   th eir   p r ef er en ce s   a n d   p e r s o n ality .     T h e  liter atu r e  d em o n s tr ates  a  lack   in   th e  d ev el o p m e n t  o f   e - l ea r n in g   s y s tem s   th at  r esp o n d   to   v ar io u s   s itu atio n s   ch ar ac ter is tics   o f   s t u d en ts .   Few  s y s tem s   tak e  in to   ac co u n t  ch ar ac ter is tics   m o r e   th an   lear n in g   s ty le,   p r ef er en ce s   a n d   k n o wled g e  le v el  in   th e   ad ap tiv e   lear n in g   s y s tem s .   T h atโ€™ s   wh y   o u r   f o cu s   will  b e  o n   a  d is tin ct   lear n er โ€™ s   ch ar ac ter is tic  th at  in f lu en ce s   h is   lear n in g   ex p er ie n ce .   T h e  ch ar ac ter is tic  will  b e  r elate d   to   m en tal  d is o r d er s ,   p h y s ical  h ea lth ,   an d   s o cial  co n tex t.  T h is   p ap er   wil l  f o cu s   o n   o f f er in g   th e  lear n e r s   s u itab le  lear n in g   r eso u r ce s   an d   s u itab le  co n d iti o n s   to   co m p lete  th eir   lear n in g   ex p er ien ce   in   th e  m o s t  f av o r ab le  co n d itio n s   in   th e  tim e  o f   cr is is ; a   p an d e m ic  as it is th e  ca s e  with   C O VI D - 1 9   o r   n atu r al  d is aster ,   o r   ev en   with   a  f am ily   cr is is .   I n   th is   ar ticle,   we   will  p r esen t th e  ar ch itectu r e   o f   a  p er s o n ali z atio n   s y s tem   b ased   o n   m u lti - ag en ts   an d   r u le - b ased   r ea s o n in g .   T h e  s y s tem   will  b e  ab le  to   m a p   an d   r ec o m m en d   lear n in g   o b jects  to   lear n er s   b ased   o n   th eir   p r e f er en ce s ,   lev els,  m e n tal,   p h y s ical,   s o cial  s itu atio n ,   co n f in em e n t,  an d   lear n i n g   s y s tem   u s in g   i f   <c o n d it io n s >  th en   <c o n clu s i o n >  r u les.  Fo r   ex a m p le,   if   t h e  lear n er   s u f f e r s   f r o m   a  m en tal  d is o r d er ,   th e   r ec o m m en d ed   ed u ca ti o n al  o b j ec ts   will   b e  s u m m ar ies,  g en er alities   w ith   d u r atio n s   o f   less   t h an   3 0   m in u tes,  in   o r d er   to   g iv e  h im   t h e  p o s s ib ilit y   o f   tak in g   f r eq u en t  b r ea k s .   On   th e  o th er   h an d ,   t h e  s y s tem   will  b e  ab le  to   g iv e   r ep o r ts   o n   th e  m e n tal  an d   p h y s ical  s ta te  o f   th e  lear n er s   to   th e  teac h er s .   I t  will  also   allo w  i n s tr u cto r s   to   f o llo w  th eir   s tu d en ts   an d   estab lis h   co n n ec tio n s   with   th em ,   d esp ite  th e  d is tan ce .   T h e  s y s te m   will  b e  o n to lo g y - b ased   in   o r d er   to   p r o v id e  s e m an tic  r ep r esen tatio n s   to   th e   lear n er   an d   co n ten t  m o d el,   wh ic h   allo ws  th e  cr ea tio n   o f   u s er - p r o f iles   an d   s p ec if ic  co n ten t  m o d els.  On to lo g ies  ar e  th e  m o s t  ap p r o p r iate  m ea n s   to   r e p r esen t  k n o wled g e  d u e   to   th eir   f l ex ib ilit y   a n d   e x ten s ib ilit y   in   th e   d esig n   o f   co n ce p ts   an d   th eir   r elatio n s h i p s   [ 1 4 ] .   An d   o n   r u le - b ased   r ea s o n in g   u s in g   if - th e n   co n d itio n al  r u les  [ 1 5 ] ,   wh ich   o f f er s   r ea l - tim e  p er s o n aliza tio n   b ased   o n   th e  lear n er ' s   in ter ac tio n   with   th e  s y s tem   an d   h is   m o d el.   T h e  r est  o f   th is   ar ticle  is   s tr u ctu r ed   as  f o llo ws.  I n   th e  f o llo win g   s ec tio n ,   th e  o n to lo g ical   r ep r esen tatio n s   o f   th e   p r o p o s ed   s y s tem   will  b e  p r esen te d   as  well  as  t h e  m a p p in g   r u les.  T h e   th ir d   p ar t   d escr ib es  th e  ar ch itectu r e  o f   th e  p r o p o s ed   m u lti - ag en t  s y s tem .   T h e  f o u r t h   s ec tio n   g iv es  a  v is u aliza tio n   o f   th e   ad ap tatio n   an d   r ep o r tin g   p r o c ess es.  W e  co n clu d e  in   th e  last   s ec tio n   b y   citin g   s o m e  p er s p ec tiv es  an d   g o o d   p r ac tices to   f o llo w.       2.   T H E   P RO P O SE D  SYS T E M   T h e  p r o p o s ed   r ec o m m en d atio n   e - lear n i n g   s y s tem   aim s   to   r e co m m en d   a  p er s o n alize d ,   ef f e ctiv e,   an d   en g ag in g   lear n in g   r eso u r ce   b a s ed   o n   s tu d e n ts '   ch ar ac ter is tic s   an d   p r ef er en ce s .   T h e  p r in ci p al  m o d els  ad o p ted   in   th is   s y s tem   ar e  th e  lear n er   m o d el  an d   t h e  co n te n t  m o d el.   On to lo g y   is   p r o v en   to   b e  an   ef f ec tiv e  m ea n s   to   s em an tically   p r esen t  k n o wled g e  in   a  s p ec if ic  d o m ai n   [ 1 6 ] .   I t  en ab les  p eo p le  o r   s o f twar e  to   s h ar e  a  co m m o n   u n d er s tan d i n g   o f   t h e  in f o r m at io n   s tr u ctu r e;   en ab le   p e o p le  t o   r eu s e   d o m ai n   k n o wled g e   a n d   to   m ak e   d o m ain   ass u m p tio n s   ex p licit;  ass is t  p eo p le  to   an aly ze   d o m ain   k n o wled g e  an d   s ep ar ate  d o m ai n   k n o wled g e  f r o m   th e   o p er atio n al   k n o wled g e  [ 1 7 ] ,  [ 1 8 ] .   C o n s eq u en tly ,   we  p r o p o s e  an   a p p r o ac h   w h er e  two   o n t o lo g ical  m o d els  ar e   u s ed ;  lear n er   an d   co n te n t  m o d els.  T h o s e  m o d els  g ath er   in f o r m atio n   ab o u t  th e  lear n e r s   an d   th e  lea r n in g   r eso u r ce s ,   in   o r d e r   to   d eliv e r   s p ec if ic  lear n in g   r eso u r ce s   to   s p ec if ic  lear n er s   d ep en d i n g   o n   th eir   n ee d s ,   p r ef er en ce s ,   c o n tex ts ,   an d   p an d em ic  ef f ec ts .   T h e  m o d els ar e  d escr ib ed   b elo w :   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t J E lec  &   C o m p   E n g     I SS N:   2088 - 8 7 0 8   ๏ฒ       A   d esig n   o f a   mu lti - a g en t rec o mme n d a tio n   s ystem  u s in g   โ€ฆ   ( A min a   Ou a tiq )   517   2 . 1 .     L ea rner   mo del   T h e  s y s tem   aim s   to   r ec o m m en d   lear n in g   o b jects  to   le ar n er s   ac co r d in g   t o   th eir   p r ef er en ce s ,   k n o wled g e   lev els,  m en tal,   p h y s ical  h ea lth ,   s o cial  s itu atio n ,   co n f i n em en t.  T h e  lear n er   m o d el  m u s t  r e p r esen t   th e  ch ar ac ter is tics   an d   in f o r m atio n   p r o v id ed   ex p licitly   b y   th e  lear n er   h im s elf   ( q u esti o n n air es,  m u ltip le - ch o ice   q u esti o n s )   o r   im p licitly   b y   a u to m atica lly   r etr iev in g   in f o r m atio n   f r o m   th e  e n v ir o n m en t,  f o r   ex am p le,   b y   o b tain in g   th e  l o ca tio n   an d   ty p e  o f   th e  d ev ice  u s ed ,   o r   b y   in f er en ce   f r o m   th e  a n aly s is   o f   th e  in ter ac tio n   b etwe en   th e  u s er   an d   th e  e n v i r o n m en t   [ 1 9 ] .   I n   th is   s y s tem ,   th e  o n to l o g ical  lear n e r   m o d el  d ev elo p e d   is   b ased   o n   o u r   p r ev i o u s   wo r k   [ 2 0 ]   with   th e  in te g r atio n   o f   o th er   lea r n er โ€™ s   ch a r ac ter is tics ,   as  s h o wn   in   Fig u r e  1 .   T h e   m o d el  we  u s ed   is   co m p lian t w ith   th e  lear n er   i n f o r m atio n   p ac k ag e  ( I MS  L I P)  a n d   it   in cl u d e s   f iv e  d im en s io n s :   โˆ’   C o n tex t:  it  g r o u p s   th e  c h ar ac t er is tics   lik ely   to   af f ec t  th e   lea r n er ' s   s itu atio n   ( th e  d ev ice   u s ed ,   th e   lo ca tio n ,   th e  f r eq u en cy   o f   ac ce s s   to   th e  s y s tem   an d   th e  ty p e   o f   in te r n e t c o n n ec tio n ) .   โˆ’   C OVI D - 1 9 _ h is to r y :  it  d eter m i n es  wh eth er   th e  lear n e r   o r   a  f a m ily   m em b er   is   o r   h as  b ee n   i n f ec ted   with   th e  v ir u s ,   liv es  in   a  cl u s ter   s ite  ( p l ac e  wh er e  t h e  n u m b e r   o f   ca s e s   is   h ig h er   th an   ex p ec te d )   o r   i s   in   co m p lete  o r   p ar tial lo ck d o w n ) .   โˆ’   I n f o :  t h is   class   g r o u p s   th e  v ar io u s   attr ib u tes  o f   I MS - L I P  s u ch   as  ac tiv ity ,   tr an s cr i p tio n ,   i n ter est,  co m p eten ce ,   ac ce s s ib ilit y ,   s ec u r ity ,   an d   af f iliatio n .   โˆ’   Me n tal_ d is o r d er :  it  r ep r esen ts   th e  th r ee   m en tal  d is o r d e r s   th at  lear n er s   ca n   s u f f er   f r o m   b ec au s e  o f   th e   p an d em ic   an d   is o latio n ,   n am el y   an x iety ,   d ep r ess io n ,   a n d   p o s t - tr au m atic  s tr ess   d is o r d er   ( PT SD) ,   wh ich   a r e  th e  m o s t  co m m o n   m e n tal  d is o r d er s   in   s tu d e n ts   d u r in g   a  p an d em ic  an d   th eir   d eg r ee s   o f   s ev er ity   ( m ild ,   m o d er ate,   s ev er e ) .   โˆ’   Pre f er en ce : su ch   as p r ef er r e d   l an g u ag e   an d   m ed ia  ty p e   ( tex t,  au d io ,   v id eo ) .     2 . 2 .     C o nte nt  m o del   T h e  co n ten t  m o d el  g i v es  a  d escr ip tio n   o f   th e  co n ten t  an d   s t r u ctu r e  o f   th e  co u r s es  r ec o m m en d ed   to   lear n er s ,   it  p o r tr ay s   th e  lear n i n g   o b jects  in   a  s em an tic  p r esen tatio n ;  th eir   f ea tu r es  an d   s p e cif icatio n s   to   m ak e   r ec o m m en d atio n s   an d   r eu s e  ea s ier   an d   af f o r d a b le  [ 2 1 ] .   C o n s eq u en tly ,   th e  ch o ice  o f   o n to lo g ies  g iv e n   its   ca p ac ity   to   s em an tically   p r e s en t  th e  k n o wled g e   o f   a   d o m ain   [ 1 6 ] .   T h e   lear n in g   o b j ec t  is   th e  u n it  o f   in d ep en d en t  an d   a u to n o m o u s   ed u ca tio n al  co n te n t,  p r ed is p o s ed   to   b e  r eu s ed   in   m u ltip le  e d u ca tio n al  co n tex ts   [ 2 2 ]   with o u t  n eg lectin g   th e  n ee d   to   p r o v id e  a   m etad ata  r e g is ter   f o r   ea ch   lea r n in g   o b je ct,   d escr ib in g   th eir   co n tex ts   o f   p o ten tial  u s e  [ 2 3 ] ,   [ 2 4 ] .   L ea r n in g   o b jects  h av e  s ev er al  c h ar ac ter is tics ,   s u ch   as  in d e x in g ,   r eu s ab ilit y ,   ad ap tatio n ,   a cc ess ib ilit y ,   g r an u lar ity ,   an d   au to n o m y   [ 2 5 ] .     T h er e  ar e  m an y   s tan d ar d s   o n   lear n in g   o b ject  m etad ata,   s u c h   as  th e  I E E E   lear n in g   o b ject  m etad ata   ( L OM )   d esig n e d   in   2 0 0 2 .   I t   is   u s ed   i n ter n atio n ally   to   d escr ib e  an d   in d e x   c o n ten t   in   lear n i n g   c o n ten t   m an ag em en t  s y s tem s .   T h e  I M S  lear n in g   d esig n   ( I MS  L D)   s p ec if icatio n   d ev elo p ed   in   2 0 0 3 .   I t  is   d ef in ed   as  a  d escr ip tio n   o f   a  m eth o d   allo win g   a  lear n er   to   ac h iev e  ce r tain   lear n in g   o b jectiv es  b y   ca r r y in g   o u t  ce r tain   o r d er e d   p ed a g o g ical   ac tiv ities ,   in   a  lear n in g   e n v ir o n m en t .   Sh ar ab le  co n te n t  o b ject  r ef er e n c e  m o d el  ( SC OR M )   is   a  r ef er en ce   f o r   s h a r in g   an d   r eu s in g   lear n in g   o b jects.  I n   f a ct,   m etad ata  is   n o t  en o u g h .   T h e  m etad ata  p r esen ts   o n ly   a   f ew   d escr ip tio n s   o f   th e  p r o p er ties   o f   lea r n in g   o b jects,  b u t  it  lac k s   th e  ca p ac ity   f o r   r e aso n in g   a n d   r eu s e.   T h er ef o r e,   th e  in tr o d u ctio n   o f   o n to lo g ies  to   d escr ib e  lear n in g   o b jects  [ 2 6 ] ,   b ec au s e  it   p r esen ts   th e  s am e   ad v an tag es ( r ea s o n in g ,   r eu s ab ilit y ,   s h ar in g ,   an d   m ac h in e - u n d er s tan d   a b ilit y ) ,   a n d   also   it  e n s u r es  a  p r ec is e  an d   ex p licit r ep r esen t atio n   o f   th e  s p ec if icatio n s   o f   th e  c o n ce p ts .   T h e  o n to l o g ical  m o d el   s h o w n   in   F ig u r e   2  p r esen ts   th e  s tr u ctu r e  o f   th e  co n ten t  m o d el  i t  in clu d es  th r ee   lev els o f   h ie r ar ch y   n am e ly   co u r s e,   c h ap ter ,   a n d   lear n in g   o b ject.   T h ey   ar e   d etailed   as  f o llo ws:   โˆ’   C o u r s e:  r ep r esen t  th e  to p   h ie r ar ch y   o f   th e  co n ten t  m o d el,   it  is   co m p o s ed   o f   ch ap ter s ,   tak es  p ar t  o f   a   d o m ain ,   an d   h as  a  g o al.   An d   we  also   in clu d ed   a  r elatio n   with   th e  lear n er   class   as  th e  co u r s e  is   โ€œtak en _ b y โ€   a  lear n er .   T h e  c o u r s e  is   d escr ib ed   b y   s o m e  m etad ata  s u c h   as  n am e   an d   k ey wo r d   attac h ed   to   th is   class   th r o u g h   ass o ciate d   d ata  p r o p er ties .   โˆ’   C h ap ter :  it  is   co m p o s ed   o f   le ar n in g   o b jects,  an d   it  lik ewise  h as  an   o b jectiv e,   a  lev el  o f   d if f icu lty ,   an d   is   lin k ed   to   o th er   ch a p ter s   as a   p r er eq u is ite  f o r   o r   a  p r er eq u is ite  t o .   An d   m eta d ata  lik e  ( n a m e,   k ey wo r d s ) .   โˆ’   L ea r n in g _ o b ject:  is   th e  last   in   th e  h ier ar ch y   an d   th e  s m allest  p ar t  o f   th e  lear n in g   ex p e r ien ce .   I t  is   d ef in ed   b y   d i f f er en t   ch ar ac te r is tics   as   th e  f o r m at   ( au d i o ,   v id eo ,   im ag e,   s lid es),   th e   ty p e   ( in tr o d u ctio n ,   ex a m p le,   d ef in itio n ,   t h eo r y ) .   I t  co n s is ts   o f   a  lev el  o f   d if f icu lty   ( e asy ,   m ed iu m ,   d if f ic u lt)  as  w ell  as  a  n am e,   k ey wo r d s ,   d u r atio n   ( wh ich   r e p r esen ts   a  d u r atio n   d eter m i n e d   b y   th e   au th o r   o f   th e  lea r n i n g   o b ject)   a n d   o th er   m etad ata  ad d ed   as d ata  p r o p er ties .   T h e  lear n in g   o b ject   m ay   b e  m o r e  s u itab le  f o r   a  d e v ice  ( co m p u ter ,   m o b ile) ,   a  m en tal  p r o b lem   f o r   wh ich   it  ca n   b e  d esig n ed   o r   m ay   tak e  it  in to   co n s id er atio n   with   th e  "b est   f o r "  r elatio n .   An d   it  is   in   th e  f o r m   o f   a  ty p e  o f   lear n in g   ( p r ac tice,   s u m m ar y ,   lectu r e  n o tes,   s im u latio n ,   g u id ed   wo r k ).   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
        ๏ฒ               I SS N :   2 0 8 8 - 8 7 0 8   I n t J E lec  &   C o m p   E n g ,   Vo l.   12 ,   No .   1 ,  Feb r u ar y   20 22 :  5 1 5 - 523   518   T h e  o n t o lo g ies  d escr ib ed   in   t h is   s ec tio n   ( lear n er ,   co n ten t )   wer e  im p lem en ted   with   p r o tรฉg รฉ  an d   v is u alize d   with   o n to g r af ,   v alid ated   b y   th e  in teg r ated   r ea s o n er   Her m it1 . 3 . 8   an d   d esig n ed   f o llo win g   th e  k n o wled g e   en g in ee r in g   m eth o d o lo g y   [ 2 7 ] ,   b y   d e f in in g   th e  class es,  r elatio n s ,   p r o p er ties ,   th en   i n s tan ce s .           Fig u r e  1 .   L ea r n er   m o d el           Fig u r e  2 .   C o n ten t   m o d el       2 . 3 .     Rea s o nin g   rules   T h e  aim   o f   th is   s y s tem   is   n o t  o n ly   to   cr ea te  a  s u itab le  lear n i n g   o b ject  f o r   s tu d en ts   in   tim es  o f   cr is is ,   esp ec ially   in   tim es  o f   a   p a n d em ic,   with   its   d if f icu lties ,   s u c h   as  th e  r is e  o f   m e n tal  d is o r d er s   am o n g   lear n er s   [ 2 8 ]   an d   th e  r is e  o f   s o cial  d if f er en ce s   th at  ar e  lik ely   to   af f ec t  ac ce s s   to   ed u ca tio n .   B u t  th e  s y s tem   aim s   al s o   to   co n n ec t  lear n e r s   with   t h eir   in s tr u cto r s   d esp ite  lo s in g   co n ta ct  d u e  to   th e  h y b r i d   o r   d is tan ce   ap p r o ac h es.   T h e   f ir s t  p ar t,  wh ich   co n s is ts   o f   m ap p in g   lear n er s   with   s u itab le  lear n in g   o b jects  ac co r d in g   t o   th eir   n ee d s ,   co n te x t,   p r ef er en ce s ,   an d   h ea lth   co n d i tio n s ,   u s es  r u le - b ased   r ea s o n in g ,   d u e  to   th eir   n atu r aln ess   an d   th eir   ab ilit y   to   in co r p o r ate  p r ac tical  h u m an   k n o wled g e  in   co n d itio n al  if - th e n   r u les  [ 1 5 ] .   R u les  o f   r ea s o n in g   ar e  a  c r u cial  p ar t   o f   p er s o n alize d   lear n i n g   to   m ap   lear n er s   a n d   lear n in g   o b jects.  R u les  ar e  estab lis h ed   f o r   r ec o m m e n d in g   r eso u r ce s .   R u les - b ased   in f er en ce   allo ws  th e  s y s tem   to   s u g g est  th e  p r o p er   lear n i n g   o b ject  to   th e  s u itab le  lear n er .   T h e  p er s o n aliza tio n   r u les  m ain tain   f iv e  f u n d am e n tal  cr iter ia:   i)   t h e  lear n er โ€™ s   p r ef er en ce ,   ii)  th e   lear n er โ€™ s   co v id   h is to r y ,   iii)  th e  lear n er โ€™ s   m e n tal  h ea lth ,   iv )   t h e  lear n er โ€™ s   s o cial  s itu atio n   ( co n tex t) ,   a n d   v )   t h e   lear n in g   o b ject  ch a r ac ter is tics .   So m e  o f   th e  cr iter ia  we  to o k   in to   co n s id er atio n   wh e n   cr ea tin g   th e  r u les  f o r   th e   p r o p o s ed   ap p r o ac h   a r e  lis ted   in   T ab le  1 .   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t J E lec  &   C o m p   E n g     I SS N:   2088 - 8 7 0 8   ๏ฒ       A   d esig n   o f a   mu lti - a g en t rec o mme n d a tio n   s ystem  u s in g   โ€ฆ   ( A min a   Ou a tiq )   519   E x ce s s iv ely   h ig h   lev els  o f   s tr ess   r is k   af f ec tin g   lear n in g   a n d   th e  p h ase  o f   f o s ter in g   r el atio n s h ip s   b etwe en   co n ce p ts   [ 2 9 ] .   T h is   is   th e  r ea s o n ,   af ter   ch o o s in g   t o   o f f er   o n ly   lear n in g   o b jects  o f   a  b r ief   d u r atio n     ( 3 0   m in u tes  f o r   lear n e r s   with   m en tal  d is o r d e r s ) .   R o s en f eld   [ 3 0 ]   a r g u es  th at  p r o g r am m ed   in s tr u ctio n ,   a n d   p r o g r ess io n   in   s m all,   m an ag ea b le  s tep s   p r ev en t th e  i n ter f er in g   ef f ec t o f   an x iety   o n   ac a d em i c  p er f o r m an ce .       T ab le   1 .  L ea r n er   a n d   lear n in g   o b ject  ch ar ac ter is tics   Le a r n e r   C h a r a c t e r i st i c s   Le a r n i n g   O b j e c t   C h a r a c t e r i st i c s   Le a r n e r   H e a l t h   ( M e n t a l   a n d   P h y s i c a l )   a n d   C o n t e x t   F o r mat   Le a r n i n g   T y p e   D u r a t i o n   A n x i e t y ,   P TSD   F i g u r e ,   V i d e o ,   C h a r t s   โ€ฆ  ( g i f ,   p n g ,   mp 4 ,   โ€ฆ)   G u i d e d   W o r k ,   S i m u l a t i o n ,   Ex e r c i se   w i t h   S o l u t i o n ,   Ex a mp l e   Le ss  t h a n   3 0   m i n   D e p r e ss i o n   A u d i o ,   V i d e o ,   โ€ฆ  ( m i d i ,   mp 4 ,   mp e g ,   โ€ฆ)   P r a c t i c a l ,   S u mm a r y ,   L e c t u r e   N o t e ,   E x p e r i m e n t ,   Le ss  t h a n   3 0   m i n   C O V I D - 19  P o si t i v e   V i d e o   ( M o v ,   A V I ,   M P 4 ,   โ€ฆ)   R รฉ s u mรฉ ,   E x e r c i se   A v e c   S o l u t i o n     Lo w   I n t e r n e t   N e t w o r k   ( o r   I n st a b l e )   Te x t ,   S l i d e ,   W e b p a g e   ( d o c ,   p d f ,   h t m l ,   j s o n ,   p p t ,   โ€ฆ)   S u mm a r y ,   Le c t u r e   N o t e,  Ex e r c i se ,   E x a mp l e ,         So m e  p er s o n aliza tio n   r u les  u s ed   to   r ec o m m en d   th e   s u itab le  lear n in g   o b ject  to   lear n e r s   ac co r d in g   to   th eir   m en tal  h ea lth   an d   p h y s ical  h ea lth   ( r elate d   t o   C OVI D - 1 9   co n tam in atio n )   an d   h is   n etwo r k   t y p e  ar e   p r esen ted :   a)   R u le  1 :  i f   t h e  lear n er   h as_ m en tal_ d is o r d er   is   โ€œ a n x iety โ€   o r   โ€œPT SDโ€,   th en   th e   L O  r ec o m m e n d ed   m u s t  h av e   d u r atio n   less   th an   โ€œ3 0   m in โ€  an d   lear n in g _ ty p e= {g u i d e d   wo r k ,   s im u latio n ,   ex er cis e  with   s o lu tio n ,   ex am p le,   โ€ฆ}  o r   f o r m at= {f ig u r e,   v id eo ,   โ€ฆ} .     b)   R u le  2 :  if   th e  lear n er   h as_ m en t al_ d is o r d er   is   โ€œd ep r ess io n โ€,   th en   th e  LO   r ec o m m en d ed   m u s t  h av e  d u r atio n   less   th an   โ€œ3 0 m in โ€  a n d   le ar n in g _ t y p e= {p r ac tice,   s u m m ar y ,   r ea d in g   n o te,   ex p e r im en t,  โ€ฆ}  a n d   f o r m at= {a u d io ,   v i d eo ,   โ€ฆ} .   c)   R u le  3 :  if   th e  lear n er   h as_ c o v id _ h is to r y   is   โ€œstu d en t_ p o s i tifโ€ ,   th en   t h e  LO   r ec o m m en d ed   m u s t  h av e   lear n in g _ ty p e= {su m m ar y ,   ex e r cise w ith   s o lu tio n ,   . . . }  An d   f o r m at= {v id eo ,   โ€ฆ} .   d)   R u le  4 :  if   t h e  lear n er   h as_ c o n tex t  is   โ€œn etwo r k _ n o n _ s tab leโ€,   th en   th e  LO   r ec o m m en d ed   m u s t  h av e   lear n in g _ ty p e= {lec tu r e  n o te,   e x er cise,  ex am p le,   . . . }  Or   f o r m at= {tex t,  s lid e,   web p ag e,   โ€ฆ} .   Oth er   ch ar ac ter is tics   f r o m   t h e  lear n er   p r o f ile  a n d   m o d el  a r e  eq u ally   r elev an t,   lik e  h is   k n o wled g e   lev el,   p r ef er e n ce s ,   an d   th eir   r u les ar e:   e)   R u le  5 :  if   th e   lear n er โ€™ s   k n o wled g e_ lev el  is   โ€œ b eg in n e r โ€,   th e n   t h e  LO   r ec o m m en d ed   m u s t  h a v e  d if f ic u lty   =โ€   ea s y โ€  o r   lear n in g _ ty p e  =  {in tr o d u ctio n ,   d ef in itio n ,   ex am p le,   โ€ฆ} ,   f)   R u le  6 :  if   t h e  lear n er   p r ef e r s _ m ed ia_ ty p e  is   tex t,   th en   th e   LO   r ec o m m en d ed   m u s t  h a v e   f o r m at  =  {te x t,  s lid e,   web p ag e,   โ€ฆ}.       3.   SYST E M   ARCH I T E CT U R E   T o   im p r o v e  th e   q u ality   o f   a d ap tatio n ,   test   th e  ef f ec tiv e n ess   o f   o u r   tak e  a d v an tag e   o f   th e  b en ef its   o f f er ed   b y   a g en ts   s u ch   as  a u to n o m y ,   f lex ib ilit y ,   co m m u n icab ilit y   an d   d is tr ib u ted   p r o b lem s   s o lv in g ,   we   p r o p o s e  an   ar ch itectu r e   o f   a   m u lti - ag en t  a d ap tiv e   lear n in g   s y s tem   b ased   o n   r u le - b ased   r ea s o n in g .   T h is   s ec tio n   illu s tr ates  th e  s tr u ctu r e  o f   th e  p r o p o s ed   s y s tem   b ased   o n   o n to lo g ies,  an d   c o n s is ts   o f   s ev en   co m p o n en ts ,   n am ely   as sh o wn   in   Fig u r e  3 :   โˆ’   L ea r n er   in te r f ac e:  Pro v id e  a   u s er - f r ien d l y   in ter f ac e  f o r   c o m m u n icatin g   with   lear n er s .   I t  co n d u cts  th e  in ter ac tio n s   b etwe en   th e  lear n er   an d   th e  s y s tem   ( r e g is tr atio n ,   lo g in ,   r e q u ests ) .   T h e  in ter f ac e   co m m u n icate s   th e  u s er ' s   ch ar ac ter is tics   to   th e  lear n er   co n ten t a g en t a n d   r etu r n s   th e  r ec o m m en d ed   lear n i n g   co n ten t f r o m   th e  r u le - b ased   e n g in e  to   th e  lear n er .   โˆ’   L ea r n in g   c o n tex t  ag e n t:  His   p r im ar y   r esp o n s ib ilit y   is   to   k ee p   tr ac k   o f   th e  lear n e r ' s   ac ti o n s   ( n u m b er   o f   v is its ,   tim e   s p en t  o n   ex er cises ,   am o u n t  o f   tim e  d ea lt  with   r ea d in g   m ater ial) ,   p r o g r ess ,   th e  ty p e  o f   h is   n etwo r k .   T h e  s y s tem   ex p lo its   th is   in f o r m atio n   to   ad ap t  to   th e  u n iq u e  n ee d s   o f   th e  lear n er .   T h e  ag en t   u p d ates  th e  lear n er   m o d el  at   th e  en d   o f   ea ch   s ess io n .   I t  also   co n n ec ts   with   th e  r ep o r tin g   ag en t  if   th e  lear n er   h as a n   u n s tab le  co n n ec tio n ,   o r   if   th eir   f r eq u en cy   o f   s y s tem   u s e  h as c h an g ed   wh ile  s ca n n in g   th e  lo g   f iles .   โˆ’   L ea r n er   ag e n t:  I s   a  co llectio n   o f   all  d ata  r elatin g   to   th e  lear n er   ( p er s o n al  in f o r m atio n ,   co u r s e,   m en tal  an d   p h y s ical  h ea lth   s tatu s ,   p r ef e r e n ce s ,   b eh av io u r s ) .   T h u s ,   it  ca lcu lates  th e  lev el  o f   k n o wled g e  o f   th e  lear n er ,   th e  p o s s ib ilit y   an d   th e  s ev er it y   o f   m e n tal  d is o r d er   t h at  th e  l ea r n er   m ay   h av e  b y   f o llo win g   th e  in s tr u ctio n s   f o r   th e  p s y ch o lo g ical  s elf - ass ess m en t  test s   d escr ib ed   in   th e  f o llo win g   s ec tio n .   I t  als o   co n n ec ts   with   th e   ag en t r ep o r t if   th e  lea r n er   s u f f er s   f r o m   a  m en tal  d is o r d e r   o r   if   th ey   s tate  th ey   ar e   C OVI D - 1 9   p o s itiv e.   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
        ๏ฒ               I SS N :   2 0 8 8 - 8 7 0 8   I n t J E lec  &   C o m p   E n g ,   Vo l.   12 ,   No .   1 ,  Feb r u ar y   20 22 :  5 1 5 - 523   520   โˆ’   R ep o r tin g   ag en t:  I t  co n n ec ts   with   th e  lear n er   ag en t  an d   th e  lear n in g   co n tex t  ag en t  in   o r d e r   to   g en er ate  th e   r ep o r ts   o n   t h e  lear n er   t o   th e   i n s tr u cto r s .   Fo r   ex am p le,   if   a   s tu d en t  s u f f er s   f r o m   a  m e n tal  d is o r d er   af f ec ted   b y   C OVI D - 1 9 ,   h e  ca n   h a v e  m o r e  tim e  o n   t h e  ass ess m en ts ,   o r   i f   it  d o esn ' t  h av e  a  s tab le  n etwo r k   o r   o n ly   ac ce s s es  th e  s y s tem   wee k ly ,   we  ca n n o t  co n s id er   s y n ch r o n o u s   class es  an d   s tick   to   asy n ch r o n o u s   ap p r o ac h es.   โˆ’   I n s tr u cto r   in te r f ac e:  Pro v i d e  a   u s er - f r ien d ly   in ter f ac e  to   c o m m u n icate   with   th e  i n s tr u cto r ,   an d   allo w  h im   th e  p o s s ib ilit y   o f   in s er tin g ,   u p d atin g ,   an d   m o d i f y in g   t h e  lear n in g   o b jects,  th eir   m etad ata,   th e  s tr u ctu r e  o f   th e  co u r s es,  as we ll a s   th e  m an ag em en t  o f   th e  s tu d e n ts   an d   t h e  r ec o m m e n d atio n   ass o ciate d   with   th em .   โˆ’   C o n ten t  ag en t:  T h e  m o d el  s to r es  ess en tial  lear n in g   o b jects  an d   d escr ib es  h o w  th e  i n f o r m atio n   co n ten t  is   d esig n ed .   I t  is   r esp o n s ib le  f o r   f in d in g   th e   lear n i n g   o b jects  s to r ed   in   th e  r e p o s ito r y ,   wh ic h   f u l f ill  ce r tain   cr iter ia  g iv en   ac c o r d in g   to   th e   r eq u est o f   th e   r u le - b ased   ag en t .   โˆ’   R u le - b ased   en g in e:  T h e  last   a n d   m o s t  im p o r tan t  c o m p o n en t   with   th e  p r im ar y   r esp o n s ib ilit y   o f   s u g g esti n g   th e  ap p r o p r iate  lear n in g   o b jec t   f o r   a  p ar ticu lar   lear n er .   I t  o b tain s   d ata  ab o u t  th e  lear n er   an d   th e  co n ten t  o f   th e  r esp ec tiv e  ag en ts ,   an d   ass o ciate s   th em   ac co r d in g   to   th e   ad ap tatio n   r u les  d escr ib ed   in   s ec tio n   2 .   T h e   en g in e  ca n   d eliv er   r ec o m m e n d atio n s   f o r   lear n er s   t o   th e   in s tr u cto r   h im s e lf   i n   th e   c ase  o f   a   h y b r id   ap p r o ac h .   R u le - b ased   r ec o m m en d er   s y s tem s   ar e  m o r e  b en e f icial  th an   o th er   ap p r o ac h es  in   th e  ca s e  o f   ad ap tiv e   lear n in g   [ 3 1 ] .   T h ey   will  h elp   with   co ld - s tar t  p r o b lem s ,   as  o u r   s y s tem   will   b e  ab le  to   g iv e  ad ap tatio n   d ep en d i n g   o n   th e  r es u lts   o f   th e  s cr ee n in g   test s .   Ad d itio n ally ,   to   th e  tr u s t  b etwe en   th e  lear n er   an d   th e  s y s tem ,   as  it  is   ea s y   to   ex p lain   wh y   a  s p ec if ic  lear n in g   o b ject  is   r ec o m m en d ed   f o r   a  s p ec if ic  lear n er ,   wh ich   will   en h an ce   tr u s t  an d   cr e d ib ilit y .   On   th e  o th er   h an d ,   f o llo win g   th e  r u les,  th e  s y s tem   will  p r esen t  th e  lear n er   with   th e  r eso u r ce s   th at  h e  n ee d s   d e p en d in g   o n   h is   s itu atio n   ( h ea lt h ,   s o cial  c o n d itio n ) .   Me an wh il e,   co n te n t - b ased   o r   co llab o r ativ e  r ec o m m en d atio n   s y s tem s   o n ly   p r esen t  h im   with   r eso u r ce s   d ep en d in g   o n   h is   b eh av io r   o n   th e   s y s tem   to   m atch   h im   with   s im ilar   r eso u r ce s   v is ited   b y   h im   o r   b y   a  s im ilar   lear n er .           Fig u r e   3 .   Sy s tem   ar c h itectu r e       4.   ADAP T A T I O N  AN D  RE P O RT I NG   P RO C E SS   T h e  ap p r o ac h   p r esen ted   in   t h is   p ap er   n o t  o n ly   r ec o m m e n d s   s u itab le  lear n in g   o b jects   to   lea r n er s   b ased   o n   th eir   lev el  o f   k n o wl ed g e,   p r e f er en ce s ,   m en tal  h ea lth ,   co n tex t,  an d   in   ca s e  o f   C OVI D - 1 9   in f ec tio n ,   b u t  it  f o r g es  a  co n n ec tio n   b et wee n   in s tr u cto r s   an d   lear n e r s .   T h e  in s tr u cto r ' s   r o le  is   n o t  lim ited   to   cr ea tin g   an d   in d ex in g   lear n in g   o b jects.   I t   g o es  b ey o n d   th at  to   h elp   f o s ter   a  welc o m in g   e n v ir o n m en t   th at  will  m ain tain   th e   lear n in g   ex p er ien ce   f av o r ab le  f o r   lear n e r s ,   d esp ite  th eir   co n t ex ts   an d   th eir   cir c u m s tan ce s .   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t J E lec  &   C o m p   E n g     I SS N:   2088 - 8 7 0 8   ๏ฒ       A   d esig n   o f a   mu lti - a g en t rec o mme n d a tio n   s ystem  u s in g   โ€ฆ   ( A min a   Ou a tiq )   521   T h er ef o r e,   th e   p r o p o s ed   s y s tem   p r o v id es  in s tr u cto r s   with   r ep o r ts   o n   th e  m en tal,   p h y s ica l  h ea lth   o f   lear n er s   ( r elate d   to   th e   tim e  o f   cr is is )   an d   th eir   c o n tex t,  a n d   f r e q u en c y   o f   ac ce s s in g   th e  s y s tem .   T h is   will  ass is t  th e  in s tr u cto r s   to   tak e  i n to   ac co u n t  th eir   s tu d e n ts '   p r o f ile  wh ile  o f f e r in g   e v alu atio n s ,   d ec id in g   o n   th e   am o u n t  o f   wo r k ,   a n d   s ch ed u li n g   s y n ch r o n o u s   s ess io n s .   Fig u r e  4   d escr ib es th e  p r o ce s s   o f   r ep o r tโ€™ s   cr ea tin g .   On   th e  o th er   h an d ,   t h e  p er s o n aliza tio n   p r o ce s s   b eg in s   with   th e  lear n er ' s   ac ce s s   to   th e  s y s te m .   Du r in g   th e  f ir s t in ter ac tio n   with   th e  lear n er   in ter f ac e ,   a  n ew  lear n er   m u s t r eg is ter ,   f ill o u t a   p er s o n al  in f o r m atio n   f o r m   ( co n tact  d etails,  q u esti o n   ab o u t  th eir   h is to r y   with   C OVI D - 1 9   as  a  p o s itiv e  test ,   c o n tam in atio n ,   an d   lo ck d o wn . ) .   T h e  n ex t  s tep   is   to   tak e  th r ee   s elf - r ep o r t  s cr ee n in g   test s   in   o r d er   to   p r im a r ily   d etec t  th e  p r esen ce   o f   an y   m en tal  h ea lth   d is o r d er s   ( an x iety ,   d ep r ess io n ,   an d   PT SD  in   th is   wo r k )   an d   to   q u a n t if y   its   s ev er ity   if   i t   o cc u r s   [ 3 2 ] .   Fo r   d ep r ess io n ,   th e  lear n er   will  an s wer   a  s h o r t   q u esti o n n air e  t h at  tak es  5   to   7   m in u tes  with   1 6   item s ,   th is   is   th e  q u ick   in v en t o r y   o f   d e p r ess iv e  s y m p to m at o lo g y   ( QI DS)   a   s elf - r ep o r t  r ati n g   s ca le  th at  r e v ea ls   th e  s ev er ity   o f   s y m p to m s   an d   s y m p to m atic  ch an g e.   T h e  s ev er ity   o f   d ep r ess io n   r an g es  f r o m   0   to   2 7   as  f o llo ws  (0 - 5 )   n o n e ,   ( 6 - 1 0 )   m ild ,   ( 1 1 - 1 5 )   m o d er ate,   ( 1 6 - 2 0 )   s ev er e,   ( 2 1 - 27)   v er y   s ev e r e  [ 3 3 ] .   T o   d etec t  an x iety   d is o r d er ,   t h e  lear n e r   m u s t  p ass   th e  g en e r alize d   an x iety   d is o r d er   s ca le  ( GAD - 7 ) ,   a  1 3 - q u est io n s   s u r v ey .   GAD - 7   h as  d em o n s tr ated   g o o d   r el iab ilit y   f o r   test in g   an x iety   d is o r d er s   an d   f o r   s cr ee n in g   s y m p to m s   o f   m ild ,   m o d er ate,   a n d   s ev er e  a n x iety   [ 3 4 ] .   T h e  last   test   is   to   d etec t  an y   s y m p to m s   o f   PTSD  u s in g   th e  PTSD  ch ec k lis t   ( PC L )   wh ich   is   a  s elf - r ep o r t  s ca le  th at  co n s is ts   o f   1 7   item s   to   r ate  s y m p to m s   f r o m   1   to   5   b ased   o n   th ei r   g r av ity   [ 3 5 ]   T h e  lear n e r   ag en t  will b e  r esp o n s ib le  f o r   ca lcu latin g   th e  p r esen ce   an d   s ev er ity   o f   m en tal  illn ess es   an d   s to r in g   it with   lear n er s '   p er s o n al  in f o r m atio n .   On ce   th e  lear n er   p r o f ile  is   f in alize d ,   th e  lear n er   ca n   s tar t  u s in g   th e  s y s tem   an d   ch o o s e  th e   co u r s e  h e   wan ts   to   lear n .   Dep en d in g   o n   th e  co u r s e,   th e  co n ten t  ag en t   o f f er s   a  test   th at  in clu d es  v ar io u s   co n ce p ts   with   d if f er en t  lev els  o f   d if f icu lty .   Af ter   an s wer in g   th e  lear n er   ag en t  ca lcu lates  an d   d eter m in es  h is   lev el  o f   k n o wled g e  ( b eg in n e r ,   in ter m e d iate,   ad v an ce d ) .   T h e  r u le - b ased   ag en t  th en   d eter m in es  th e  ed u ca tio n al  o b jects   to   r ec o m m en d   ac co r d i n g   t o   th e  lear n er ' s   p r o f ile  p r esen te d   f r o m   th e   lear n er   ag en t   an d   th e  c h o ice  o f   th e   ch ap ter .   Du r in g   th e   lear n i n g   ex p e r ien ce ,   th e  lear n in g   c o n tex t  a g en t  t r ac k s   an d   a n a ly ze s   th e  lear n er ' s   in ter ac tio n s   with   th e  s y s te m   an d   au to m atica lly   r etr iev es  co n tex tu al  in f o r m atio n   s u c h   as  lo ca tio n   an d   d ev ic e   ty p e.   So m e  in ter ac tio n s   ar e  ca p tu r ed   in   t h e  f o llo win g   s eq u en ce   d iag r am s :  Fig u r e  5   s h o ws   th e  d etails  o f   th e  ad ap tatio n   p r o ce s s ,   wh ile  Fig u r e  6   s h o ws  th e  lear n e r ' s   f ir s t in ter ac tio n   with   th e  s y s tem .           Fig u r e  4 .   S ch em atic  r ep r esen t atio n   o f   th e   r ep o r t c r ea tin g   p r o ce s s           Fig u r e   5 .   Seq u en ce   d ia g r am   o f   th e  ad ap tatio n   p r o ce s s   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
        ๏ฒ               I SS N :   2 0 8 8 - 8 7 0 8   I n t J E lec  &   C o m p   E n g ,   Vo l.   12 ,   No .   1 ,  Feb r u ar y   20 22 :  5 1 5 - 523   522       Fig u r e  6 .  Seq u en ce   d ia g r am   o f   th e  lear n er ' s   f ir s t in ter ac tio n   with   th e  s y s tem       5.   CO NCLU SI O N  AND  F U T U RE   WO RK S   I n   th is   ar ticle,   a  v alid   c o n c ep tio n   d u e  to   th e  UM L   s ta n d ar d s   an d   m o d u les  o f   a   s y s tem   f o r   r ec o m m en d in g   p e r s o n alize d   l ea r n in g   o b jects  b ased   o n   o n t o lo g ies  an d   o n   r u le - b ased   r e aso n in g   h as  b ee n   p r o p o s ed .   T h e  ar ch itectu r e  o f   th e  s y s tem   b ased   o n   m u lt i - ag en ts .   T h ey   co m m u n icate   p er m an en tly   to   en s u r e  th e  r eg u lar   o p er atio n s   o f   th e   s y s tem .   W e  also   p r esen ted   th e  lear n er   an d   th e  c o n ten t  o n to lo g ies,  th e  latter   o f   wh ich   d escr ib es  lear n in g   o b je cts.  T h e  h ea lth   an d   co n tex t  o f   lear n er s   ar e  d escr ib ed   o n   b o t h   o n to lo g ies,  wh ich   m ak es  cu s to m izatio n   m o r e  p r ec is e  an d   im p r o v es  f lex ib ilit y ,   ex ten s ib ilit y ,   an d   r eu s ab ilit y   o f   lear n in g   o b jects.   Mo r eo v er ,   s em an tic  r u les  f ac ilit ate  r u n tim e  in co r p o r atio n   o f   d is cr ete  ad ap tiv ity   co m p o n en ts   to   g en er ate  f lex ib le  p er s o n aliza tio n   d u r i n g   th e  lear n i n g   p r o ce s s .   T h e  a im   o f   th e   s y s tem   is   to   en s u r e  th at  th e  lear n i n g   ex p er ien ce   tak es  p lace   i n   th e   b est  co n d itio n s   f o r   ev er y   lea r n er ,   d esp ite  h is   m en tal  well - b ein g   o r   h is   s o cial  s itu atio n .   T h e  s y s tem   ass u r es  th is   th r o u g h   two   asp ec ts :  i)   r ec o m m en d i n g   a p p r o p r iate  le ar n in g   r eso u r ce s   to   lear n er s   d ep en d in g   o n   in f o r m atio n   ab o u t  th eir   r esp ec tiv e  m o d els,  an d   ii)  g iv in g   in s tr u cto r s   in s ig h t  in to   th eir   lear n er s '   s itu atio n   th r o u g h   r ep o r ts .   T h is   s y s tem   p r o v id es  f o r   th e  f ir s t  tim e   an   in s ig h t  in t o   t h e  m en tal   h ea l th   o f   lear n er s ,   wh ich   h as  n o t  b ee n   d is cu s s ed   en o u g h   d esp ite  its   i m p o r tan ce ,   w h ich   o p e n s   a  d o o r   f o r   g r ea ter   g ai n   an d   b e n ef its   f r o m   d is tan ce   ed u ca tio n   d u r i n g   an d   af ter   t h e  p an d em ic.   So m e  o f   th e  im p o r tan t   b est  p r ac tice  f o r   c r ea tin g   a   r ec o m m en d e r   s y s tem   b ased   o n   r u le - b ased   r ea s o n in g   a n d   o n to lo g ies  ar e:   i)   s ep ar atin g   th e  u s er   s y s tem   f r o m   th e   r ec o m m en d atio n   s y s tem   ( r u le - b ased   en g in e) ,   ii)  p r ec is e  th e  n ee d e d   m o d els  to   d esig n   b ef o r e h an d   with   th eir   ch ar ac ter is tic,   s i g n if ican t  m etad ata,   an d   a  c o m p lete  s tr u ctu r e,   an d   iii)  en s u r e  a  k n o wled g e  b ase  f o r   f ac ts   an d   r u les  f r o m   t h e  k n o wled g e  ac q u is itio n   p r o ce s s   f r o m   e x p er ts ,   b o o k s .   T h e  s y s tem   is   c u r r en tly   u n d er   d ev elo p m e n t.  An   ex te n s iv e  ev alu atio n   is   r e q u ir e d   to   v alid ate   u s er s '   s atis f ac tio n :   ex am in in g   w h eth er   th e  r ec o m m en d ed   r eso u r ce s   ar e   s atis f ac to r y   f o r   lear n er s   an d   wh eth e r   th e  r ep o r t  p r o v id es  ad d itio n al  in s ig h t  f o r   in s tr u cto r s .   T h e  c u r r en t   v er s io n   o f   th e  s y s tem   p r o v id es   th e  lear n er   with   s p ec if ic  r es o u r ce s .   I n   f u tu r e  wo r k ,   we  i n ten d   to   ex ten d   th e  p e r s o n al izatio n   p r o ce s s   b y   pr o v id i n g   s p ec if ic  lear n i n g   p a th s   u s in g   th e  q   lear n in g   alg o r i th m .   As  well  as  im p r o v in g   th e  r ep o r tin g   to o ls   b y   p r o v id i n g   teac h e r s   with   lear n i n g   an aly tic  d ash b o ar d s .       ACK NO WL E DG E M E NT S     T h is   wo r k   is   s u p p o r te d   an d   f i n an ce d   b y   th e  Un i v er s ity   Hass an   I I   o f   C asab lan ca - Mo r o cc o   an d   T h e  Natio n al  Scien tific   R e s ea r ch   an d   T ec h n o lo g y   C en ter   ( C NR ST)   u n d er   th e  p r o g r am   " Su p p o r t  p r o g r a m   f o r   s cien tific   an d   tech n o lo g ical  r esear ch   r elate d   to   C OVI D - 1 9 ",   p r o ject  "E lab o r atio n   o f   a   Ps y ch o lo g ical  an d   Ped ag o g ical  Su p p o r t Platf o r m . "   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t J E lec  &   C o m p   E n g     I SS N:   2088 - 8 7 0 8   ๏ฒ       A   d esig n   o f a   mu lti - a g en t rec o mme n d a tio n   s ystem  u s in g   โ€ฆ   ( A min a   Ou a tiq )   523   RE F E R E NC E S   [ 1 ]   M .   S a d e g h i ,   " A   s h i f t   f r o m   c l a ssr o o m  t o   d i s t a n c e   l e a r n i n g :   a d v a n t a g e s  a n d   l i mi t a t i o n s , "   I n t e r n a t i o n a l   J o u r n a l   o f   R e se a rc h   i n   En g l i sh   E d u c a t i o n ,   v o l .   4 ,   n o .   1 ,   p p .   8 0 - 8 8 ,   2 0 1 9 ,   d o i :   1 0 . 2 9 2 5 2 / i j r e e . 4 . 1 . 8 0 .   [ 2 ]   W .   B h u a si r i ,   O .   X a y mo u n g k h o u n ,   H .   Zo ,   J.  J.  R h o ,   a n d   A .   P .   C i g a n e k ,   " C r i t i c a l   s u c c e ss  f a c t o r s  f o r   e - l e a r n i n g   i n   d e v e l o p i n g   c o u n t r i e s:   a   c o m p a r a t i v e   a n a l y s i s  b e t w e e n   I C T  e x p e r t s  a n d   f a c u l t y , "   C o m p u t e rs  a n d   Ed u c a t i o n ,   v o l .   5 8 ,   n o .   2 ,   p p .   8 4 3 - 8 5 5 ,   2 0 1 2 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . c o m p e d u . 2 0 1 1 . 1 0 . 0 1 0 .   [ 3 ]   H .   N .   E k e ,   " M o d e l i n g   LI S   st u d e n t sโ€™   i n t e n t i o n   t o   a d o p t   e - l e a r n i n g :   A   c a se   f r o m   U n i v e r si t y   o f   N i g e r i a ,   N su k k a , "   L i b r a ry   Ph i l o so p h y   a n d   Pr a c t i c e - El e c t ro n i c   J o u r n a l ,   v o l .   1 ,   p p .   1 1 3 ,   2 0 1 1 .   [ 4 ]   C .   M a n o l i s ,   D .   J.  B u r n s,  R .   A ssu d a n i ,   a n d   R .   C h i n t a ,   " A ssess i n g   e x p e r i e n t i a l   l e a r n i n g   s t y l e s :   a   m e t h o d o l o g i c a l   r e c o n s t r u c t i o n   a n d   v a l i d a t i o n   o f   t h e   K o l b   l e a r n i n g   st y l e   i n v e n t o r y , "   L e a r n i n g   a n d   I n d i v i d u a l   D i f f e re n c e s ,   v o l .   2 3 ,   p p .   4 4 - 5 2 ,   2 0 1 3 ,     d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . l i n d i f . 2 0 1 2 . 1 0 . 0 0 9 .   [ 5 ]   U .   N a t i o n s   a n d   S e c r e t a r y - G e n e r a l .   " P o l i c y   b r i e f :   e d u c a t i o n   d u r i n g   C O V I D - 1 9   a n d   b e y o n d , "   U N   S u s t a i n a b l e   D e v e l o p m e n t   G r o u p .  h t t p s : / / u n s d g . u n . o r g / r e s o u r c e s / p o l i c y - b r i e f - e d u c a t i o n - d u r i n g - c o v i d - 19 - a n d - b e y o n d   ( A c c e s s e d   D e c .   12,   2020 ) .   [ 6 ]   C. - M .   C h e n ,   " I n t e l l i g e n t   w e b - b a se d   l e a r n i n g   sy st e m  w i t h   p e r s o n a l i z e d   l e a r n i n g   p a t h   g u i d a n c e , "   C o m p u t e rs   a n d   E d u c a t i o n ,    v o l .   5 1 ,   n o .   2 ,   p p .   7 8 7 - 8 1 4 ,   2 0 0 8 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . c o m p e d u . 2 0 0 7 . 0 8 . 0 0 4 .   [ 7 ]   H .   El   F a z a z i ,   M .   E l g a r e j ,   M .   Q b a d o u ,   a n d   K .   M a n so u r i ,   " D e si g n   o f   a n   a d a p t i v e   e - l e a r n i n g   s y s t e m  b a s e d   o n   mu l t i - a g e n t   a p p r o a c h   a n d   r e i n f o r c e me n t   l e a r n i n g , "   E n g i n e e ri n g ,   T e c h n o l o g y   a n d   Ap p l i e d   S c i e n c e   Re s e a rc h ,   v o l .   1 1 ,   n o .   1 ,   p p .   6 6 3 7 - 6 6 4 4 ,   2 0 2 1 ,     d o i :   1 0 . 4 8 0 8 4 / e t a sr . 3 9 0 5 .   [ 8 ]   P .   Q .   D u n g   a n d   A .   M .   F l o r e a ,   " A n   a r c h i t e c t u r e   a n d   a   d o m a i n   o n t o l o g y   f o r   p e r s o n a l i z e d   mu l t i - a g e n t   e - l e a r n i n g   sy s t e ms,"   2 0 1 1   T h i r d   I n t e rn a t i o n a l   C o n f e r e n c e   o n   K n o w l e d g e   a n d   S y st e m s   E n g i n e e r i n g ,   2 0 1 1 ,   p p .   1 8 1 - 1 8 5 ,   d o i :   1 0 . 1 1 0 9 / K S E. 2 0 1 1 . 3 5 .     [ 9 ]   M.   Y a r a n d i ,   H .   J a h a n k h a n i ,   a n d   A .   Ta w i l ,   " A   p e r s o n a l i z e d   a d a p t i v e   e - l e a r n i n g   a p p r o a c h   b a se d   o n   s e ma n t i c   w e b   t e c h n o l o g y , "   We b o l o g y ,   v o l .   1 0 ,   n o .   2 ,   2 0 1 3 .   [ 1 0 ]   M .   Y a r a n d i ,   H .   Ja h a n k h a n i ,   a n d   A . - R .   Ta w i l ,   " T o w a r d s  a d a p t i v e   e - l e a r n i n g   u s i n g   d e c i si o n   su p p o r t   sy s t e m s,"   I n t e rn a t i o n a l   J o u rn a l   o f   Em e r g i n g   T e c h n o l o g i e s   i n   L e a r n i n g   ( i J ET) ,   v o l .   8 ,   n o .   2 0 1 3 ,   2 0 1 3 ,   d o i :   1 0 . 3 9 9 1 / i j e t . v 8 i S 1 . 2 3 5 0 .   [ 1 1 ]   S .   O u f ,   M .   A b d   E l l a t i f ,   S .   E.   S a l a m a ,   a n d   Y .   H e l m y ,   " A   p r o p o se d   p a r a d i g m   f o r   smar t   l e a r n i n g   e n v i r o n me n t   b a se d   o n   s e ma n t i c   w e b , "   C o m p u t e rs  i n   H u m a n   Be h a v i o r ,   v o l .   7 2 ,   p p .   7 9 6 - 8 1 8 ,   2 0 1 7 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . c h b . 2 0 1 6 . 0 8 . 0 3 0 .   [ 1 2 ]   K .   J e t i n a i ,   " R u l e - b a se d   r e a so n i n g   f o r   r e so u r c e   r e c o mm e n d a t i o n   i n   p e r s o n a l i z e d   e - l e a r n i n g , "   i n   2 0 1 8   I n t e r n a t i o n a l   C o n f e r e n c e   o n   I n f o rm a t i o n   a n d   C o m p u t e r   T e c h n o l o g i e s (I C I C T ) ,   p p .   1 5 0 - 1 5 4 ,   2 0 1 8 ,   d o i :   1 0 . 1 1 0 9 / I N F O C T. 2 0 1 8 . 8 3 5 6 8 5 9 C .   [ 1 3 ]   S .   N a f e a ,   L.   A .   M a g l a r a s,  F .   I e w e ,   R .   S mi t h ,   a n d   H .   J a n i c k e ,   " P e r so n a l i z e d   st u d e n t sโ€™   p r o f i l e   b a s e d   o n   o n t o l o g y   a n d   r u l e - b a se d   r e a so n i n g , "   I C S T   T r a n s .   o n   e - e d u c a t i o n   a n d   e - l e a rn i n g ,   v o l .   3 ,   n o .   1 2 ,   2 0 1 6 ,   A r t .   n o .   1 5 1 7 2 0 ,   d o i :   1 0 . 4 1 0 8 / e a i . 2 - 12 - 2 0 1 6 . 1 5 1 7 2 0 .   [ 1 4 ]   P .   M o h a n   a n d   C .   B r o o k s,   " Le a r n i n g   o b j e c t s  o n   t h e   sem a n t i c   w e b , "   i n   Pr o c e e d i n g s  3 r d   I EEE   I n t e r n a t i o n a l   C o n f e re n c e   o n   Ad v a n c e d   T e c h n o l o g i e s  3 r d   I EE E  I n t e rn a t i o n a l   C o n f e r e n c e ,   2 0 0 3 ,   p p .   1 9 5 - 1 9 9 ,   d o i :   1 0 . 1 1 0 9 / I C A LT. 2 0 0 3 . 1 2 1 5 0 5 5 .   [ 1 5 ]   K .   R .   C h o w d h a r y ,   " R u l e   B a se d   R e a s o n i n g , "   i n   F u n d a m e n t a l s  o f   Art i f i c i a l   I n t e l l i g e n c e ,   N e w   D e l h i :   S p r i n g e r ,   2 0 2 0 ,   p p .   8 9 - 1 0 9 ,     d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / 9 7 8 - 81 - 3 2 2 - 3 9 7 2 - 7 _ 4 .   [ 1 6 ]   C .   S n a e   a n d   M .   B r รผ e c k n e r ,   " O n t o l o g y - d r i v e n   e - l e a r n i n g   s y st e m  b a se d   o n   r o l e s  a n d   a c t i v i t i e s  f o r   t T h a i   l e a r n i n g   e n v i r o n me n t , "   I n t e r d i sci p l i n a r y   J o u r n a l   o f   E - L e a rn i n g   a n d   L e a r n i n g   O b j e c t s ,   v o l .   3 ,   n o .   1 ,   p p .   1 - 1 7 ,   2 0 0 7 ,   d o i :   1 0 . 2 8 9 4 5 / 3 8 2 .   [ 1 7 ]   T.   R .   G r u b e r ,   " A   t r a n sl a t i o n   a p p r o a c h   t o   p o r t a b l e   o n t o l o g y   s p e c i f i c a t i o n s , "   K n o w l e d g e   A c q u i si t i o n ,   v o l .   5 ,   n o .   2 ,   p p .   1 9 9 - 2 2 0 ,   1 9 9 3 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 6 / k n a c . 1 9 9 3 . 1 0 0 8 .   [ 1 8 ]   X .   W a n g ,   F .   F a n g ,   a n d   L .   F a n ,   " O n t o l o g y - b a s e d   d e scri p t i o n   o f   l e a r n i n g   o b j e c t , "   i n   I n t e r n a t i o n a l   C o n f e r e n c e   o n   W e b - B a s e d   L e a r n i n g   โ€“   I C WL  2 0 0 8 ,   2 0 0 8 ,   p p .   4 6 8 - 4 7 6 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / 9 7 8 - 3 - 5 4 0 - 8 5 0 3 3 - 5 _ 4 6 .   [ 1 9 ]   K .   P r e ml a t h a   a n d   T.   G e e t h a ,   " Le a r n i n g   c o n t e n t   d e s i g n   a n d   l e a r n e r   a d a p t a t i o n   f o r   a d a p t i v e   e - l e a r n i n g   e n v i r o n men t :   a   s u r v e y , "   Art i f i c i a l   I n t e l l i g e n c e   Re v i e w ,   v o l .   4 4 ,   n o .   4 ,   p p .   4 4 3 - 4 6 5 ,   2 0 1 5 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / s 1 0 4 6 2 - 0 1 5 - 9 4 3 2 - z.   [ 2 0 ]   A .   O u a t i q ,   K .   E l G u e mm a t ,   K .   M a n so u r i ,   M .   Q b a d o u ,  " To w a r d s   a n   o n t o l o g i c a l   l e a r n e r โ€™ s  m o d e l i n g   d u r i n g   a n d   a f t e r   t h e   C O V I D - 1 9   p a n d e mi c , "   I n t .   J .  o f   Ad v a n c e d   C o m p u t e r  S c i e n c e   a n d   A p p l i c a t i o n s ,   v o l .   1 2 ,   n o .   2 ,   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 4 5 6 9 / I JA C S A . 2 0 2 1 . 0 1 2 0 2 3 7 .   [ 2 1 ]   A .   O st r e i k a ,   R .   V a si u ,   D .   G u d o n i e n e ,   R .   M a sk e l i u n a s ,   a n d   D .   R u t k a u s k i e n e ,   " A n   o n t o l o g y   o r i e n t e d   a p p r o a c h   f o r   e - l e a r n i n g   o b j e c t s d e si g n   a n d   i m p r o v e m e n t , "   i n   2 1 s t   I n t e r n a t i o n a l   C o n f e r e n c e   o n   I n f o rm a t i o n   a n d   S o f t w a re  T e c h n o l o g i e s  I C I S T   2 0 1 5 ,   2 0 1 5 ,   p p .   1 3 8 - 1 5 0 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / 9 7 8 - 3 - 3 1 9 - 2 4 7 7 0 - 0 _ 1 3 .   [ 2 2 ]   P .   R .   P o l sa n i ,   " U se   a n d   a b u s e   o f   r e u sa b l e   l e a r n i n g   o b j e c t s,"  J o u r n a l   o f   D i g i t a l   I n f o rm a t i o n ,   v o l .   3 ,   n o .   4 ,   2 0 0 3 .   [ 2 3 ]   M .   S o st e r i c   a n d   S .   H e s e me i e r ,   " W h e n   i s  a   l e a r n i n g   o b j e c t   n o t   a n   o b j e c t :   a   f i r st   st e p   t o w a r d s  a   t h e o r y   o f   l e a r n i n g   o b j e c t s,"  T h e   I n t e r n a t i o n a l   Re v i e w   o f   Re se a rc h   i n   o p e n   a n d   d i st r i b u t e d   l e a r n i n g ,   v o l .   3 ,   n o .   2 ,   2 0 0 2 ,   d o i :   1 0 . 1 9 1 7 3 / i r r o d l . v 3 i 2 . 1 0 6 .   [ 2 4 ]   K .   H a r ma n   a n d   A .   K o o h a n g ,   L e a r n i n g   o b j e c t s:   S t a n d a r d s,   m e t a d a t a ,   r e p o s i t o ri e s,  a n d   L C MS ,   I n f o r mi n g   S c i e n c e ,   2 0 0 7 .   [ 2 5 ]   R .   A b d e l b a ss e t ,   L.   S e l m a n i ,   S .   A k h r o u f   a n d   B .   Y a h i a ,   " D i h y a :   a n   i n t e l l i g e n t   l e a r n i n g   o b j e c t   r e p o s i t o r y , "   I n t .   C o n f e r e n c e   o n   I n t e r a c t i v e   M o b i l e   C o m m u n i c a t i o n   T e c h n o l o g i e s  a n d   L e a r n i n g   ( I MC L ) ,   2 0 1 5 ,   p p .   1 5 4 - 1 5 9 ,   d o i :   1 0 . 1 1 0 9 / I M C T L. 2 0 1 5 . 7 3 5 9 5 7 6 .   [ 2 6 ]   P .   Q .   D u n g   a n d   A .   M .   F l o r e a ,   " A d a p t a t i o n   t o   l e a r n e r s'   l e a r n i n g   s t y l e s   i n   a   m u l t i - a g e n t   e - l e a r n i n g   sy s t e m , "   I n t e r n e t   L e a rn i n g ,    v o l .   2 ,   n o .   1 ,   2 0 1 3 .   [ 2 7 ]   N .   F .   N o y   a n d   D .   L.   M c G u i n n e ss,   " O n t o l o g y   d e v e l o p me n t   1 0 1 :   A   g u i d e   t o   c r e a t i n g   y o u r   f i r st   o n t o l o g y , "   S t a n f o r d   U n i v e r s i t y ,   S t a n f o r d ,   C A ,   2 0 0 1 .   [ 2 8 ]   W .   C a o   e t   a l . ,   " T h e   p s y c h o l o g i c a l   i mp a c t   o f   t h e   C O V I D - 1 9   e p i d e m i c   o n   c o l l e g e   st u d e n t s   i n   C h i n a , "   Ps y c h i a t r y   Re se a r c h ,    A r t .   N o .   1 1 2 9 3 4 ,   2 0 2 0 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . p s y c h r e s. 2 0 2 0 . 1 1 2 9 3 4 .   [ 2 9 ]   M .   L i n d a u ,   O .   A l m k v i s t ,   a n d   A .   H .   M o h a mm e d ,   " C h a p t e r   1 8 - e f f e c t s   o f   st r e ss   o n   l e a r n i n g   a n d   mem o r y , "   i n   S t r e ss:   C o n c e p t s,   C o g n i t i o n ,   Em o t i o n ,   a n d   B e h a v i o r ,   2 0 1 6 ,   p p .   1 5 3 - 1 6 0 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / B 9 7 8 - 0 - 12 - 8 0 0 9 5 1 - 2 . 0 0 0 1 8 - 2.   [ 3 0 ]   R .   A .   R o se n f e l d ,   " A n x i e t y   a n d   l e a r n i n g , "   T e a c h i n g   S o c i o l o g y ,   v o l .   5 ,   n o .   2 ,   p p .   1 5 1 - 1 6 6 ,   1 9 7 8 ,   d o i :   1 0 . 2 3 0 7 / 1 3 1 7 0 6 1 .   [ 3 1 ]   F .   A b e l ,   I .   I .   B i t t e n c o u r t ,   N .   H e n z e ,   D .   K r a u se,   a n d   J.  V a ssi l e v a ,   โ€œ A   r u l e - b a se d   r e c o mm e n d e r   s y st e m  f o r   o n l i n e   d i sc u ssi o n   f o r u ms, โ€   i n   5 t h   I n t e r n a t i o n a l   C o n f e r e n c e ,  Ad a p t i v e   H y p e rm e d i a   a n d   A d a p t i v e   We b - B a se d   S y s t e m s,  v o l .   5 1 4 9 ,   2 0 0 8 ,   p p .   1 2 - 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / 9 7 8 - 3 - 540 - 7 0 9 8 7 - 9 _ 4 .   [ 3 2 ]   M .   B l a i s   a n d   L .   B a e r ,   " U n d e r st a n d i n g   r a t i n g   s c a l e s  a n d   a ssess me n t   i n st r u m e n t s,"   H a n d b o o k   o f   c l i n i c a l   r a t i n g   s c a l e s   a n d   a ssessm e n t   i n   p s y c h i a t r y   a n d   m e n t a l   h e a l th ,  C u r r e n t   C l i n i c a l   P s y c h i a t r y ,   2 0 0 9 ,   p p .   1 - 6.   [ 3 3 ]   A .   J.  R u s h   e t   a l . ,   " T h e   1 6 - i t e m  q u i c k   i n v e n t o r y   o f   d e p r e ss i v e   s y mp t o ma t o l o g y   ( Q I D S ) ,   c l i n i c i a n   r a t i n g   ( Q I D S - C ) ,   a n d   s e l f - r e p o r t   ( Q I D S - S R ) :   a   p s y c h o me t r i c   e v a l u a t i o n   i n   p a t i e n t s  w i t h   c h r o n i c   ma j o r   d e p r e ss i o n , "   Bi o l o g i c a l   Ps y c h i a t ry ,   v o l .   5 4 ,   n o .   5 ,     p p .   5 7 3 - 5 8 3 ,   2 0 0 3 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / s 0 0 0 6 - 3 2 2 3 ( 0 2 ) 0 1 8 6 6 - 8.   [ 3 4 ]   R .   L.   S p i t z e r ,   K .   K r o e n k e ,   J.   B .   W i l l i a ms,   a n d   B .   L รถ w e ,   " A   b r i e f   me a su r e   f o r   a ssess i n g   g e n e r a l i z e d   a n x i e t y   d i s o r d e r :   t h e   G A D - 7 , "   Arc h i v e s  o f   I n t e r n a l   Me d i c i n e ,   v o l .   1 6 6 ,   n o .   1 0 ,   p p .   1 0 9 2 - 1 0 9 7 ,   2 0 0 6 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 1 / a r c h i n t e . 1 6 6 . 1 0 . 1 0 9 2 .   [ 3 5 ]   F .   W .   W e a t h e r s,   B .   T.   L i t z ,   D .   S .   H e r man ,   J.   A .   H u s k a ,   a n d   T.   M .   K e a n e ,   " Th e   P TSD   c h e c k l i s t   ( P C L) :   r e l i a b i l i t y ,   v a l i d i t y ,   a n d   d i a g n o st i c   u t i l i t y , "   i n   Pr o c e e d i n g s  o f   t h e   9 t h   An n u a l   Me e t i n g   o f   t h e   I n t e r n a t i o n a l   S o c i e t y   f o r   T ra u m a t i c   S t r e ss  S t u d i e s ,  1 9 9 3 .   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.