I nte rna t io na l J o urna l o f   E v a lua t io n a nd   Resea rc h in E du ca t io n ( I J E RE )   Vo l.   9 ,   No .   4 ,  Dec em b e r   2 0 2 0 ,   p p .   934 ~ 938   I SS N:  2252 - 8 8 2 2 ,  DOI : 1 0 . 1 1 5 9 1 / ije r e . v 9 i 4 . 20 6 5 2           934       J o ur na l ho m ep a g e :  h ttp : //ij ere. ia esco r e. co m   Integ ra tion o f  3 D   printing in  com p uter - a ide d desig n  a nd  eng ineering  cours e       M o hd   H a iri  M o h d Z a m a n ,  M o hd   H a dri H a f iz  M o k hta r,   M o hd   F a is a l Ib ra him ,  Aqila h B a s er i H ud din ,   G a n K o k B eng   De p a rt m e n t  o f  El e c tri c a l ,   El e c tr o n ic an d   S y ste m s E n g i n e e rin g ,   Un i v e rsiti   Ke b a n g sa a n   M a lay sia ,   M a lay sia       Art icle  I nfo     AB S T RAC T   A r ticle  his to r y:   R ec eiv ed   Ap r   7 ,   2 0 2 0   R ev is ed   Sep   2 2 ,   2 0 2 0   Acc ep ted   Oct   1 8 ,   2 0 2 0       En g i n e e rin g   stu d e n ts  a t   a n   u n d e rg ra d u a te  lev e l   ty p ica ll y   lea rn   th e   d e sig n   a sp e c t  a n d   c o n c e p t  th r o u g h   lec tu re s  a n d   p ra c ti c a l  se ss io n s  u sin g   c o m p u ter - a id e d   so ftwa re .   Ho we v e r,   th e   c u r re n t  c o m p u ter - a id e d   d e sig n   a n d   e n g i n e e rin g   (CAD /CAE)  c o u rse   d id   n o t  e x p o se   th e   stu d e n ts   to   a p p ly   a n d   re lat e   th e   late st  a d v a n c e d   tec h n o l o g ie s  to   s o lv e   g lo b a l  issu e s,  f o r  i n sta n c e   a s  li s ted   in   th e   Un it e d   Na ti o n s  S u sta in a b le  De v e lo p m e n t  G o a ls  (UN   S D G ).   Th e re fo re ,   a n   imp ro v e d   CAD /CAE  c o u rse   ta k e n   b y   t h e   st u d e n ts   o f   t h e   El e c tri c a l  a n d   El e c tro n ic  En g in e e ri n g   P r o g ra m m e   in   Un iv e rsiti   Ke b a n g sa a n   M a lay sia   in teg ra tes   3 D p ri n ti n g   a n d   c o n d u c t  th e ir  p ro jec t  b a se d   o n   UN   S DG   th e m e s.  A   to tal  o f  2 2   p r o jec ts  wa s  p ro d u c e d ,   wh ich   i n v o lv e s  b o t h   m e c h a n ica l  a n d   e lec tri c a l  d e sig n   with   so m e   o f   t h e   p h y sic a l   m o d e ls   we re   3 D   p ri n ted .   Th u s,   stu d e n ts  a b le  t o   stre n g t h e n   t h e ir   u n d e rsta n d in g   o f  th e   d e sig n   c o n c e p t  th r o u g h   th e   in te g ra ti o n   o f   3 D  p rin ti n g   a n d   sim u lt a n e o u sly   a wa re   o f  th e   c u rr e n t  g l o b a l   issu e s.   K ey w o r d s :   3 D  p r in tin g   C o m p u ter - aid ed   d esig n   C o m p u ter - aid ed   en g in ee r in g   I n teg r atio n   Ph y s ical  m o d el   T h is i s  a n   o p e n   a c c e ss   a rticle   u n d e r th e   CC B Y - SA   li c e n se .     C o r r e s p o nd ing   A uth o r :   Mo h d   Hair i M o h d   Z am a n ,     Dep ar tm en t o f   E lectr ical,   E lec tr o n ic  an d   Sy s tem s   E n g in ee r in g ,   Facu lty   o f   E n g in ee r in g   an d   B u ilt E n v ir o n m en t,    Un iv er s iti Ke b an g s aa n   Ma lay s ia,   4 3 6 0 0   B an g i,  Selan g o r ,   Ma lay s ia.   E m ail:  h air izam an @ u k m . ed u . m y       1.   I NT RO D UCT I O N   Pro d u cin g   d y n a m ic  g r a d u ates  wh o   awa r e  o f   th e  cu r r en t  g lo b al  is s u es  an d   latest  tech n o lo g ies  is   o n e   o f   th e  ch allen g es  f ac ed   b y   u n iv er s ities   an d   h ig h er   e d u c atio n   in s titu tes,  esp ec ially   f o r   th e  en g in ee r in g     f ield   [ 1 ,   2] .   T h er ef o r e,   th e   e n g in ee r in g   d esig n   co u r s e  b e co m es  o n e   o f   th e  c o u r s es  th at  ca n   r ea lize   th is   ch allen g e.   T y p ically ,   d esig n   co u r s e  s tu d en ts   lear n   th e  en g in ee r in g   d esig n   asp ec ts   th r o u g h   th eo r etica l  an d   co n ce p tu al  lea r n in g   in   lectu r e  s ess io n s   [3 – 5] .   T h en ,   s tu d en ts   p r ac tice  th o s e  t h eo r ies  an d   co n ce p ts   v ia   lab o r ato r y   s ess io n s   u s in g   co m p u ter - aid e d   s o f twar e.   At  th e  s am e  tim e,   all  g r ad u ated   s tu d en ts   s h o u ld   b e  an   in d iv i d u al  wh o   ca n   ad a p t  to   life - lo n g   lear n in g   u p o n   g r a d u atio n   [ 6 ,   7] .   T h ey   m u s t  b e  awa r e   an d   ab le   to   tac k le  p r o b lem s   r elate d   to   th e  c u r r en t  g lo b al  is s u es  as  m en tio n ed   i n   1 7   Su s tain ab le  Dev elo p m en t  Go als  ( SDG)   s tated   b y   Un ited   Natio n s   ( UN)   an d   r ea d y   to   a p p ly   th eir   en g in ee r in g   k n o wled g e  t o   h an d le  th o s e  SDG  ch allen g es  [ 8 ] .   B esid es ,   u n iv e r s ity   co u r s es  s h o u ld   ex p o s e  s tu d en ts   to   th e  latest  tech n o l o g ies  s u ch   as  th r ee - d im en s io n al   ( 3 D)   p r in tin g ,   wh ich   is   o n e  o f   th e  m ain   p illar s   in   th e  Fo u r th   I n d u s tr ial  R ev o lu tio n   ( I R 4 . 0 )   [9 – 14] .   Sev e r al   wo r k s   in teg r ate  th is   3 D  p r in tin g   tech n o l o g y ,   esp ec ially   in   s cien ce   an d   tech n o lo g y ,   m ed ical  a n d   s p ec ial  e d u ca tio n   [ 7 ,   1 5 – 2 2 ] .   No wa d a y s ,   3 D  p r in ted   p ar ts   ac t  as  s u p p o r tin g   to o ls   fo r   ed u ca to r s   [ 2 3 – 28] .   Fo r   ex am p le,   m ed ical  ed u ca tio n   c o u r s es  u s e  3 D  p r in ted   m o d els  in   th eir   teac h in g   an d   lear n in g   ( T & L )   p r o ce s s   [ 2 9 – 3 3 ] .   On   th e  o th er   h an d ,   m an y   wo r k s   s h o w  th at  th e  T & L   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t J E v al  &   R es E d u c .     I SS N:  2252 - 8 8 2 2       I n teg r a tio n   o f 3 D  p r in tin g   i n   c o mp u ter - a id ed   d esig n   a n d   e n g in ee r in g   co u r s e  ( Mo h d   H a ir i Mo h d   Za ma n )   935   p r o ce s s   u tili ze d   d if f er e n t  k i n d s   o f   te c h n o lo g y   to   ass is t  th e  s tu d en ts   to   en h an ce   t h eir   u n d er s tan d i n g   a n d   in v o lv em e n t  [ 3 4 – 3 7 ] .    T h er ef o r e,   th is   p a p er   d escr ib e s   a  T & L   p r ac tice  i n   Un iv e r s iti  Keb an g s aa n   Ma lay s ia  ( UK M) ,   wh ich   in teg r ates  3 D  p r in tin g   tech n o lo g y   in   th e  en g in ee r in g   d esig n   co u r s e.   I n   s p ec if ic,   th e  in v o lv ed   co u r s e  is   th e  C o m p u ter - Aid ed   Desig n /C o m p u ter - Aid e d   E n g in ee r in g   ( C AD/C AE )   co u r s e  with   a   co u r s e  co d e   o f   KKKL 1 1 0 3 .   All  f i r s t - y ea r   u n d er g r a d u ate  s tu d e n ts   o f   E lectr ical  an d   E lectr o n ic   E n g i n ee r in g   Pro g r am m e   in   Facu lty   o f   E n g i n ee r in g   an d   B u ilt  E n v ir o n m en t,  UKM ,   ar e  co m p u ls o r y   to   ta k e  th is   c o u r s e  d u r in g   th e  f ir s t  s em ester   o f   th eir   f o u r - y ea r   s tu d y .       2.   RE S E ARCH   M E T H O D   I n   d etail,   a  t o tal  o f   1 0 6   s tu d en ts   to o k   th e   C AD/C AE   co u r s e  in   Sem ester   1 ,   Ses s io n   2 0 1 9 /2 0 2 0 ,   wh ich   f in ally   f o r m e d   2 2   g r o u p s   o f   s tu d en ts .   E ac h   g r o u p   p r o p o s ed   an d   d esig n e d   a  p r o ject   b ased   o n   o n e  o f   th e   1 7   UN  SDG  u s in g   th ei r   k n o w led g e  lear n ed   eith er   t h r o u g h   lectu r es  o r   lab o r ato r y   s ess io n s .   T h is   p r o ject  aim s   to   estab lis h   awa r en es s   to   th e  s tu d en ts   o n   th e  cu r r en t  g lo b al  is s u es  s u ch   as  s o cial,   en v ir o n m en tal ,   an d   ec o n o m ic  p r o b lem s .   B esid es,  ea ch   p r o ject  co m b in es  b o t h   m ec h an ical  an d   elec tr ical  p ar t   d esig n s ,   ev en   th o u g h   th o s e  s tu d en ts   en r o lled   in   th e   elec tr ical  an d   elec tr o n ic   en g in ee r in g   f ield .   T h e  p u r p o s e  o f   t h is   co m b in atio n   is   to   d ev elo p   th em   as  m u ltid is cip lin ar y   e n g in ee r s   o f   p r o f ess io n als  th at  ab le  to   c o p e  with   r ea l - wo r ld   ch allen g es.  Nex t,  ea ch   g r o u p   m u s t p r o d u c e  a  p h y s ical  m o d e l u s in g   3 D  p r in tin g   tech n o lo g y .     T h r o u g h o u t  th e   p r o ject,   s tu d en ts   u s e  v ar io u s   s o f twar e  to   co m p lete  t h eir   p r o jects.  Stu d en ts   u s ed   Au to C AD  s o f twar e  f r o m   Au to d esk   to   d esig n   th e  m ec h an ical  p ar ts   b y   d r awin g   s ev er al  m u ltiv iew  an d   is o m etr ic  d r awin g s   in   2 D  an d   3 D  f o r m s .   Me an wh ile,   s tu d e n ts   also   u tili ze d   Or C AD  s o f twar e  f r o m   C ad en ce   to   d esig n   th e  elec tr ical   an d   elec tr o n ic  cir cu its .   Af te r   th at,   ea c h   g r o u p   co n v er ted   th e  cir c u itry   in to   th e  p r in ted   cir cu it  b o ar d   lay o u t  to   o b tain   th e  elec tr ical  p ar t  d im en s io n s .   T h en ,   a n   a s s em b ly   d r a win g   co m b in es  b o t h   m ec h an ical  an d   elec tr ical  p a r ts ,   s im ila r   to   th e  m an u al  o f   elec tr ical  an d   elec tr o n ic  p r o d u cts.  Fin ally ,   ea ch   g r o u p   p r in ted   s o m e  m ec h a n i ca l  p ar ts   f r o m   th eir   p r o ject  u s in g   a  3 D  p r in ter ,   m o d el  Sn ap m ak er   3 - in - 1 ,   as  s h o wn   in   Fig u r e  1 ,   u s in g   Sn ap m ak er J S so f twar e.           Fig u r e  1 .   3 D  p r in ter   m o d el  s n ap m ak er   3 - in - 1       3.   RE SU L T S  A ND  D I SCU SS I O N   Ov er all,   a  to tal  o f   2 2   p r o jects  h av e  b ee n   d esig n ed   b y   th e  s tu d en ts   b ased   o n   UN  SDG.   T a b le  1   lis t s   all  p r o ject  titl es  an d   co r r esp o n d in g   UN  SDG.   UN  SDG  6   ( clea n   wate r   a n d   s an itatio n )   i s   th e  m o s t  s elec ted   th em e  wh ich   is   3 6 . 4 %  f r o m   all  p r o jects.  Me an wh ile,   U N  SDG  4   ( q u ality   ed u ca tio n )   an d   UN  SDG  7   ( af f o r d ab le  an d   clea n   en er g y )   ar e  th e  least  ch o s en   th em es  w ith   o n ly   o n e  g r o u p .   T h is   o u tco m e  s h o ws  th at  U N  S G  6   is   th e  th em e  t h at  r elate s   d ir ec tly   to   th e  s tu d e n t’ s   cu r r en t  k n o wled g e.   T h is   asp ec t  is   also   im p o r ta n t  f o r   th eir   life - lo n g   lear n in g   in   th e  f u tu r e  af ter   g r ad u atio n   [ 1 ,   6] .              Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n t .   J .   E v al .   &   R es .   E d u c .   Vo l.   9 ,   No .   4 ,  Dec em b e r   2 0 2 0 :   9 3 4   -   9 3 8   936   T ab le  1 .   L is t   o f   t h e  p r o ject  titl e  an d   th em e   r elate d   to   UN  SD G   ti   P r o j e c t   t i t l e   U N   S D G   t h e me   1   Th e r m o   h y d r o - sac k   S D G   6   2   F o o d   w a st e   g r i n d e r   S D G   6   3   M u l t i f u n c t i o n   e a sy   u se  d e s k   S D G   9   4   H e a t   se n so r   S D G   1 6   5   B u r g l a r   a l a r m   S D G   1 6   6   Tu r b i d i t y   S D G   6   7   F o l d a b l e   t r o l l e y   S D G   4   8   S mart  u m b r e l l a   S D G   1 1   9   A u t o ma t i c   w a t e r   q u a l i t y   d e t e c t o r   S D G   6   10   A u t o ma t i c   p h a r mac y   S D G   3   11   R e si d e n t   l i f t   S D G   1 1   12   H e a l t h   w a t c h   S D G   3   13   F i n g e r p r i n t   d o o r   l o c k   S D G   1 6   14   P o r t a b l e   t u r b i n e   S D G   6   15   F l o o d   d e t e c t o r   S D G   1 1   16   S o l a r - p o w e r e d   w a t e r   p u r i f i e r   S D G   6   17   W a t e r   b a g   S D G   6   18   Ec o - b i n   S D G   1 1   19   P i e z o e l e c t r i c   t i l e s  p o w e r   g e n e r a t o r   S D G   9   20   P o w e r   p l u g   S D G   7   21   S e w a g e   sc o u t   S D G   6   22   F o l d a b l e   c h a i r   S D G   3       Fu r th er m o r e ,   Fig u r e   2 ( a)   s h o ws  an   ex am p le   o f   e n g in ee r in g   d r awin g   d r awn   u s in g   Au to C AD   s o f twar e,   wh ile  Fig u r e  2 ( b )   d ep icts   th e  ac tu al  m ec h an ical   p ar t  p r in te d   u s in g   th e  3 D  p r in ter .   T h is   ty p e  o f   p r o ject,   wh ich   in v o lv es  3 D  p r in tin g   p r o to ty p es  is   co m m o n   in   u n d e r g r a d u ate  s tu d y   lev els  [ 7 ,   1 2 ] .   C h o n g   [ 7 ]   r ep o r ted   4 6 %  o f   th eir   p r o ject  r eq u ir es  s tu d e n ts   to   f ab r icate   ac tu al  3 D  p r in tin g   p a r ts .   Me a n wh ile,   Po u d el  [ 1 2 ]   s h o wed   th at  s tu d e n ts   ab le  to   wr ite  u p   d o cu m e n tatio n   o n   t h eir   3 D  p r o to ty p e  p r o jects.  B esid es,  Fig u r e  3 ( a)   a n d   Fig u r e  3 ( b )   s h o ws  an o th er   ex am p le  f r o m   th e  o th er   g r o u p .   T h ese  o u tco m es  p r o v e   th at  t h e  s tu d en ts   a b le  to   s tr en g th en   th eir   u n d er s tan d in g   o f   th e  t h e o r y   a n d   c o n ce p t  b y   f ab r icatin g   s o m e  o f   t h e  m ec h an ical  p ar ts   in   th e   p r o ject  u s in g   3 D  p r in tin g   tech n o lo g y   [ 3 ,   2 4 ,   2 5 ] .   C h iu   [ 3 ]   s tated   th at  s tu d en t' s   cr ea tiv ity   in cr ea s ed   af te r   lear n in g   3 D  p r in tin g   t ec h n o lo g y .               ( a)   E n g i n ee r in g   d r awin g   ( b )   A ctu al  p a r t     Fig u r e  2 .  T h e  f ir s t  ex am p le  o f   3 D  p r in ted   p ar ts               ( a)   E n g i n ee r in g   d r awin g   ( b )   A ctu al  p a r t     Fig u r e  3 .  T h e  s ec o n d   ex am p le   o f   3 D  p r in ted   p ar ts   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t J E v al  &   R es E d u c .     I SS N:  2252 - 8 8 2 2       I n teg r a tio n   o f 3 D  p r in tin g   i n   c o mp u ter - a id ed   d esig n   a n d   e n g in ee r in g   co u r s e  ( Mo h d   H a ir i Mo h d   Za ma n )   937   4.   CO NCLU SI O N   I n teg r atio n   o f   3 D  p r in tin g   in   th e  co m p u ter - aid e d   d esig n   an d   en g i n ee r in g   co u r s e  ab le  t o   ex p o s e  th e   s tu d en ts   to   th e   ap p licatio n   o f   th e  latest  tech n o lo g y ,   wh ic h   ev en t u ally   s tr en g t h en s   th ei r   u n d er s tan d in g   b y   f ab r icatin g   th e  ac t u al  p ar t.  T h is   ex p er ien tial  lear n in g   im p r o v es  th eir   cr itical  th in k in g   a n d   p s y ch o m o t o r   s k ills .   B esid es,  o th er   en g i n ee r in g   c o u r s es  s h o u ld   in teg r ate   o th e r   p illar s   in   I R 4 . 0   a n d   UN  SDG  in   th e   f u tu r e  to   en h an ce   s tu d e n t p er f o r m a n ce   an d   awa r en ess   o f   lo c al  an d   g l o b al  is s u es.       ACK NO WL E DG E M E NT S   T h e  au th o r s   ac k n o wled g e  th e  f in an cial  s u p p o r t  p r o v id e d   b y   Un iv e r s iti  Keb an g s aa n   Ma lay s ia   th r o u g h   R esear ch   Gr an t n o .   G UP - 2018 - 103.       RE F E R E NC E S   [1 ]   T.   Ha d i n u g ra h a n i n g si h ,   Y.  Ra h m a wa ti ,   a n d   A.  R id wa n ,   “ De v e lo p i n g   2 1 st   Ce n t u r y   S k il ls   in   C h e m istry   Clas sro o m s:  Op p o r tu n it ies   a n d   Ch a ll e n g e s  o f  S TE AM  I n teg ra ti o n , ”   i n   AI P  Co n fer e n c e   Pro c e e d in g s ,   v o l .   1 8 6 8 ,   n o .   1 ,     p p .   0 3 0 0 0 8 1 - 0 3 0 0 0 8 8 ,   2 0 1 7 .   [2 ]   J.  W.   R o jew sk i  a n d   R.   B .   Hill ,   “ A  F ra m e wo rk   f o r  2 1 st - Ce n tu ry   Ca re e r - Tec h n ica l  a n d   W o rk f o rc e   Ed u c a ti o n   Cu rricu la,”  Pea b o d y   J .   E d u c . ,   v o l .   9 2 ,   n o .   2 ,   p p .   1 8 0 – 1 9 1 ,   2 0 1 7 .   [3 ]   P .   H.  P .   Ch i u ,   K.  W.   C.   Lai,   T.   K.  F .   F a n ,   a n d   S .   H.  Ch e n g ,   “ A   P e d a g o g ica l  M o d e l  f o r  In tr o d u c in g   3 D  P r in ti n g   Tec h n o l o g y   in   a   F re s h m a n   Lev e l   Co u rse   b a se d   o n   a   Clas sic   In str u c ti o n a l   De sig n   Th e o ry , ”   i n   2 0 1 5   IEE E  Fr o n t ier s  in   E d u c a t io n   Co n fer e n c e   (FI E) ,   p p .   1 – 6 ,   2 0 1 5 .   [4 ]   M .   A.  K o li tsk y ,   “ Re sh a p i n g   Tea c h in g   a n d   Lea rn in g   wit h   3 D  P ri n ti n g   Tec h n o lo g ies , ”   e - me n to r   Fo u n d a ti o n   fo r  th e   Pro mo ti o n   a n d   Acc re d it a ti o n   o f  E c o n o mic   E d u c a ti o n ,   v o l.   5 6 ,   n o .   4 ,   p p .   8 4 – 9 4 ,   2 0 1 4 .   [5 ]   A.  M a n i  P a u d e l,   “ Re a li z in g   P r o o f  o f  Co n c e p t  i n   M a c h i n e   De sig n   wit h   3 D  P rin t in g , ”   in   2 0 1 5   AS E E  An n u a l   Co n fer e n c e   &   Exp o sit io n ,   p p .   1 – 13 ,   2 0 1 5 .   [6 ]   O .   C.   He e ,   L .   L.   P i n g ,   A.   M .   Ri z a l,   T.   O.   Ko wa n g ,   a n d   G .   C.   F e i,   “ Ex p lo ri n g   li fe lo n g   lea rn i n g   o u tco m e s  a m o n g   a d u lt   lea rn e rs  v ia  g o a l   o rie n tatio n   a n d   in f o rm a ti o n   l it e ra c y   se lf - e ffica c y , ”   In t.   J .   Eva l .   Res .   E d u c . ,   v o l.   8 ,   n o .   4 ,     p p .   6 1 6 – 6 2 3 ,   2 0 1 9 .   [7 ]   S .   Ch o n g ,   G .   T.   P a n ,   J.  C h in ,   P .   L.   S h o w,   T.   C .   K.  Ya n g ,   a n d   C.   M .   Hu a n g ,   “ In teg ra ti o n   o f  3 D  P r i n ti n g   a n d   I n d u stry   4 . 0   in t o   E n g i n e e rin g   Tea c h in g , ”   S u sta i n . ,   v o l.   1 0 ,   n o .   1 1 ,   p p .   1 - 1 3 ,   2 0 1 8 .   [8 ]   Un it e d   Na ti o n s,   “ S u sta i n a b le  De v e lo p m e n t  G o a ls  (S DG ), ”   2 0 1 9 .   [On l i n e ].   Av a il a b le:   h tt p s:/ /su sta in a b le d e v e lo p m e n t. u n . o rg /   [9 ]   J.  Alv a re z - Ce d il lo ,   M .   Ag u il a r - F e rn a n d e z ,   R.   S a n d o v a l - G o m e z ,   a n d   T.   Al v a re z - S a n c h e z ,   “ Ac ti o n s   to   b e   Tak e n   in   M e x ico   T o wa rd s E d u c a ti o n   4 . 0   a n d   S o c iety   5 . 0 , ”   In t.   J .   Eva l.   Res .   Ed u c . ,  v o l.   8 ,   n o .   4 ,   p p .   6 9 3 – 6 9 8 ,   2 0 1 9 .   [1 0 ]   M in istr y   o f   In ter n a ti o n a l  Trad e   a n d   I n d u stry ,   Na t io n a l  Po li c y   o n   I n d u stry   4 . 0 ,   2 0 1 8 .   [1 1 ]   N.  Ca rv a lh o ,   O.  Ch a im,  E.   Ca z a rin i,   a n d   M .   G e ro lam o ,   “ M a n u fa c tu rin g   in   t h e   F o u rth   In d u stria l  Re v o l u ti o n :  A   P o siti v e   P ro s p e c t  in   S u sta in a b le  M a n u fa c tu ri n g , ”   in   Pro c e d ia   M a n u f a c tu rin g ,   v o l.   2 1 ,   p p .   6 7 1 – 6 7 8 ,   2 0 1 8 .   [1 2 ]   M .   P o u d e l  a n d   D.  R o y ,   “ 3 D   P ri n t in g   a n d   Tec h n ica l  Co m m u n ica ti o n   i n   a   Cre a ti v e   F a c to r y   C las sro o m :  A  Ca se   S tu d y   in   Ja p a n , ”   Pro c .   2 0 1 9   7 th   In t .   Co n f.   I n f.   Ed u c .   T e c h n o l. ,   p p .   9 2 – 9 9 ,   2 0 1 9 .   [1 3 ]   S .   Ba n e rjee ,   C.   Ca rit h e rs,  A.  Ch a v a n ,   D.  Ra m a n u jan ,   a n d   K.  Ra m a n i,   “ To y i n g   with   De sig n :  Ex p e rien c in g   De sig n   fo r  Ra p i d   P r o to ty p in g   Us in g   M i n i - F a b rica ti o n   Ex e rc ise s,”   Pro c .   AS M E   De s.  En g .   T e c h .   C o n f . ,   v o l.   3 ,   p p .   1 - 1 1 ,   2 0 1 8 .   [1 4 ]   S .   S riv a sta v a   a n d   S .   P a n d e ,   “ P e d a g o g ica l  Ev a lu a ti o n   o f  M e c h a n ica l  En g in e e rin g   Ed u c a ti o n   U sin g   Ad d it iv e   M a n u fa c tu ri n g , ”   In n o v a ti v e   De sig n ,   A n a lys is  a n d   De v e lo p me n t  Pr a c ti c e s  in   Aer o sp a c e   a n d   A u to m o ti v e   En g in e e rin g   (I - DAD 2 0 1 8 ) ,  S p r in g e r  S i n g a p o r e ,  p p .   1 6 7 – 1 7 2 ,   2 0 1 9 .   [1 5 ]   Y.  H.  Ch ien ,   “ De v e l o p i n g   a   P r e - e n g in e e rin g   Cu rric u lu m   f o r  3 D  P rin ti n g   S k il ls  fo r  Hi g h   S c h o o l  Tec h n o l o g y   Ed u c a ti o n , ”   E u ra si a   J .   M a t h .   S c i.   T e c h n o l.   E d u c . ,   v o l.   1 3 ,   n o .   7 ,   p p .   2 9 4 1 – 2 9 5 8 ,   2 0 1 7 .   [1 6 ]   A.  P ik k a ra in e n ,   A.  S a lmin e n ,   a n d   H.  P ii li ,   “ Cre a ti n g   Lea rn i n g   En v i ro n m e n t  Co n n e c ti n g   En g i n e e rin g   De sig n   a n d   3 D   P rin ti n g , ”   in   Ph y sic s P ro c e d i a ,   v o l.   8 9 ,   p p .   1 2 2 – 1 3 0 ,   2 0 1 7 .   [1 7 ]   E.   Bu e h ler,  N.  C o m rie,  M .   Ho fm a n n ,   S .   M c Do n a l d ,   a n d   A.  Hu rst,   “ In v e stig a ti n g   t h e   Im p li c a ti o n s  o f  3 D  P rin t in g   in   S p e c ial  Ed u c a ti o n , ”   ACM   T ra n s.  Acc e ss .   Co mp u t. ,   v o l.   8 ,   n o .   3 ,   p p .   1 1 – 2 8 ,   2 0 1 6 .   [1 8 ]   C.   S c h e ll y ,   G .   An z a lo n e ,   B.   Wi j n e n ,   a n d   J.  M .   P e a rc e ,   “ Op e n - S o u r c e   3 - D  P r in ti n g   Tec h n o lo g ies   fo r  Ed u c a ti o n :   Brin g i n g   Ad d it iv e   M a n u fa c tu r in g   to   t h e   Clas sro o m , ”   J .   Vi s.  L a n g .   Co mp u t . ,   v o l .   2 8 ,   p p .   2 2 6 – 2 3 7 ,   Ju n .   2 0 1 5 .   [1 9 ]   A.  Eslah i,   D.  R.   Ch a d e e sin g h ,   C .   F o re m a n ,   a n d   E.   Alp a y ,   “ 3 D  P rin ters   in   E n g i n e e rin g   E d u c a ti o n , ”   in   En h a n c i n g   S tu d e n t - Ce n tre d   T e a c h in g   in   Hig h e r E d u c a ti o n ,   S p ri n g e r  I n tern a ti o n a l  P u b li sh i n g ,   p p .   9 7 – 1 1 2 ,   2 0 2 0 .   [2 0 ]   M .   A.  Bu tk u s,  J.  A.  S tark e ,   P .   Da c u n to ,   a n d   K.  Qu e ll ,   “ 3 D  Visu a li z a ti o n   i n   En v iro n m e n tal  En g in e e rin g   De sig n   Co u rse s :  If  t h e   De sig n   F it s,  P rin t   it ! ”   in   20 1 6   AS EE   An n u a l  C o n fer e n c e   &   Exp o siti o n ,   p p .   2 – 14 ,  2 0 1 6 .   [2 1 ]   A.  S tan g l ,   J.  Kim ,   a n d   T.   Ye h ,   “ 3 D  P rin ted   Tac ti le  P ict u re   Bo o k s   fo r  Ch i ld re n   wi th   Visu a l  Im p a irme n ts:  A  De sig n   P ro b e , ”   IDC ’ 1 4   Pro c .   2 0 1 4   C o n f .   In ter a c t.   De s.  Ch il d . ,   p p .   3 2 1 – 3 2 4 ,   2 0 1 4 .   [2 2 ]   A.  S tan g l,   C .   Lo   Hs u ,   a n d   T.   Y e h ,   “ Tran sc rib in g   Ac ro ss   th e   S e n se s:  Co m m u n it y   Ef fo rts  t o   Cre a te  3 D  P rin tab le   Ac c e ss ib le  Tac ti le  P ictu re s  fo r  Yo u n g   C h il d re n   wit h   Vis u a l  Im p a irme n ts,”  AS S ET S   2 0 1 5   -   Pr o c .   1 7 th   I n t.   ACM   S IGACCES S   Co n f.   Co mp u t.   Acc e ss . ,   p p .   1 2 7 – 1 3 7 ,   2 0 1 5 .   [2 3 ]   A.   S tern ,   Y.  R o se n th a l,   N.  Dre sle r,   a n d   D.  As h k e n a z i,   “ Ad d it iv e   M a n u fa c tu rin g :  An   E d u c a ti o n   S trate g y   f o r   En g i n e e rin g   S t u d e n ts , ”   Ad d it .   M a n u f. ,   v o l.   2 7 ,   p p .   5 0 3 – 5 1 4 ,   M a y   2 0 1 9 .   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n t .   J .   E v al .   &   R es .   E d u c .   Vo l.   9 ,   No .   4 ,  Dec em b e r   2 0 2 0 :   9 3 4   -   9 3 8   938   [2 4 ]   S .   G re e n h a lg h ,   “ Th e   Eff e c ts  o f  3 D  P rin t in g   in   De sig n   T h in k in g   a n d   De sig n   E d u c a ti o n , ”  J .   E n g .   De s.  T e c h n o l. ,    v o l.   1 4 ,   n o .   4 ,   p p .   7 5 2 – 7 6 9 ,   2 0 1 6 .   [2 5 ]   S .   F o rd   a n d   T.   M in s h a ll ,   “ In v it e d   Re v iew   Article :  Wh e re   a n d   H o w  3 D  P ri n ti n g   is  Us e d   i n   Tea c h i n g   a n d   E d u c a ti o n , ”   Ad d it .   M a n u f. ,   v o l.   2 5 ,   p p .   1 3 1 – 1 5 0 ,   Ja n .   2 0 1 9 .   [2 6 ]   I.   Ve rn e r  a n d   A.  M e r k sa m e r,   “ Dig it a l  De sig n   a n d   3 D  P rin ti n g   in   Tec h n o l o g y   Tea c h e r  E d u c a ti o n , ”   in   Pro c e d i a   CIRP ,   v o l.   3 6 ,   p p .   1 8 2 – 1 8 6 ,   2 0 1 5 .   [2 7 ]   J.  Lo y ,   “ e Lea rn in g   a n d   e M a k in g :  3 D  P r in ti n g   B lu rri n g   th e   Dig it a l  a n d   t h e   P h y sic a l, ”   Ed u c .   S c i. ,   v o l.   4 ,   n o .   1 ,     p p .   1 0 8 – 1 2 1 ,   2 0 1 4 .   [2 8 ]   I.   M .   S a n t o s,  N.  Ali,   a n d   S .   Are e p a tt a m a n n il ,   E d s.,   I n ter d isc ip li n a ry   a n d   In ter n a ti o n a l  Per sp e c ti v e s  o n   3 D  Pri n ti n g   in   E d u c a t io n .   Un it e d   S tate s o f  A m e rica :  I G I  G lo b a l,   2 0 1 9 .   [2 9 ]   J.  G a rc i a ,   Z.   L.   Ya n g ,   R .   M o n g ra in ,   R.   L.   Lea sk ,   a n d   K .   Lac h a p e ll e ,   “ 3 D P ri n ti n g   M a teria ls an d   t h e ir   Us e   in   M e d ica l   Ed u c a ti o n :   A  Re v iew   o f   C u rre n t   Tec h n o lo g y   a n d   Tren d s  f o r  t h e   F u tu re , ”   BM J   S im u l.   T e c h n o l.   En h a n c .   L e a r n . ,    v o l.   4 ,   n o .   1 ,   p p .   2 7 – 4 0 ,   2 0 1 8 .   [3 0 ]   T.   F ried m a n ,   M .   M ich a lsk i ,   T.   R.   G o o d m a n ,   a n d   J.  E .   Bro w n ,   “ 3 D   p rin t in g   fro m   d iag n o stic  ima g e s:   a   ra d io l o g ist’s   p rime r  with   a n   e m p h a sis  o n   m u sc u lo sk e leta l   ima g in g — p u tt i n g   t h e   3 D  p rin ti n g   o f  p a th o lo g y   i n to   t h e   h a n d s  o f   e v e ry   p h y sic ia n , ”   S k e leta l   Ra d io lo g y ,  S p rin g e r  Ve rlag ,   v o l.   4 5 ,   n o .   3 ,   p p .   3 0 7 – 3 2 1 ,   2 0 1 6 .   [3 1 ]   J.  S .   M a tsu m o t o ,   e t  a l. ,   “ T h re e - d ime n sio n a l  p h y sic a l  m o d e li n g :   Ap p li c a ti o n s  a n d   e x p e rien c e   a t  m a y o   c li n ic,”  Ra d i o g r a p h ics ,   v o l .   3 5 ,   n o .   7 ,   p p .   1 9 6 5 – 1 9 8 8 ,   2 0 1 5 .   [3 2 ]   K.  M .   Og d e n ,   C.   As lan ,   N.  Ord wa y ,   D.  Dia ll o ,   G .   Ti ll a p a u g h - F a y ,   a n d   P .   S o m a n ,   “ F a c to rs  Affe c ti n g   Dim e n sio n a l   Ac c u ra c y   o f  3 - D  P rin ted   A n a t o m ica l  S tru c t u re s  De riv e d   fr o m   CT  Da ta,”  J .   Di g it .   Ima g in g ,   v o l.   2 8 ,   n o .   6 ,     p p .   6 5 4 – 6 6 3 ,   2 0 1 5 .   [3 3 ]   Y.  Ab o u Ha sh e m ,   M .   Da y a l,   S .   S a v a n a h ,   a n d   G .   Š trk a lj ,   “ T h e   Ap p li c a ti o n   o f  3 D  P ri n ti n g   i n   An a t o m y   Ed u c a ti o n , ”   M e d .   E d u c .   On li n e ,   v o l.   2 0 ,   n o .   1 ,   a rti c le n o .   2 9 8 4 7 ,   2 0 1 5 .   [3 4 ]   R.   K.  De wi,   S .   War d a n i,   N.   Wi j a y a ti ,   a n d   W.   S u m a rn i,   “ De m a n d   o f  ICT - b a se d   Ch e m istry   Lea rn in g   M e d ia  in   th e   Disru p ti v e   Era,”  In t .   J .   Eva l.   Res .   Ed u c . ,  v o l.   8 ,   n o .   2 ,   p p .   2 6 5 – 2 7 0 ,   2 0 1 9 .   [3 5 ]   M .   No r h a il a wa ti   e t  a l. ,   “ Th e   P o we r  o f  S o c ial  Ne two r k in g   S it e s:  S tu d e n t  I n v o lv e m e n t  To wa rd   E d u c a ti o n , ”   In t.   J .   Eva l.   Res .   E d u c . ,  v o l.   8 ,   n o .   3 ,   p p .   5 4 9 – 5 5 6 ,   2 0 1 9 .   [3 6 ]   S .   Zah e e r,   S .   M .   B u tt ,   G .   V.  A n a to l y e v n a ,   a n d   H.  S a lma n i,   “ D o   M o b i le  Tec h n o lo g y   i n   t h e   Cl a ss ro o m   Re a ll y   Im p ro v e   Lea rn i n g   Ou tco m e s? ”   In t.   J .   Eva l .   Res .   E d u c . ,   v o l.   7 ,   n o .   3 ,   p p .   1 8 8 – 1 9 3 ,   2 0 1 8 .   [3 7 ]   L.   M e n a n o ,   P .   F id a l g o ,   I.   M .   S a n to s,   a n d   J.  T h o rm a n n ,   “ In teg ra ti o n   o f  3 D  P r in ti n g   in   Art  Ed u c a ti o n :  A   M u lt i d isc ip li n a ry   A p p r o a c h , ”   Co mp u t.   S c h . ,   v o l.   3 6 ,   n o .   3 ,   p p .   2 2 2 – 2 3 6 ,   2 0 1 9 .     Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.