I
n
d
on
e
s
i
an
Jo
u
r
n
al
o
f
El
e
c
t
r
i
c
al
En
gi
n
e
e
r
i
n
g
an
d
C
o
m
p
u
te
r
S
c
i
e
n
c
e
V
o
l
.
20
,
N
o
.
2
,
N
o
v
e
m
b
e
r
20
20
,
pp.
830
~
83
6
IS
S
N
:
25
0
2
-
4752
,
D
O
I
:
10.
1
1591
/
i
j
e
e
c
s
.
v
20
.i
2
.
pp
830
-
83
6
830
Jou
r
n
al
h
o
m
e
pa
ge
:
ht
t
p:
/
/
i
j
e
e
c
s
.
i
a
e
s
c
or
e
.
c
om
A
so
c
i
a
l
c
o
n
st
r
u
c
t
i
v
i
sm
f
r
a
m
i
n
g
o
f
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
g
o
g
y
i
n
e
n
g
l
i
sh
l
a
n
g
u
a
g
e
t
e
a
c
h
i
n
g
i
n
t
h
e
d
i
g
i
t
a
l
e
r
a
Zh
an
g
Ji
e
1
,
M
a
r
l
i
a
P
u
te
h
2
,
N
u
r
h
as
m
i
z
a
A
b
u
H
as
an
S
a
z
al
l
i
3
1
F
a
c
ul
t
y
of
S
o
c
i
a
l
S
c
i
e
nc
e
s
&
H
um
a
ni
t
i
e
s
,
U
n
i
v
e
r
s
i
t
i
T
e
kno
l
o
g
i
M
a
l
a
y
s
i
a
(
U
T
M
)
,
M
a
l
a
y
s
i
a
S
c
hoo
l
o
f
F
o
r
e
i
g
n
L
a
ng
ua
g
e
s
a
nd
C
ul
t
u
r
e
s
,
N
o
r
t
h
M
i
nz
u
U
ni
v
e
r
s
i
t
y
,
C
hi
na
2
,
3
F
a
c
ul
t
y
o
f
S
oc
i
a
l
S
c
i
e
nc
e
s
&
H
um
a
ni
t
i
e
s
,
U
ni
v
e
r
s
i
t
i
T
e
kno
l
o
g
i
M
a
l
a
y
s
i
a
(
U
T
M
)
,
M
a
l
a
y
s
i
a
A
r
ti
c
l
e
I
n
fo
A
B
S
TR
A
C
T
Ar
t
i
c
l
e
h
i
s
t
or
y
:
R
e
c
e
i
v
e
d
J
a
n
12
,
2
020
R
e
v
i
s
e
d
M
a
r
1
5
,
20
20
A
c
c
e
pt
e
d
A
p
r
1
9
,
2020
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
i
s
e
l
a
bo
r
a
t
e
d
a
s
a
t
he
o
r
e
t
i
c
a
l
ba
c
kg
r
o
und
t
o
s
uppo
r
t
m
o
de
r
n
pe
da
g
o
gy
w
i
t
h
m
o
bi
l
e
t
e
c
hno
l
o
gy
i
n
t
he
di
g
i
t
a
l
a
g
e
.
S
t
ud
i
e
s
o
f
t
he
o
r
i
e
s
a
nd
f
r
a
m
e
w
o
r
k
i
n
t
e
r
m
s
o
f
m
o
bi
l
e
pe
d
a
g
ogy
a
r
e
c
om
be
d
up
t
o
f
i
nd
i
t
s
c
o
nne
c
t
i
o
n
be
t
w
e
e
n
l
a
ng
ua
g
e
t
e
a
c
h
i
ng
a
nd
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
.
F
o
ur
t
he
o
r
e
t
i
c
a
l
f
r
a
m
e
w
o
r
k
o
f
m
o
bi
l
e
pe
da
g
o
gy
a
r
e
l
i
s
t
e
d
i
n
t
h
i
s
pa
pe
r
t
o
e
s
t
a
b
l
i
s
h
t
h
e
l
i
nk
w
i
t
h
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
.
T
he
a
na
l
y
s
i
s
o
f
t
he
Z
o
ne
of
P
r
o
xi
m
a
l
D
e
v
e
l
o
pm
e
n
t
f
r
o
m
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
t
he
o
r
y
i
ndi
c
a
t
e
s
t
h
a
t
m
o
bi
l
e
pe
da
g
o
gy
,
i
nt
e
g
r
a
t
e
d
w
i
t
h
t
e
c
hno
l
o
gy
,
pe
da
g
ogy
a
nd
s
ub
j
e
c
t
c
o
nt
e
nt
,
i
s
s
t
u
de
n
t
-
dr
i
v
e
n
m
o
de
l
w
h
i
c
h
ne
e
ds
t
e
a
c
he
r
’
s
g
ui
da
nc
e
i
n
t
he
l
e
v
e
l
t
ha
t
s
t
ud
e
n
t
s
c
a
nno
t
s
c
a
f
f
o
l
d
kno
w
l
e
dg
e
o
n
t
he
i
r
o
w
n.
T
e
a
c
he
r
s
ha
v
e
t
o
upda
t
e
pe
da
g
o
g
i
c
a
l
c
o
n
c
e
pt
w
i
t
h
e
n
ha
nc
e
d
t
e
c
hno
l
o
g
i
c
a
l
kno
w
l
e
dg
e
f
o
r
t
h
e
de
m
a
nd
o
f
e
duc
a
t
i
o
n
i
n
t
he
di
g
i
t
a
l
e
r
a
.
Ke
y
w
or
ds
:
D
i
gi
t
a
l
e
r
a
E
n
gl
i
s
h
l
a
ngua
ge
t
e
a
c
h
i
n
g
M
ob
i
l
e
pe
da
go
g
y
S
o
c
i
a
l
c
o
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
C
opy
r
i
gh
t
©
2020
I
n
s
t
i
t
ut
e
o
f
A
dv
anc
e
d
E
ng
i
ne
e
r
i
ng
and
S
c
i
e
nc
e
.
A
l
l
r
i
gh
t
s
r
e
s
e
r
v
e
d
.
Cor
r
e
s
pon
di
n
g
Au
t
h
or
:
Z
h
a
ng
J
i
e
,
F
a
c
ul
t
y
of
S
oc
i
a
l
S
c
i
e
n
c
e
s
&
H
um
a
ni
t
i
e
s
,
U
n
i
v
e
r
s
i
t
i
T
e
kn
o
l
o
gi
M
a
l
a
y
s
i
a
(U
T
M
),
M
a
l
a
y
s
i
a
.
E
m
a
i
l
:
80527
410
@
qq.
c
o
m
1.
I
N
TR
O
D
U
C
TI
O
N
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
ruc
t
i
v
i
s
m
pe
r
c
e
i
v
e
s
l
e
a
rn
i
ng
a
s
a
n
a
c
t
i
v
e
pr
o
c
e
s
s
a
n
d
n
e
ga
t
i
o
n
b
e
t
w
e
e
n
c
ul
t
u
r
e
s
,
w
h
i
c
h
c
a
n
b
e
r
e
ga
r
de
d
a
s
a
n
e
f
fe
c
t
i
ve
pa
ra
di
g
m
t
o
i
n
c
o
r
po
ra
t
e
c
o
l
l
a
b
o
r
a
t
i
o
n
a
nd
i
n
t
e
ra
c
t
i
o
n
s
[1]
.
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
ruc
t
i
v
i
s
m
i
s
o
n
e
of
t
h
e
ke
y
c
o
n
c
e
pt
s
i
n
t
h
e
w
o
r
ks
o
f
L
e
v
V
y
g
o
t
s
k
y
[2]
.
It
e
m
p
h
a
s
i
z
e
s
t
h
e
s
oc
i
a
l
e
n
v
i
r
o
n
m
e
n
t
s
a
n
d
i
nt
e
rpe
r
s
o
na
l
c
o
nn
e
c
t
i
o
n
s
i
n
t
h
e
p
r
o
c
e
s
s
of
e
duc
a
t
i
o
n
a
l
a
c
t
i
v
i
t
i
e
s
,
w
h
i
c
h
a
r
e
c
e
n
t
ra
l
c
o
m
po
n
e
n
t
s
t
o
c
o
n
s
t
r
uc
t
k
n
o
w
l
e
dge
i
n
m
o
b
i
l
e
pe
da
go
gy
.
S
oc
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
t
h
e
o
r
y
s
uppo
r
t
s
t
h
e
t
h
e
o
r
e
t
i
c
a
l
f
o
un
da
t
i
o
n
f
o
r
m
o
b
i
l
e
p
e
da
go
g
y
i
n
t
h
a
t
k
n
o
w
l
e
dge
i
s
b
a
s
e
d
o
n
t
h
e
e
xpe
r
i
e
n
c
e
of
t
h
e
l
e
a
rn
e
r
s
.
It
p
r
o
m
o
t
e
s
s
t
ude
nt
-
c
e
n
t
r
e
d
m
o
de
,
c
o
l
l
a
b
o
r
a
t
i
v
e
i
nt
e
ra
c
t
i
o
n
a
n
d
s
i
t
u
a
t
e
d
l
e
a
rni
ng
i
n
t
h
e
c
h
a
n
g
i
n
g
dy
n
a
m
i
c
i
n
f
o
r
m
a
t
i
o
n
e
n
v
i
r
o
n
m
e
n
t
.
M
ob
i
l
e
pe
da
go
g
y
i
s
t
h
e
phi
l
o
s
o
ph
y
o
r
f
r
a
m
e
w
o
r
k
t
o
gui
de
t
e
a
c
h
e
r
s
i
n
a
do
pt
i
n
g
m
o
b
i
l
e
l
e
a
rni
n
g
o
n
l
i
n
e
o
r
o
ff
l
i
n
e
[3]
.
A
s
m
o
b
i
l
e
l
e
a
rni
n
g
h
a
s
t
h
e
f
e
a
t
u
r
e
s
a
s
m
o
b
i
l
i
t
y
i
n
p
h
y
s
i
c
a
l
s
pa
c
e
,
c
o
n
c
e
pt
ua
l
s
pa
c
e
,
s
oc
i
a
l
s
p
a
c
e
,
t
i
m
e
a
n
d
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
[4]
,
t
h
e
pe
da
go
gy
of
m
o
bi
l
e
l
e
a
rni
n
g
n
e
e
ds
t
o
s
t
udy
h
o
w
c
o
n
t
ri
b
ut
i
o
n
c
a
n
b
e
m
a
de
w
i
t
h
t
h
e
c
o
n
v
e
n
i
e
n
c
e
of
s
pa
c
e
a
n
d
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
i
n
t
h
e
p
r
o
c
e
s
s
of
a
c
qui
r
i
ng
k
n
o
w
l
e
dge
a
n
d
s
k
i
l
l
s
.
M
ob
i
l
e
pe
da
go
g
y
s
t
r
e
s
s
e
s
t
h
e
i
m
po
rt
a
n
c
e
o
n
l
e
a
rn
e
r
s
b
e
c
a
us
e
l
e
a
rn
e
r
s
a
r
e
r
e
s
po
n
s
i
b
l
e
fo
r
t
h
e
t
i
m
e
a
n
d
s
pa
c
e
,
w
h
i
c
h
“
e
n
a
b
l
e
s
n
e
w
fo
r
m
s
o
f
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
t
pe
da
go
gy
w
i
t
h
i
n
a
v
a
r
i
e
t
y
of
c
o
ur
s
e
c
o
n
t
e
xt
s
”
[5]
.
T
h
i
s
a
r
t
i
c
l
e
i
s
a
i
m
e
d
t
o
b
r
i
ng
t
h
e
c
o
nn
e
c
t
i
o
n
t
ha
t
e
x
i
s
t
s
i
n
m
o
b
i
l
e
pe
da
go
g
y
a
nd
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
.
D
a
t
a
i
s
pr
e
s
e
nt
e
d
f
r
o
m
f
o
ur
s
e
l
e
c
t
e
d
t
h
e
o
re
t
i
c
a
l
s
t
ud
i
e
s
t
o
i
m
pl
i
c
a
t
e
t
h
e
t
h
e
o
r
y
of
S
oc
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
f
o
r
m
o
b
i
l
e
pe
da
go
gy
i
n
l
a
n
g
ua
ge
t
e
a
c
hi
n
g
.
W
i
t
h
a
f
o
c
us
o
n
t
e
a
c
h
e
r
s
’
pe
da
go
gi
c
a
l
s
h
i
f
t
i
n
t
h
e
i
n
f
o
r
m
a
t
i
o
n
e
c
o
s
y
s
t
e
m
,
t
hi
s
s
t
udy
t
hr
o
w
s
l
i
gh
t
o
n
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
t
o
s
t
udy
m
o
b
i
l
e
pe
da
go
g
y
i
n
e
duc
a
t
i
o
n.
Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
In
do
n
e
s
i
a
n
J
E
l
e
c
E
ng
&
Co
m
p
S
c
i
IS
S
N
:
2502
-
4752
A
s
o
c
i
a
l
c
ons
t
r
u
c
t
i
v
i
s
m
f
r
am
i
ng
of
m
obi
l
e
p
e
dagog
y
i
n
e
ng
l
i
s
h
l
a
nguag
e
t
e
a
c
h
i
ng
i
n
t
h
e
…
(
Z
hang
J
i
e
)
831
2.
TH
E
O
R
ETI
C
A
L
B
A
C
K
G
R
O
U
N
D
A
N
D
LI
TER
A
TU
R
E
R
EV
I
EW
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
ruc
t
i
v
i
s
m
e
x
t
e
nds
c
o
n
s
t
ruc
t
i
v
i
s
m
b
y
i
n
c
o
rpo
ra
t
i
ng
t
h
e
r
o
l
e
o
f
s
o
c
i
a
l
e
n
v
i
r
o
nm
e
nt
a
nd
c
ul
t
u
ra
l
a
rt
e
f
a
c
t
i
n
t
he
p
r
o
c
e
s
s
o
f
a
c
q
u
i
ri
ng
k
n
o
w
l
e
dge
[
6]
.
T
he
Z
o
n
e
o
f
P
r
o
x
i
m
a
l
D
e
v
e
l
o
p
m
e
nt
[
7]
de
s
c
ri
b
e
s
t
h
e
s
p
he
r
e
s
t
ha
t
l
e
a
rne
rs
c
a
n
do
a
nd
t
ha
t
l
e
a
rne
rs
c
a
nn
o
t
do
i
n
t
he
i
r
l
e
a
rni
ng
p
r
o
c
e
s
s
.
T
he
c
o
r
e
c
i
rc
l
e
i
s
t
h
e
l
e
a
rne
r’s
a
u
t
o
n
o
m
y
l
e
a
rni
ng
w
i
t
h
o
u
t
t
he
he
l
p
f
r
o
m
t
e
a
c
he
rs
.
T
he
e
duc
a
t
o
r
s
’
r
o
l
e
t
o
gu
i
de
s
t
ude
nt
s
i
s
i
n
t
he
m
i
d
d
l
e
a
nd
o
u
t
s
i
de
c
i
rc
l
e
.
I
t
s
h
o
w
s
t
ha
t
s
t
ude
nt
s
c
a
n
a
c
q
u
i
re
k
n
o
w
l
e
dge
o
n
t
he
i
r
o
w
n
a
t
a
l
o
w
e
r
l
e
v
e
l
,
b
u
t
s
t
ude
nt
s
n
e
e
d
t
e
a
c
h
e
rs
’
g
u
i
d
a
nc
e
a
t
a
hi
g
he
r
l
e
v
e
l
.
T
hi
s
b
ui
l
d
s
s
t
r
o
ng
t
he
o
r
e
t
i
c
a
l
f
o
u
nd
a
t
i
o
n
f
o
r
m
o
b
i
l
e
pe
d
a
go
gy
t
ha
t
m
o
b
i
l
e
l
e
a
rni
ng
o
c
c
u
rs
i
n
s
t
u
de
nt
s
’
a
u
t
o
n
o
m
o
u
s
l
e
a
rni
ng
,
b
u
t
t
e
a
c
h
e
rs
’
r
o
l
e
i
s
m
o
r
e
i
m
po
rt
a
nt
t
o
gu
i
de
s
t
u
de
nt
s
t
o
ge
ne
ra
t
e
l
e
a
rni
ng
a
nd
e
x
p
l
o
r
e
k
n
o
w
l
e
d
ge
i
n
t
he
hi
g
h
l
e
v
e
l
o
f
l
e
a
rni
ng
,
a
s
i
s
s
h
o
w
n
i
n
F
i
gu
re
1
.
B
a
s
e
d
o
n
t
h
e
c
o
n
c
e
pt
of
t
h
e
Z
o
n
e
of
P
r
o
xi
m
a
l
D
e
ve
l
opm
e
nt
,
t
h
e
a
ut
h
o
r
de
s
i
g
n
s
F
i
gu
r
e
2,
w
h
i
c
h
i
n
d
i
c
a
t
e
s
t
h
e
r
o
l
e
of
t
e
a
c
h
e
r
s
i
n
t
h
e
Z
o
n
e
o
f
P
r
o
xi
m
a
l
D
e
ve
l
o
pm
e
n
t
.
M
o
b
i
l
e
pe
da
go
g
y
t
a
ke
s
pl
a
c
e
w
h
e
n
l
e
a
rn
e
r
s
n
e
e
d
gu
i
da
n
c
e
a
n
d
a
dv
i
c
e
b
e
y
o
n
d
t
h
e
i
r
l
e
a
rni
ng
a
b
i
l
i
t
y
.
F
i
gu
r
e
1
.
T
h
e
Z
o
n
e
o
f
P
r
o
xi
m
a
l
D
e
v
e
l
o
pm
e
n
t
(V
y
go
t
s
k
y
,
1978)
F
i
gu
r
e
2
.
M
o
b
i
l
e
P
e
da
go
g
y
i
n
t
h
e
Z
o
n
e
o
f
P
r
o
xi
m
a
l
D
e
ve
l
o
pm
e
n
t
(A
d
a
pt
e
d
f
r
o
m
V
y
go
t
s
k
y
,
1978)
T
h
e
Z
o
n
e
of
P
r
o
xi
m
a
l
D
e
v
e
l
o
pm
e
n
t
s
uppo
rt
s
t
h
e
n
o
t
i
o
n
t
ha
t
t
e
a
c
h
e
r
s
a
r
e
i
n
t
h
e
o
ut
s
i
de
s
p
h
e
r
e
s
a
s
f
a
c
i
l
i
t
a
t
o
r
s
t
o
gui
de
s
t
ude
nt
s
w
h
e
n
k
n
o
w
l
e
dge
i
s
b
e
y
o
n
d
s
t
ude
n
t
s
’
u
n
de
r
s
t
a
ndi
ng,
w
h
i
c
h
i
s
t
h
e
m
a
i
n
c
o
n
c
e
pt
of
m
ob
i
l
e
pe
da
go
g
y
t
ha
t
t
e
a
c
h
e
r
s
s
upe
r
v
i
s
e
s
t
ude
nt
s
w
h
e
n
s
t
ude
n
t
s
n
e
e
d
a
s
s
i
s
t
a
n
c
e
f
o
r
i
n
qui
ri
e
s
[8]
.
In
a
ddi
t
i
o
n,
s
o
c
i
a
l
c
ul
t
u
r
a
l
f
a
c
t
o
r
s
a
r
e
c
o
n
s
i
de
r
e
d
i
n
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
t
ha
t
t
h
e
l
e
a
rn
i
ng
pr
o
c
e
s
s
i
n
v
o
l
v
e
s
“
t
h
e
i
nt
e
rna
l
i
z
a
t
i
o
n
o
f
c
ul
t
u
r
a
l
f
o
r
m
s
o
f
b
e
h
a
v
i
o
ur
i
n
v
o
l
v
e
s
t
h
e
r
e
c
o
n
s
t
r
uc
t
i
o
n
”
[2
]
.
I
t
i
ndi
c
a
t
e
s
t
h
e
i
m
po
r
t
a
n
t
r
o
l
e
o
f
c
ul
t
u
r
a
l
m
e
di
a
t
i
o
n
i
n
t
h
e
i
nt
e
r
a
c
t
i
v
e
c
o
m
m
u
n
i
c
a
t
i
o
n
.
3.
C
A
S
E
S
TU
D
I
ES
F
o
ur
s
t
udi
e
s
r
e
ga
r
di
ng
m
o
b
i
l
e
pe
da
go
g
y
a
r
e
s
e
l
e
c
t
e
d
t
o
s
h
ow
t
h
e
r
e
c
e
n
t
r
e
s
e
a
r
c
h
o
n
pe
da
go
gi
c
a
l
f
r
a
m
e
w
o
r
k
i
n
t
h
e
d
i
gi
t
a
l
e
ra
.
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
i
s
a
ppl
i
e
d
t
o
pr
o
v
i
de
t
h
e
o
r
e
t
i
c
a
l
s
uppo
rt
i
n
e
nha
n
c
i
n
g
e
duc
a
t
i
o
n
w
i
t
h
i
n
f
o
r
m
a
t
i
o
n
a
n
d
c
o
m
m
u
n
i
c
a
t
i
o
n
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
.
3.
1
.
A
p
e
d
ago
gy
-
s
p
ac
e
-
t
e
c
h
n
o
l
o
gy
fr
am
e
w
o
r
k
T
h
e
P
e
da
go
g
y
-
S
pa
c
e
-
T
e
c
hn
o
l
o
g
y
F
r
a
m
e
w
o
r
k
i
s
c
o
n
duc
t
e
d
by
pr
o
fe
s
s
o
r
R
a
dc
l
i
f
fe
i
n
20
09
[9]
.
It
gui
de
s
t
h
e
l
e
a
rni
n
g
p
r
o
c
e
s
s
a
c
r
o
s
s
s
pa
c
e
s
i
n
t
e
r
m
s
o
f
pe
d
a
go
g
y
,
s
pa
c
e
,
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
a
n
d
t
h
e
i
r
r
e
l
a
t
i
o
n
s
h
i
p
.
By
e
xa
m
i
ni
n
g
t
h
e
c
o
nn
e
c
t
i
o
n
w
i
t
h
pe
da
go
gy
,
s
pa
c
e
a
n
d
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
,
t
h
e
P
e
da
go
g
y
-
S
pa
c
e
-
T
e
c
h
n
o
l
o
g
y
f
r
a
m
e
w
o
r
k
pr
o
po
s
e
s
a
n
i
n
q
ui
r
y
of
t
h
e
e
duc
a
t
i
o
n
of
i
n
f
o
r
m
a
t
i
o
n
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
i
n
t
h
e
di
g
i
t
a
l
e
ra
[10]
.
T
h
e
r
e
l
a
t
i
o
n
s
h
i
p
b
e
t
w
e
e
n
pe
da
go
gy
,
t
e
c
h
n
o
l
o
gy
a
n
d
s
pa
c
e
i
s
s
h
o
w
n
i
n
F
i
g
u
r
e
3
.
A
s
s
ho
w
n
i
n
F
i
g
u
re
3
,
s
p
a
c
e
a
nd
t
e
c
h
no
l
o
gy
a
re
t
w
o
i
m
p
o
rt
a
nt
f
a
c
t
o
rs
i
n
m
o
b
i
l
e
pe
d
a
g
o
gy
.
P
e
d
a
go
gy
i
s
e
x
t
e
nd
e
d
b
y
t
e
c
hno
l
o
gy
i
n
t
e
rm
s
o
f
s
p
a
c
e
a
nd
t
i
m
e
w
i
t
h
t
he
m
o
b
i
l
i
t
y
a
f
f
o
rd
e
d
b
y
m
o
b
i
l
e
d
e
v
i
c
e
s
,
w
hi
l
e
t
e
c
hno
l
o
g
y
s
u
p
p
o
rt
s
d
i
s
t
a
nc
e
l
e
a
r
ni
ng
w
i
t
h
t
e
c
h
no
l
o
gy
-
a
s
s
i
s
t
e
d
e
d
uc
a
t
i
o
n
d
e
l
i
v
e
r
y
.
S
p
a
c
e
i
ns
p
i
re
s
p
e
d
a
g
o
gy
w
i
t
h
v
a
ri
o
u
s
t
e
a
c
hi
ng
m
o
d
e
l
s
i
nc
l
u
d
i
ng
o
nl
i
ne
l
e
a
r
ni
ng
a
nd
b
l
e
nd
e
d
l
e
a
rni
n
g
,
s
u
c
h
a
s
M
a
s
s
i
v
e
O
pe
n
O
nl
i
ne
C
l
a
s
s
(
M
O
O
C
)
,
S
m
a
l
l
P
ri
v
a
t
e
O
nl
i
ne
C
l
a
s
s
(
S
P
O
C
)
a
nd
M
o
b
i
l
e
-
a
s
s
i
s
t
e
d
L
a
ng
u
a
g
e
L
e
a
rni
ng
(
M
A
L
L
)
w
i
t
h
s
t
u
d
e
nt
-
d
r
i
v
e
n
d
e
s
i
g
n.
S
p
a
c
e
c
o
m
p
ri
s
e
s
p
h
y
s
i
c
a
l
s
p
a
c
e
,
c
o
nc
e
p
t
u
a
l
s
p
a
c
e
a
nd
s
o
c
i
a
l
s
pa
c
e
[4]
,
w
hi
c
h
m
e
a
ns
t
ha
t
l
e
a
r
ne
rs
a
re
m
o
t
i
v
a
t
e
d
t
o
s
t
u
dy
a
c
c
o
rd
i
ng
t
o
t
he
i
r
o
w
n
i
n
t
e
re
s
t
i
n
v
a
r
i
o
u
s
s
o
c
i
a
l
g
ro
u
p
s
w
i
t
ho
u
t
a
ny
l
i
m
i
t
a
t
i
o
ns
o
f
l
o
c
a
t
i
o
ns
.
M
o
b
i
l
e
p
e
d
a
g
o
gy
r
e
g
a
rd
s
l
e
a
rne
rs
a
s
s
t
a
k
e
ho
l
d
e
rs
i
n
l
e
a
d
i
ng
t
he
m
t
o
t
h
e
s
e
l
f
-
d
i
re
c
t
e
d
l
e
a
rn
i
ng
t
h
a
t
a
l
i
g
ns
w
i
t
h
t
he
i
r
ne
e
d
s
[11]
.
T
he
P
e
d
a
go
gy
-
s
p
a
c
e
-
t
e
c
hno
l
o
gy
F
ra
m
e
w
o
rk
i
n
t
e
g
ra
t
e
s
p
e
d
a
go
g
i
c
a
l
i
nt
e
nt
,
t
e
c
h
no
l
o
g
i
c
a
l
f
a
c
t
o
rs
a
nd
o
pe
ra
t
i
o
n
a
l
p
ra
c
t
i
c
e
s
i
n
t
o
s
t
u
d
e
nt
-
d
r
i
v
e
n
o
ri
e
nt
e
d
m
o
d
e
l
i
n
t
he
e
d
u
c
a
t
i
o
n
o
f
t
he
d
i
g
i
t
a
l
e
ra
.
Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
IS
S
N
:
2502
-
4752
In
do
n
e
s
i
a
n
J
E
l
e
c
E
ng
&
Co
m
p
S
c
i
,
V
o
l
.
20
,
N
o
.
2
,
N
o
v
e
m
be
r
20
20
:
83
0
-
83
6
832
F
i
gu
r
e
3
.
A
P
e
da
go
g
y
-
s
pa
c
e
-
t
e
c
h
n
o
l
o
g
y
F
r
a
m
e
w
o
r
k
(A
do
pt
e
d
f
r
o
m
R
a
dc
l
i
f
fe
D
.
20
09)
3.
2
.
K
o
o
l
e
’s
F
R
A
M
E
m
o
d
e
l
K
oo
l
e
[1
2
]
p
r
o
po
s
e
d
r
a
t
i
o
na
l
a
na
l
y
s
i
s
fo
r
m
o
b
i
l
e
e
duc
a
t
i
o
n,
s
h
o
w
n
i
n
F
i
gu
r
e
4.
It
c
o
ve
r
s
t
hr
e
e
a
s
pe
c
t
s
i
n
t
e
r
m
s
o
f
E
n
gl
i
s
h
a
s
a
f
o
r
e
i
gn
l
a
n
g
ua
ge
l
e
a
rni
n
g
(
E
F
L
)
i
n
d
i
gi
t
a
l
e
ra
:
de
v
i
c
e
(m
ob
i
l
e
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
),
l
e
a
rn
e
r
(l
a
n
gu
a
ge
l
e
a
rn
e
r
s
i
n
t
h
e
d
i
gi
t
a
l
e
ra
)
a
n
d
s
o
c
i
a
l
(s
o
c
i
a
l
i
nt
e
ra
c
t
i
o
n
a
nd
o
nl
i
n
e
r
e
s
o
ur
c
e
s
).
T
h
e
r
e
f
o
r
e
,
E
F
L
w
i
t
h
m
o
b
i
l
e
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
i
s
c
a
rr
i
e
d
o
ut
e
ff
e
c
t
i
v
e
l
y
i
n
f
o
r
m
a
l
a
n
d
i
n
f
o
rm
a
l
s
e
t
t
i
n
gs
w
i
t
h
t
h
e
f
e
a
t
ur
e
s
o
f
t
h
e
i
n
t
e
r
s
e
c
t
i
o
n
i
n
t
h
o
s
e
t
hr
e
e
a
s
pe
c
t
s
[
13
,
1
4
]
.
F
i
gu
r
e
4
.
K
o
o
l
e
’s
F
R
A
M
E
M
o
de
l
(M
.
L
.
K
o
o
l
e
,
2009)
T
h
e
t
hr
e
e
c
i
r
c
l
e
s
r
e
p
r
e
s
e
n
t
t
h
e
a
s
pe
c
t
s
o
f
de
v
i
c
e
,
l
e
a
n
e
r
a
n
d
s
o
c
i
a
l
e
n
v
i
r
o
nm
e
nt
.
T
h
e
o
v
e
r
l
a
ppe
d
p
a
r
t
c
o
n
t
a
i
n
s
t
h
e
a
t
t
r
i
b
ut
e
s
o
f
bo
t
h
a
s
pe
c
t
s
.
T
h
e
i
n
t
e
r
s
e
c
t
e
d
c
o
r
e
i
n
t
h
e
c
e
n
t
r
e
,
w
h
i
c
h
i
s
t
h
e
o
c
c
urr
e
n
c
e
of
m
ob
i
l
e
l
e
a
rn
i
ng,
i
s
t
h
e
i
de
a
l
s
i
t
u
a
t
i
o
n
o
f
m
ob
i
l
e
l
e
a
rni
n
g
i
n
di
g
i
t
a
l
e
r
a
.
T
hus
,
p
ra
c
t
i
t
i
o
n
e
r
s
ut
i
l
i
z
e
k
n
o
w
l
e
dge
of
m
o
b
i
l
e
t
e
c
h
n
o
l
o
g
y
,
s
oc
i
a
l
a
n
d
c
ul
t
u
r
a
l
e
n
v
i
r
o
n
m
e
n
t
s
a
n
d
l
e
a
n
e
r
s
’
c
a
pa
c
i
t
i
e
s
t
o
e
ffe
c
t
m
ob
i
l
e
e
duc
a
t
i
o
n
a
l
a
c
t
i
v
i
t
i
e
s
.
A
c
c
o
r
di
n
gl
y
,
m
o
b
i
l
e
p
e
da
go
g
y
i
n
t
e
a
c
h
i
n
g
E
ngl
i
s
h
a
s
a
f
o
r
e
i
gn
l
a
n
gu
a
ge
n
e
e
ds
t
h
e
i
nt
e
gra
t
i
o
n
o
f
t
h
e
s
e
t
hr
e
e
a
s
pe
c
t
s
t
o
e
nha
n
c
e
t
e
a
c
h
i
ng
a
n
d
l
e
a
rni
n
g
.
3.
3
.
Te
c
h
n
o
l
o
gy
p
e
d
ago
gi
c
a
l
c
o
n
te
n
t
k
n
o
w
l
e
d
ge
m
o
d
e
l
T
e
c
h
n
o
l
o
gy
P
e
da
go
gi
c
a
l
Co
n
t
e
nt
K
n
o
w
l
e
dge
M
o
de
l
(T
P
A
CK
)
i
n
t
e
g
ra
t
e
s
t
e
a
c
h
i
ng
w
i
t
h
m
o
b
i
l
e
l
e
a
rn
i
ng
f
o
r
a
n
e
f
fe
c
t
i
ve
t
e
a
c
h
i
ng
i
n
d
i
gi
t
a
l
e
duc
a
t
i
o
n.
T
P
A
CK
c
o
m
e
s
f
r
o
m
P
CK
(P
e
da
go
gi
c
a
l
Co
n
t
e
n
t
K
n
o
w
l
e
dge
),
a
f
r
a
m
e
w
o
r
k
p
r
o
po
s
e
d
by
S
h
ul
m
a
n
i
n
1986
[1
5
]
,
w
hi
c
h
de
s
c
r
i
b
e
s
kn
o
w
l
e
dge
c
o
n
s
t
r
uc
t
i
o
n
t
h
a
t
t
e
a
c
h
e
r
s
po
s
s
e
s
s
a
n
d
us
e
f
o
r
t
h
e
i
r
p
r
o
fe
s
s
i
o
n
a
l
u
nde
r
s
t
a
n
d
i
n
g
.
T
P
A
CK
[1
6
]
e
xt
e
n
ds
S
h
u
l
m
a
n
’s
c
o
n
c
e
pt
o
f
P
CK
w
i
t
h
a
f
oc
us
o
n
t
e
c
h
n
o
l
o
gy
a
n
d
t
h
e
i
n
t
e
ra
c
t
i
o
n
b
a
s
e
d
o
n
t
h
e
t
e
c
hn
o
l
o
gi
c
a
l
p
r
o
m
o
t
i
o
n
i
n
e
duc
a
t
i
o
n.
T
P
A
CK
m
o
de
l
i
s
d
i
s
pl
a
y
e
d
i
n
F
i
gu
r
e
5
.
Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
In
do
n
e
s
i
a
n
J
E
l
e
c
E
ng
&
Co
m
p
S
c
i
IS
S
N
:
2502
-
4752
A
s
o
c
i
a
l
c
ons
t
r
u
c
t
i
v
i
s
m
f
r
am
i
ng
of
m
obi
l
e
p
e
dagog
y
i
n
e
ng
l
i
s
h
l
a
nguag
e
t
e
a
c
h
i
ng
i
n
t
h
e
…
(
Z
hang
J
i
e
)
833
F
i
gu
r
e
5
.
T
P
A
CK
M
o
de
l
(
a
da
p
t
e
d
f
r
o
m
M
i
s
hra
&
K
o
e
h
l
e
r,
2
008)
T
P
A
CK
m
o
de
l
i
s
t
o
i
de
n
t
i
fy
t
h
e
n
a
t
u
r
e
o
f
kn
ow
l
e
dge
t
h
a
t
t
e
a
c
h
e
r
s
n
e
e
d
t
o
i
n
c
o
r
po
ra
t
e
i
nt
o
m
o
b
i
l
e
pe
da
go
g
y
,
b
ut
t
h
e
c
o
m
pl
e
xi
t
y
,
m
ul
t
i
-
di
s
c
i
p
l
i
na
r
y
a
n
d
b
l
urr
e
d
i
n
t
e
rr
e
l
a
t
i
o
n
s
of
t
e
a
c
h
e
r
k
n
o
w
l
e
dg
e
dr
a
w
r
e
l
a
t
i
v
e
c
r
i
t
i
c
i
s
m
s
[1
7
-
19
]
.
B
a
s
e
d
o
n
“
t
h
e
b
e
l
i
e
f
t
h
a
t
t
e
a
c
h
e
rs
a
n
d
l
e
a
rn
e
r
s
a
r
e
a
c
t
i
v
e
pa
r
t
i
c
i
p
a
n
t
s
i
n
m
a
k
i
n
g
a
n
d
s
h
a
pi
n
g
l
a
ngua
ge
l
e
a
rni
ng”
[2
0
]
,
A
g
n
e
s
de
s
i
g
n
e
d
a
P
e
da
go
gi
c
a
l
F
ra
m
e
w
o
r
k
f
o
r
M
ob
i
l
e
-
a
s
s
i
s
t
e
d
L
a
n
g
ua
ge
T
e
a
c
h
i
n
g
a
nd
L
e
a
rni
n
g
,
a
s
s
h
o
w
n
i
n
F
i
g
u
r
e
6
.
3.
4
.
A
p
e
d
ago
gi
c
a
l
f
r
am
e
w
o
r
k
fo
r
m
o
b
i
l
e
-
as
s
i
s
t
e
d
l
an
gu
age
t
e
a
c
h
i
n
g
an
d
l
e
ar
n
i
n
g
F
o
ur
a
s
pe
c
t
s
a
r
e
c
ov
e
r
e
d
i
n
t
h
e
f
ra
m
e
w
o
r
k
of
m
ob
i
l
e
pe
da
go
g
y
i
n
t
e
a
c
h
i
ng
E
F
L
:
t
e
a
c
h
e
r
w
i
s
do
m
,
de
v
i
c
e
fe
a
t
ur
e
s
,
l
a
ngua
ge
dy
n
a
m
i
c
s
a
nd
l
e
a
rn
e
r
m
o
b
i
l
i
t
i
e
s
.
A
m
o
n
g
t
h
e
s
e
fo
ur
a
s
pe
c
t
s
,
t
e
a
c
h
e
r
w
i
s
do
m
i
s
a
n
e
w
c
o
n
c
e
pt
pr
o
po
s
e
d
i
n
t
h
e
di
gi
t
a
l
e
ra
.
I
t
r
e
f
e
r
s
t
o
t
e
a
c
h
e
r
’s
pe
da
go
gy
w
h
i
c
h
i
s
i
n
f
l
ue
n
c
e
d
by
a
c
a
de
m
i
c
b
a
c
kgr
o
un
d
,
w
o
r
ki
n
g
e
xpe
r
i
e
n
c
e
a
n
d
u
n
de
r
s
t
a
ndi
n
g
o
f
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
,
i
n
c
l
us
i
v
e
of
pe
da
go
gi
c
a
l
m
e
t
h
o
ds
a
n
d
s
t
ra
t
e
gi
e
s
t
o
gui
de
s
t
ude
n
t
s
i
n
t
h
e
l
e
a
rni
n
g
.
A
l
e
xa
n
de
r
[
2
1
,
22
]
de
f
i
n
e
d
pe
d
a
go
g
y
a
s
“
t
h
e
ob
s
e
r
v
a
b
l
e
a
c
t
of
t
e
a
c
hi
n
g
t
o
ge
t
h
e
r
w
i
t
h
i
t
s
a
t
t
e
nda
nt
d
i
s
c
o
ur
s
e
o
f
e
duc
a
t
i
o
n
a
l
t
h
e
o
r
i
e
s
,
v
a
l
ue
s
,
e
v
i
de
n
c
e
a
n
d
j
us
t
i
f
i
c
a
t
i
o
n
s
”
.
I
n
e
x
t
e
nd
i
ng
t
he
a
b
i
l
i
t
y
t
o
i
m
p
ro
v
e
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
go
gy
,
t
e
a
c
he
rs
ne
e
d
t
o
e
nh
a
nc
e
t
he
k
no
w
l
e
d
ge
i
n
t
he
s
e
f
o
u
r
a
s
p
e
c
t
s
.
I
nt
e
g
ra
t
e
d
k
no
w
l
e
d
ge
w
i
t
h
t
he
f
o
u
r
s
e
c
t
i
o
ns
f
o
r
a
n
e
f
f
e
c
t
i
v
e
a
p
p
ro
a
c
h
i
n
t
e
a
c
hi
ng
i
s
t
hu
s
i
m
p
o
rt
a
nt
.
T
o
a
c
hi
e
v
e
t
hi
s
,
t
he
i
nt
e
g
r
a
t
i
o
n
o
f
i
nt
e
rs
e
c
t
e
d
k
no
w
l
e
d
g
e
i
n
m
u
l
t
i
d
i
s
c
i
p
l
i
n
a
ry
s
ub
j
e
c
t
s
i
s
e
s
s
e
nt
i
a
l
t
o
d
e
v
e
l
o
p
t
e
a
c
he
rs
’
“
t
e
c
hno
l
o
g
i
c
a
l
,
p
e
d
a
g
o
g
i
c
a
l
a
nd
c
o
nt
e
nt
k
no
w
l
e
d
g
e
”
[2
3
]
i
n
t
e
a
c
he
rs
’
p
ro
f
e
s
s
i
o
na
l
d
e
v
e
l
o
p
m
e
nt
.
F
i
gu
r
e
6
.
A
P
e
da
go
gi
c
a
l
F
r
a
m
e
w
o
r
k
f
o
r
M
o
b
i
l
e
-
a
s
s
i
s
t
e
d
L
a
ngua
ge
T
e
a
c
hi
n
g
a
nd
L
e
a
rn
i
ng
(K
ukul
s
ka
-
h
ul
m
e
e
t
a
l
.
,
2
015.
p
8)
Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
IS
S
N
:
2502
-
4752
In
do
n
e
s
i
a
n
J
E
l
e
c
E
ng
&
Co
m
p
S
c
i
,
V
o
l
.
20
,
N
o
.
2
,
N
o
v
e
m
be
r
20
20
:
83
0
-
83
6
834
4.
R
ES
U
LT
B
a
s
e
d
o
n
t
he
f
ra
m
e
w
o
rk
a
b
o
v
e
,
m
o
b
i
l
e
pe
d
a
g
o
gy
a
d
d
s
t
e
c
hno
l
o
gy
t
o
p
e
d
a
go
g
i
c
a
l
c
o
nc
e
p
t
i
o
n,
b
y
w
hi
c
h
e
x
t
e
nd
s
t
he
e
d
u
c
a
t
i
o
na
l
t
he
o
ri
e
s
,
v
a
l
u
e
s
a
nd
j
u
s
t
i
f
i
c
a
t
i
o
ns
t
o
t
e
a
c
hi
ng
w
i
t
h
t
he
ne
w
c
o
nc
e
p
t
o
f
m
o
b
i
l
e
t
e
c
hno
l
o
gy
.
I
n
t
he
d
i
g
i
t
a
l
e
d
u
c
a
t
i
o
n,
t
e
a
c
he
rs
ha
v
e
t
he
re
s
po
ns
i
b
i
l
i
t
y
t
o
ge
t
p
re
p
a
re
d
f
o
r
a
c
ha
ng
e
t
o
g
u
i
d
e
s
t
u
d
e
nt
s
i
n
t
he
i
m
p
l
e
m
e
nt
a
t
i
o
n
o
f
m
o
b
i
l
e
e
d
uc
a
t
i
o
na
l
t
e
a
c
hi
ng
a
nd
a
c
t
i
v
i
t
i
e
s
[
2
2
]
.
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
ru
c
t
i
v
i
s
m
i
s
d
e
v
e
l
o
pe
d
f
ro
m
c
o
ns
t
ru
c
t
i
v
i
s
m
,
w
hi
c
h
e
m
p
ha
s
i
z
e
d
t
he
i
m
p
o
rt
a
nt
ro
l
e
o
f
s
t
u
d
e
nt
s
.
I
t
a
d
d
s
s
o
c
i
a
l
f
a
c
t
o
rs
a
nd
c
u
l
t
u
re
i
n
t
o
t
he
l
e
a
r
ne
r’
s
c
o
g
ni
t
i
v
e
l
e
a
r
ni
ng
[
1
,
2
]
.
L
e
a
r
ne
rs
’
ro
l
e
i
s
e
m
p
ha
s
i
z
e
d
i
n
t
he
p
ro
g
re
s
s
o
f
s
c
a
f
f
o
l
d
i
ng
.
T
he
re
f
o
re
,
l
e
a
r
ne
rs
t
a
k
e
re
s
p
o
ns
i
b
i
l
i
t
y
f
o
r
t
he
i
r
l
e
a
r
n
i
ng
i
n
a
c
q
u
i
ri
ng
ne
w
k
no
w
l
e
dg
e
.
T
e
c
hno
l
o
gy
i
s
t
he
c
a
t
a
l
y
s
t
f
o
r
t
he
i
nt
e
g
r
a
t
i
o
n
o
f
e
d
u
c
a
t
i
o
n
t
o
b
re
a
k
o
pe
ra
t
i
o
na
l
c
o
ns
t
r
a
i
nt
s
[2
4
]
.
L
a
ng
u
a
g
e
t
e
a
c
hi
ng
m
e
e
t
s
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
ru
c
t
i
v
i
s
m
i
n
e
n
ha
nc
i
ng
a
u
t
he
nt
i
c
l
a
ng
u
a
g
e
e
nv
i
ro
n
m
e
nt
a
nd
ra
i
s
i
ng
c
o
nt
e
x
t
u
a
l
a
w
a
re
ne
s
s
.
T
he
f
u
nd
a
m
e
nt
a
l
c
o
nc
e
p
t
o
f
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
go
gy
i
s
d
e
ri
v
e
d
f
ro
m
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
ru
c
t
i
v
i
s
m
t
h
a
t
e
d
u
c
a
t
i
o
na
l
a
c
t
i
v
i
t
i
e
s
o
c
c
u
r
i
n
t
he
p
ro
c
e
s
s
o
f
c
o
nt
i
nu
a
l
d
e
v
e
l
o
p
m
e
nt
i
n
s
c
a
f
f
o
l
d
i
ng
k
no
w
l
e
d
g
e
t
hro
u
g
h
p
ra
c
t
i
c
e
s
w
i
t
hi
n
a
s
p
e
c
i
f
i
c
c
u
l
t
u
ra
l
c
o
m
m
u
ni
t
y
.
T
he
re
f
o
re
,
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
ru
c
t
i
v
i
s
m
p
ro
v
i
d
e
s
t
he
o
re
t
i
c
a
l
f
o
u
nd
a
t
i
o
n
t
o
s
u
p
p
o
rt
t
e
a
c
he
rs
t
o
a
d
o
p
t
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
g
o
gy
i
n
d
i
g
i
t
a
l
e
r
a
.
5.
DISUCSSIO
N
B
a
s
e
d
o
n
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
ru
c
t
i
v
i
s
m
,
t
he
p
e
d
a
g
o
g
i
c
a
l
s
hi
f
t
o
f
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
go
gy
i
s
t
ha
t
t
e
a
c
he
rs
f
a
c
i
l
i
t
a
t
e
s
t
u
d
e
nt
s
t
o
i
nq
u
i
re
k
no
w
l
e
d
ge
i
n
a
s
t
u
d
e
nt
-
c
e
nt
re
d
m
o
d
e
l
f
o
r
k
no
w
l
e
d
g
e
re
c
o
ns
t
ru
c
t
i
o
n.
T
he
e
l
e
m
e
nt
s
f
o
r
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
g
o
gy
a
do
p
t
i
o
n
i
nc
l
u
d
e
t
e
a
c
he
rs
’
p
e
rc
e
p
t
i
o
n
o
n
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
g
o
gy
,
t
he
b
a
c
k
g
ro
u
nd
o
f
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
go
gy
,
t
he
t
he
o
r
y
o
f
Z
P
D
.
T
he
c
o
m
p
o
ne
nt
s
o
f
m
o
b
i
l
e
pe
d
a
go
gy
d
ra
w
t
he
i
d
e
a
f
ro
m
T
P
A
CK
,
w
hi
c
h
c
o
ns
i
s
t
s
o
f
t
hre
e
e
l
e
m
e
nt
s
,
i
.
e
.
t
e
c
hno
l
o
g
i
c
a
l
k
no
w
l
e
d
ge
,
p
e
d
a
go
g
i
c
a
l
k
no
w
l
e
d
g
e
a
nd
c
o
nt
e
nt
k
no
w
l
e
d
ge
.
T
e
c
hno
l
o
g
i
c
a
l
k
no
w
l
e
d
g
e
i
s
t
he
t
e
c
hn
i
c
a
l
s
k
i
l
l
s
o
f
t
e
c
hno
l
o
gy
,
i
nc
l
u
d
i
ng
ne
t
w
o
rk
i
nf
o
rm
a
t
i
o
n
,
s
o
c
i
a
l
m
e
d
i
a
a
nd
a
p
p
l
i
c
a
t
i
o
n
s
k
i
l
l
s
f
o
r
t
he
u
t
i
l
i
t
y
o
f
m
o
b
i
l
e
d
e
v
i
c
e
s
.
P
e
d
a
g
o
g
i
c
a
l
k
no
w
l
e
d
ge
i
s
t
he
p
e
d
a
g
o
g
i
c
a
l
k
no
w
l
e
d
g
e
u
s
e
d
i
n
t
e
a
c
h
i
ng
,
i
nc
l
u
d
i
ng
s
t
u
d
e
nt
-
c
e
nt
re
d
p
e
d
a
g
o
gy
b
a
s
e
d
o
n
S
o
c
i
a
l
C
o
ns
t
ru
c
t
i
v
i
s
m
a
n
d
t
e
a
c
he
rs
’
w
i
s
do
m
o
n
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
go
gy
.
Co
nt
e
nt
k
no
w
l
e
d
g
e
re
f
e
rs
t
o
t
he
s
u
b
j
e
c
t
s
a
nd
c
o
nt
e
nt
s
,
w
hi
c
h
a
l
l
o
w
t
e
a
c
he
rs
t
o
t
e
a
c
h
i
n
a
s
p
e
c
i
f
i
c
a
re
a
w
i
t
h
a
c
a
d
e
m
i
c
b
a
c
k
g
ro
u
nd
.
T
e
a
c
he
rs
’
ro
l
e
s
i
n
m
o
b
i
l
e
p
e
d
a
go
gy
i
s
m
a
i
n
l
y
t
o
s
c
a
f
f
o
l
d
k
no
w
l
e
d
ge
i
n
t
he
p
ro
c
e
s
s
o
f
l
e
a
rni
ng
a
nd
t
e
a
c
hi
ng
.
T
e
a
c
he
rs
’
p
ro
f
e
s
s
i
o
na
l
d
e
v
e
l
o
p
m
e
nt
d
e
no
t
e
s
t
e
a
c
he
r’
s
s
u
s
t
a
i
ne
d
l
i
f
e
l
o
ng
l
e
a
rni
ng
f
o
r
t
he
i
m
p
ro
v
e
m
e
nt
o
f
t
he
i
r
p
ro
f
e
s
s
i
o
na
l
k
no
w
l
e
d
g
e
i
n
t
e
a
c
hi
ng
c
a
re
e
r.
I
t
i
s
i
m
p
o
rt
a
n
t
t
o
s
u
p
po
rt
t
e
a
c
he
rs
w
i
t
h
e
f
f
e
c
t
i
v
e
pe
d
a
g
o
g
i
c
a
l
a
nd
t
e
c
hno
l
o
g
i
c
a
l
k
no
w
l
e
d
ge
t
o
f
a
c
i
l
i
t
a
t
e
e
f
f
e
c
t
i
v
e
t
e
a
c
hi
ng
[2
5
]
.
T
e
a
c
he
rs
’
e
d
uc
a
t
i
o
n
t
r
a
i
ni
ng
i
s
t
he
m
a
i
n
p
ro
g
ra
m
t
o
s
u
p
p
o
rt
t
e
a
c
he
rs
w
i
t
h
c
o
nt
i
nu
o
u
s
a
nd
s
u
p
p
o
rt
i
v
e
t
ra
i
ni
ng
f
o
r
t
e
a
c
he
rs
’
p
ro
f
e
s
s
i
o
na
l
d
e
v
e
l
o
p
m
e
nt
.
Z
P
D
T
he
o
r
y
b
a
s
e
d
o
n
S
o
c
i
a
l
Co
ns
t
ru
c
t
i
v
i
s
m
p
ro
v
i
d
e
s
t
he
o
re
t
i
c
a
l
s
u
p
po
rt
f
o
r
m
o
b
i
l
e
pe
d
a
go
gy
i
n
t
he
p
ro
c
e
s
s
o
f
s
c
a
f
f
o
l
d
i
ng
k
no
w
l
e
d
g
e
d
u
ri
ng
t
he
p
ro
c
e
s
s
o
f
t
e
a
c
hi
ng
a
nd
l
e
a
r
ni
ng
w
i
t
h
m
o
b
i
l
e
t
e
c
hno
l
o
gy
.
6.
C
O
N
C
LU
S
I
O
N
T
h
i
s
a
rt
i
c
l
e
p
r
e
s
e
n
t
e
d
t
h
e
t
h
e
o
r
y
of
S
oc
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
w
i
t
h
t
h
e
Z
o
n
e
o
f
P
r
o
xi
m
a
l
D
e
v
e
l
o
pm
e
n
t
t
o
e
l
a
b
o
r
a
t
e
m
o
b
i
l
e
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
i
n
t
h
e
di
gi
t
a
l
e
ra
.
I
t
a
n
a
l
y
s
e
s
t
h
e
c
l
o
s
e
l
i
n
k
b
e
t
w
e
e
n
S
o
c
i
a
l
Co
n
s
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
a
nd
m
o
b
i
l
e
pe
da
go
g
y
,
w
h
i
c
h
p
r
o
v
i
de
s
t
h
e
o
r
e
t
i
c
a
l
s
uppo
r
t
f
o
r
l
a
n
g
ua
ge
t
e
a
c
hi
n
g
i
n
t
h
e
d
i
g
i
t
a
l
e
r
a
.
F
u
rt
h
e
r
s
t
udy
s
h
o
ul
d
f
o
c
u
s
o
n
h
o
w
t
e
a
c
h
e
r
s
e
nh
a
n
c
e
k
n
o
w
l
e
dg
e
a
n
d
s
ki
l
l
s
t
o
e
nri
c
h
t
h
e
pe
da
go
g
y
w
i
t
h
e
duc
a
t
i
o
n
a
l
t
e
c
hn
o
l
o
g
y
a
n
d
i
n
f
o
rm
a
t
i
o
n
i
nt
e
g
r
a
t
i
o
n.
A
C
K
N
O
WL
ED
G
E
M
EN
TS
T
h
i
s
r
e
s
e
a
r
c
h
i
s
f
un
de
d
b
y
N
i
n
gxi
a
P
r
o
v
i
n
c
i
a
l
H
i
gh
e
r
E
duc
a
t
i
o
n
T
e
a
c
hi
n
g
R
e
fo
r
m
P
r
o
j
e
c
t
“
Re
s
e
a
r
c
h
o
n
H
ow
t
o
U
s
e
M
ob
i
l
e
L
e
a
rn
i
ng
t
o
T
e
a
c
h
E
n
g
l
i
s
h
i
n
M
O
O
C
M
o
de
l
”
(N
X
J
G
201706
0).
R
EF
ER
EN
C
ES
[
1]
C
hur
c
he
r
,
K
.
,
D
o
w
ns
,
E
.
,
&
T
e
w
ks
bu
r
y
,
D
.
“
F
r
i
e
nd
i
ng
”
V
y
go
t
s
ky
:
A
S
oc
i
a
l
C
o
ns
t
r
uc
t
i
v
i
s
t
P
e
da
g
o
gy
of
K
no
w
l
e
dg
e
B
ui
l
di
ng
T
hr
o
ug
h
C
l
a
s
s
r
o
o
m
S
o
c
i
a
l
M
e
d
i
a
U
s
e
.
J
our
na
l
o
f
E
f
f
e
c
t
i
v
e
T
e
ac
hi
ng
,
v
o
l
.
14
,
no
.
1
,
pp.
33
-
50
,
201
4.
h
t
t
p
s
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10
.
1
007
/
s
1
1096
-
00
9
-
9327
-
7
[
2]
V
y
g
o
t
s
k
y
,
L
.
“
M
i
nd
i
n
S
o
c
i
e
t
y
.
”
H
a
r
v
a
r
d
U
n
i
v
e
r
s
i
t
y
P
r
e
s
s
,
1978
.
[
3]
B
a
xt
e
r
,
R
.
,
H
a
s
t
i
ng
s
,
N
.
,
L
a
w
,
A
.
,
&
G
l
a
s
s
,
E
.
J
.
“
M
o
bi
l
e
P
e
da
g
o
gy
i
s
P
e
da
g
ogy
o
f
t
he
X
X
I
C
e
nt
ur
y
”
.
A
ni
m
a
l
G
e
ne
t
i
c
s
,
v
o
l
.
39
,
no
.
5,
pp
.
561
-
56
3,
20
08.
[
4]
S
ha
r
pl
e
s
,
M
.
,
M
i
l
r
a
d
,
M
.
,
&
V
a
v
o
ul
a
,
G
.
N
.
“
M
o
bi
l
e
L
e
a
r
n
i
ng
:
S
m
a
l
l
de
v
i
c
e
s
,
b
i
g
i
s
s
ue
s
.
”
T
e
c
hn
ol
ogy
-
E
nh
anc
e
d
L
e
ar
ni
n
g:
P
r
i
nc
i
p
l
e
s
a
nd
P
r
oduc
t
s
,
M
a
y
2014
.
ht
t
p
s
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10
.
10
07/
9
78
-
1
-
4020
-
982
7
-
7
[
5]
C
o
c
h
r
a
ne
,
T
.
D
.
“
C
r
i
t
i
c
a
l
s
uc
c
e
s
s
f
a
c
t
o
r
s
f
o
r
t
r
a
ns
f
o
r
m
i
ng
pe
d
a
g
o
gy
w
i
t
h
m
o
bi
l
e
W
e
b
2
.
0.
”
B
r
i
t
i
s
h
J
ou
r
na
l
o
f
E
duc
a
t
i
ona
l
T
e
c
h
no
l
ogy
,
v
o
l
.
4
5,
no
.
1,
p
p.
65
-
82
,
201
4.
h
t
t
ps
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10.
111
1/
j
.
146
7
-
8535
.
201
2.
0138
4.
x
[
6]
K
a
ns
e
l
a
a
r
,
G
.
,
J
o
ng
,
D
.
,
J
o
ng
,
D
.
,
&
G
r
o
up,
T
.
“
C
o
ns
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
a
n
d
s
o
c
i
o
-
c
o
ns
t
r
uc
t
i
v
i
s
m
”
,
pp
.
1
-
7,
19
86
.
Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
In
do
n
e
s
i
a
n
J
E
l
e
c
E
ng
&
Co
m
p
S
c
i
IS
S
N
:
2502
-
4752
A
s
o
c
i
a
l
c
ons
t
r
u
c
t
i
v
i
s
m
f
r
am
i
ng
of
m
obi
l
e
p
e
dagog
y
i
n
e
ng
l
i
s
h
l
a
nguag
e
t
e
a
c
h
i
ng
i
n
t
h
e
…
(
Z
hang
J
i
e
)
835
[
7]
C
ha
i
k
l
i
n,
S
.
“
T
he
z
o
ne
o
f
pr
o
xi
m
a
l
de
v
e
l
o
pm
e
n
t
i
n
V
y
go
t
s
k
y
’
s
a
na
l
y
s
i
s
o
f
l
e
a
r
ni
ng
a
nd
i
n
s
t
r
uc
t
i
o
n”
.
I
n
V
y
got
s
k
y
’
s
e
duc
at
i
ona
l
t
he
or
y
and
pr
ac
t
i
c
e
i
n
c
ul
t
u
r
al
c
ont
e
x
t
.
C
a
m
b
r
i
dg
e
U
n
i
v
e
r
s
i
t
y
P
r
e
s
s
,
200
3.
[
8]
C
oo
k,
E
.
“
T
he
f
ut
ur
e
o
f
m
L
e
a
r
ni
ng
be
g
i
n
s
w
i
t
h
a
ba
s
e
l
i
ne
pe
da
g
o
gy
.
”
I
nt
e
r
ne
t
L
e
ar
ni
ng
,
v
o
l
.
4,
no
.
2
,
pp.
25
-
36
,
201
5.
[
9]
R
a
dc
l
i
f
f
e
,
D
.
“
A
pe
da
g
o
gy
-
s
pa
c
e
-
t
e
c
hno
l
ogy
(
P
S
T
)
f
r
a
m
e
w
o
r
k
f
o
r
de
s
i
g
ni
ng
a
nd
e
v
a
l
u
a
t
i
ng
l
e
a
r
n
i
ng
pl
a
c
e
s
.
”
I
n
L
e
ar
ni
ng
s
pac
e
s
i
n
h
i
ghe
r
e
duc
at
i
on
:
P
os
i
t
i
v
e
ou
t
c
om
e
s
by
de
s
i
gn
.
P
r
o
c
e
e
di
ngs
of
t
he
N
e
x
t
G
e
ne
r
at
i
on
L
e
ar
ni
n
g
S
pac
e
s
200
8
C
ol
l
oqu
i
um
,
U
ni
v
e
r
s
i
t
y
o
f
Q
ue
e
ns
l
a
nd
,
B
r
i
s
ba
ne
,
pp
.
1
1
-
16,
2
009
.
[
10]
R
a
dc
l
i
f
f
e
,
D
.
,
W
i
l
s
o
n,
H
.
,
P
o
w
e
l
l
,
D
.
,
&
T
i
bbe
t
t
s
,
B
.
“
D
e
s
i
g
n
i
ng
ne
xt
g
e
ne
r
a
t
i
o
n
p
l
a
c
e
s
o
f
l
e
a
r
ni
ng:
C
o
l
l
a
bo
r
a
t
i
o
n
a
t
t
h
e
pe
d
a
g
ogy
-
s
pa
c
e
-
t
e
c
hno
l
o
gy
ne
xus
.
”
T
he
U
n
i
v
e
r
s
i
t
y
o
f
Q
ue
e
n
s
l
a
nd
,
pp.
1
-
20
,
200
8.
R
e
t
r
i
e
v
e
d
f
r
o
m
w
w
w
.
uq
.
e
du
.
a
u/
n
e
x
t
g
e
ne
r
a
t
i
o
nl
e
a
r
n
i
ng
s
p
a
c
e
/
[
1
1
]
N
g
,
J
.
“
I
n
n
o
v
a
t
i
n
g
w
i
t
h
P
e
d
a
g
o
g
y
-
S
p
a
c
e
-
T
e
c
h
no
l
o
g
y
(
P
S
T
)
F
r
a
m
e
w
o
r
k
.
”
T
h
e
O
n
l
i
n
e
M
o
o
t
C
o
u
r
t
,
p
p
.
5
2
-
6
5
,
2
0
1
5
.
[
12]
K
oo
l
e
,
M
.
L
.
“
M
o
bi
l
e
L
e
a
r
n
i
ng
-
A
M
o
de
l
f
o
r
F
r
a
m
i
ng
M
o
bi
l
e
L
e
a
r
ni
ng
.
”
M
ob
i
l
e
L
e
ar
ni
ng:
T
r
ans
f
o
r
m
i
n
g
t
he
D
e
l
i
v
e
r
y
of
E
d
uc
a
t
i
on
and
T
r
ai
ni
n
g
,
v
o
l
.
1
,
no
.
2,
p
p.
25
-
47
,
200
9.
[
13]
K
oo
l
e
,
S
.
L
.
“
T
h
e
p
s
y
c
ho
l
ogy
o
f
e
m
o
t
i
o
n
r
e
g
ul
a
t
i
o
n:
A
n
i
nt
e
r
g
r
a
t
i
v
e
r
e
v
i
e
w
.
”
C
ogn
i
t
i
o
n
&
E
m
ot
i
on
,
v
o
l
.
2
3,
no
.
1,
pp.
4
-
41
,
2009
.
ht
t
p
s
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10
.
10
80/
0269
9930
8026
1903
1
[
14]
L
e
o
w
,
C
.
K
.
,
A
hm
a
d,
W
.
,
W
a
n,
J
.
,
&
S
a
m
s
ud
i
n,
Z
.
“
M
o
bi
l
e
-
A
s
s
i
s
t
e
d
S
e
c
o
nd
L
a
ng
ua
g
e
L
e
a
r
ni
ng:
D
e
v
e
l
o
pi
ng
a
L
e
a
r
ne
r
-
c
e
n
t
e
r
e
d
F
r
a
m
e
w
o
r
k.
”
I
n
t
e
r
na
t
i
o
na
l
C
o
nf
e
r
e
nc
e
s
on
E
duc
a
t
i
o
n
T
e
c
h
no
l
og
i
e
s
,
pp
.
27
-
34
,
2
014
.
[
15]
S
hul
m
a
n,
L
.
S
.
S
.
“
T
ho
s
e
W
ho
U
nde
r
s
t
a
nd:
K
no
w
l
e
dg
e
G
r
o
w
t
h
i
n
T
e
a
c
hi
ng
.
”
E
d
uc
a
t
i
ona
l
R
e
s
e
ar
c
he
r
,
v
o
l
.
15,
no
.
2,
pp
.
4
-
14,
19
86.
h
t
t
ps
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10.
3102
/
00
1318
9X
015
0020
04
[
16]
M
i
s
hr
a
,
P
.
,
&
K
o
e
hl
e
r
,
M
.
J
.
“
I
nt
r
o
duc
i
ng
T
e
c
hno
l
o
g
i
c
a
l
P
e
da
g
og
i
c
a
l
C
o
nt
e
nt
K
no
w
l
e
dg
e
.
”
I
n
A
nnua
l
M
e
e
t
i
ng
of
t
he
A
m
e
r
i
c
an
E
du
c
at
i
o
nal
R
e
s
e
ar
c
h
A
s
s
o
c
i
at
i
on
,
pp
.
1
-
16
,
M
a
r
c
h
2
008.
[
17]
C
ha
ng
,
Y
.
,
J
a
ng
,
S
.
,
&
C
he
n
,
Y
.
“
A
s
s
e
s
s
un
i
v
e
r
s
i
t
y
s
t
ude
n
t
s
’
pe
r
c
e
pt
i
o
ns
o
f
t
he
i
r
P
hy
s
i
c
s
i
ns
t
r
uc
t
o
r
s
’
T
P
A
C
K
de
v
e
l
o
pm
e
nt
i
n
t
w
o
c
o
nt
e
x
t
s
.
”
B
r
i
t
i
s
h
J
o
ur
na
l
of
E
du
c
at
i
o
n
T
e
c
hnol
ogy
,
v
o
.
46
,
no
.
6
,
pp
.
1236
-
12
49
.
20
14
.
ht
t
ps
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10.
1111
/
b
j
e
t
.
1219
2
[
18]
D
o
ng
,
Y
.
,
C
ha
i
,
C
.
S
.
,
S
a
ng
,
G
.
,
H
w
e
e
,
J
.
,
K
o
h,
L
.
,
&
T
s
a
i
,
C
.
“
E
xp
l
o
r
i
ng
t
h
e
P
r
o
f
i
l
e
s
a
nd
I
nt
e
r
pl
a
y
s
of
P
r
e
-
s
e
r
v
i
c
e
a
nd
I
n
-
s
e
r
v
i
c
e
T
e
a
c
he
r
s
’
T
e
c
hno
l
o
g
i
c
a
l
P
e
d
a
g
og
i
c
a
l
C
o
nt
e
nt
K
no
w
l
e
dg
e
(
T
P
A
C
K
)
i
n
C
h
i
na
.
”
E
duc
a
t
i
ona
l
T
e
c
hnol
o
gy
&
Soc
i
e
t
y
,
v
o
l
.
18
,
n
o
.
1
,
pp
.
158
-
169
,
201
5.
[
1
9
]
G
r
a
z
i
a
n
o
,
K
.
J
.
,
H
e
r
r
i
n
g
,
M
.
C
.
,
C
a
r
p
e
n
t
e
r
,
J
.
P
.
,
S
m
a
l
d
i
n
o
,
S
.
,
&
F
i
n
s
n
e
s
s
,
E
.
S
.
“
A
T
P
A
C
K
D
i
a
g
no
s
t
i
c
T
o
o
l
f
o
r
T
e
a
c
h
e
r
E
d
u
c
a
t
i
o
n
L
e
a
d
e
r
s
.
”
T
e
c
h
T
r
e
n
d
s
,
v
o
l
.
6
1
,
n
o
.
4
,
p
p
.
3
7
2
-
3
7
9
,
2
0
1
7
.
h
t
t
p
s
:
/
/
d
o
i
.
o
r
g
/
1
0
.
1
0
0
7
/
s
1
1
5
2
8
-
017
-
0171
-
7
[
20]
K
ukul
s
ka
-
hu
l
m
e
,
A
.
,
N
o
r
r
i
s
,
L
.
,
&
D
o
no
hue
,
J
.
“
M
o
bi
l
e
p
e
da
g
o
gy
f
o
r
E
ng
l
i
s
h
l
a
ng
ua
g
e
t
e
a
c
hi
ng:
a
g
ui
de
f
o
r
E
ng
l
i
s
h
l
a
ng
ua
g
e
t
e
a
c
hi
ng
.
T
he
B
r
i
t
i
s
h
C
o
unc
i
l
,
L
o
ndo
n,
201
5.
h
t
t
p
s
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10
.
100
7/
s
004
64
-
015
-
413
5
-
8
[
21]
A
l
e
xa
nde
r
,
R
.
(
2
005
)
.
E
d
uc
a
t
i
o
n
,
C
ul
t
u
r
e
a
n
d
C
o
g
ni
t
i
o
n:
i
nt
e
r
v
e
ni
ng
f
o
r
g
r
o
w
t
h
I
nt
e
r
na
t
i
o
na
l
A
s
s
o
c
i
a
t
i
o
n
f
o
r
C
og
ni
t
i
v
e
E
duc
a
t
i
o
n
a
nd
P
s
y
c
ho
l
ogy
.
I
n
10t
h
I
n
t
e
r
na
t
i
o
na
l
C
on
f
e
r
e
nc
e
,
U
ni
v
e
r
s
i
t
y
o
f
D
ur
ha
m
,
U
K
.
ht
t
ps
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10.
4135
/
97
8144
6279
526
.
n6
[
22]
R
ooy
e
n,
C
.
V
a
n.
“
A
s
o
c
i
a
l
l
y
j
us
t
p
e
da
g
o
gy
i
n
t
he
us
e
o
f
m
o
b
i
l
e
de
v
i
c
e
s
i
n
h
i
g
he
r
e
duc
a
t
i
o
n?
T
he
c
a
s
e
o
f
H
um
a
ni
t
i
e
s
f
i
r
s
t
-
y
e
a
r
s
t
ud
e
n
t
s
a
t
a
S
o
u
t
h
A
f
r
i
c
a
n
un
i
v
e
r
s
i
t
y
.
”
SO
T
L
i
n
t
he
So
ut
h
,
v
o
l
.
2
,
no
.
2,
pp
.
53
-
70
,
2018
.
[
23]
M
a
o
r
,
D
.
“
U
s
i
ng
T
P
A
C
K
t
o
de
v
e
l
o
p
di
g
i
t
a
l
pe
d
a
g
og
ue
s
:
a
hi
g
he
r
e
duc
a
t
i
o
n
e
xp
e
r
i
e
nc
e
.
”
J
our
nal
of
C
om
pu
t
e
r
s
i
n
E
duc
a
t
i
on
,
v
o
l
.
4,
no
.
1
,
pp.
7
1
-
86,
20
17.
h
t
t
ps
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10.
1007
/
s
4
0692
-
016
-
00
55
-
4
[
24]
K
o
t
ha
r
i
,
P
.
,
&
C
ha
t
t
e
r
j
e
e
,
A
.
“
E
d
uc
a
t
i
o
n
3
.
0
a
nd
b
e
y
o
nd
:
A
l
e
a
r
n
e
r
-
l
e
d
e
xp
e
r
i
e
nc
e
o
f
E
duc
a
t
i
o
n.
”
P
r
oc
e
e
di
ng
s
o
f
t
he
22
nd
I
n
t
e
r
na
t
i
ona
l
C
o
nf
e
r
e
nc
e
o
n
C
om
put
e
r
s
i
n
E
du
c
at
i
o
n
,
20
1
4.
[
25]
G
unt
e
r
,
G
.
A
.
,
&
R
e
e
v
e
s
,
J
.
L
.
“
O
nl
i
ne
p
r
o
f
e
s
s
i
o
na
l
de
v
e
l
o
pm
e
nt
e
m
be
dde
d
w
i
t
h
m
o
bi
l
e
l
e
a
r
n
i
ng
:
a
n
e
xa
m
i
na
t
i
o
n
o
f
t
e
a
c
he
r
s
’
a
t
t
i
t
ude
s
,
e
ng
a
g
e
m
e
n
t
a
n
d
d
i
s
po
s
i
t
i
o
ns
.
”
B
r
i
t
i
s
h
J
ou
r
nal
o
f
E
du
c
a
t
i
o
nal
T
e
ac
h
i
ng
,
v
o
l
.
48
,
no
.
6,
pp.
13
05
-
1317
,
201
6.
h
t
t
p
s
:
/
/
do
i
.
o
r
g
/
10
.
1
111
/
b
j
e
t
.
1
2490
B
I
O
G
R
A
P
H
I
ES
O
F
A
U
T
H
O
R
S
Z
h
an
g
J
i
e
,
P
h.
D
i
n
U
n
i
v
e
r
s
i
t
i
T
e
kno
l
o
g
i
M
a
l
a
y
s
i
a
.
A
s
s
o
c
i
a
t
e
P
r
o
f
e
s
s
o
r
f
r
o
m
N
o
r
t
h
M
i
nz
u
U
ni
v
e
r
s
i
t
y
,
N
i
ng
xi
a
,
C
hi
na
.
R
e
s
e
a
r
c
h
a
r
e
a
s
i
nc
l
ude
m
o
bi
l
e
l
e
a
r
ni
ng
,
d
i
s
t
a
nc
e
t
e
a
c
hi
ng
a
n
d
l
e
a
r
n
i
ng
,
s
e
c
o
nd
l
a
ng
ua
g
e
a
c
qui
s
i
t
i
o
n
a
nd
E
ng
l
i
s
h
f
o
r
S
p
e
c
i
f
i
c
P
ur
p
o
s
e
.
M
ar
l
i
a
P
u
t
e
h
,
A
s
s
o
c
i
a
t
e
P
r
o
f
e
s
s
o
r
i
n
F
a
c
u
l
t
y
of
S
o
c
i
a
l
S
c
i
e
nc
e
s
&
H
um
a
ni
t
i
e
s
,
U
n
i
v
e
r
s
i
t
i
T
e
kno
l
o
g
i
M
a
l
a
y
s
i
a
K
ua
l
a
L
um
pur
.
P
ub
l
i
c
a
t
i
o
ns
i
nc
l
ud
e
r
e
f
e
r
e
e
d
j
o
ur
na
l
s
,
c
o
nf
e
r
e
nc
e
pa
pe
r
s
,
bo
o
k
c
ha
pt
e
r
s
a
nd
a
c
a
de
m
i
c
bo
o
ks
i
n
t
he
do
m
a
i
ns
o
f
E
ng
l
i
s
h
l
a
ng
ua
g
e
s
t
udi
e
s
,
e
ng
i
n
e
e
r
i
ng
e
duc
a
t
i
o
n,
t
e
c
hno
l
o
gy
i
n
l
a
ng
ua
g
e
l
e
a
r
n
i
ng
,
h
i
g
he
r
e
duc
a
t
i
o
n
po
l
i
c
i
e
s
a
nd
d
i
s
r
up
t
i
v
e
c
ha
l
l
e
ng
e
s
i
n
h
i
g
he
r
e
d
uc
a
t
i
o
n.
A
c
a
de
m
i
c
E
xpe
r
t
i
s
e
i
n
H
i
g
he
r
e
d
uc
a
t
i
o
n
po
l
i
c
y
r
e
s
e
a
r
c
h,
E
ng
i
n
e
e
r
i
ng
e
duc
a
t
i
o
n
r
e
s
e
a
r
c
h,
E
ng
l
i
s
h
l
a
ng
ua
g
e
s
t
ud
i
e
s
,
C
r
o
s
s
-
c
ul
t
u
r
a
l
c
o
m
m
uni
c
a
t
i
o
n
r
e
s
e
a
r
c
h
a
nd
W
e
b
-
ba
s
e
d
t
e
a
c
hi
ng
&
l
e
a
r
n
i
ng
.
Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
IS
S
N
:
2502
-
4752
In
do
n
e
s
i
a
n
J
E
l
e
c
E
ng
&
Co
m
p
S
c
i
,
V
o
l
.
20
,
N
o
.
2
,
N
o
v
e
m
be
r
20
20
:
83
0
-
83
6
836
N
u
r
h
as
m
i
z
a
A
b
u
H
as
an
S
az
al
l
i
,
l
e
c
t
u
r
e
r
i
n
F
a
c
ul
t
y
o
f
S
oc
i
a
l
S
c
i
e
nc
e
s
&
H
um
a
ni
t
i
e
s
,
U
ni
v
e
r
s
i
t
i
T
e
kno
l
o
g
i
M
a
l
a
y
s
i
a
,
K
u
a
l
a
L
um
pur
.
P
hD
i
n
E
d
uc
a
t
i
o
n
f
r
o
m
U
ni
v
e
r
s
i
t
y
o
f
E
xe
t
e
r
,
U
ni
t
e
d
K
i
ng
do
m
.
A
r
e
a
s
o
f
s
pe
c
i
a
l
i
z
a
t
i
o
n
a
r
e
m
o
bi
l
e
l
e
a
r
ni
ng
,
D
e
s
i
g
n
B
a
s
e
d
R
e
s
e
a
r
c
h
(
D
B
R
)
,
s
e
c
o
nd
l
a
ng
ua
g
e
a
c
qu
i
s
i
t
i
o
n,
21s
t
c
e
nt
u
r
y
l
e
a
r
n
i
ng
a
nd
w
e
b
2.
0
t
o
o
l
s
f
o
r
t
e
a
c
hi
ng
a
nd
l
e
a
r
n
i
ng
Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.