I nte rna t io na l J o urna l o f   E v a lua t io n a nd   Resea rc h in E du ca t io n ( I J E RE )   Vo l.   14 ,   No .   1 ,  Feb r u ar y   2 0 2 5 ,   p p .   739 ~ 748   I SS N:  2 2 5 2 - 8 8 2 2 ,  DOI : 1 0 . 1 1 5 9 1 / ijer e . v 1 4 i 1 . 3 0 0 9 9          739       J o ur na l ho m ep a g e :  h ttp : //ij ere. ia esco r e. co m   M ea suring  Viet n a mes e - spea king   E ng lish a s a  f o reig n lang ua g e  students ’  so cio - e mo tiona l skill s       Do   M inh   H u ng ,   L e  T ha n h N g uy et   Anh,  Vo   P ha n T hu   Ng a n,  P ha m   Va n T a c,   B ui T ha nh   T i nh   F o r e i g n   L a n g u a g e s F a c u l t y ,   D o n g   Th a p   U n i v e r s i t y ,   D o n g   T h a p ,   V i e t n a m       Art icle  I nfo     AB S T RAC T   A r ticle  his to r y:   R ec eiv ed   J a n   2 9 ,  2 0 2 4   R ev is ed   Oct   19 ,  2 0 2 4   Acc ep ted   Oct   29 ,  2 0 2 4       S o c io - e m o ti o n a l  s k il ls  a re   c ru c ial  in   lea rn i n g   p ro c e ss e s  a n d   a c a d e m ic   p e rfo rm a n c e s,  b u t  re se a rc h   in   th i s  field   a m o n g   c o ll e g e   stu d e n ts,  e sp e c ially   a m o n g   Vie t n a m e se - sp e a k in g   st u d e n ts  m a jo rin g   i n   E n g li s h   a s   a   fo re ig n   lan g u a g e   (EF L)   is  stil l  ra re .   T h u s ,   th e   st u d y   a tt e m p ts  to   f il l  t h is  g a p .   As   t h e   first  n e c e ss a ry   p a rt  o f  a   larg e r  re se a rc h   p ro jec t,   t h e   p re se n t  stu d y   m e a su re d   th e   targ e t   p o p u lati o n ’s   so c io - e m o ti o n a l  s k il ls   v ia   a   3 0 - it e m   q u e stio n n a ire  sc a le  m a d e   u p   o f  tw o   c o re   c o m p o n e n ts  (t h e   se lf  a n d   th e   o th e rs)  e m b ra c in g   fiv e   su b c o m p o n e n ts  (se lf - a wa re n e ss ,   se lf - re g u latio n ,   se lf - u ti l iza ti o n ,   e m p a th y ,   a n d   so c ial  s k il ls).   T h e   sa m p le  g ro u p   o f  6 1 5   EF L  m a j o rs  fro m   a   u n i v e rsity   in   Vie tn a m   wa s  s u rv e y e d .   S tatisti c   su rv e y   re su lt s  sh o w  th a t   th e   g ro u p   a p p e a re d   to   re a c h   a   h ig h   lev e l  o f   so c io - e m o ti o n a l  sk il ls  i n   g e n e ra l.     In   a d d i ti o n ,   t h e re   wa s  n o   sig n if ica n t  g a p   b e twe e n   tw o   c o re   c o m p o n e n ts,    b u t  f iv e   su b c o m p o n e n ts   sto o d   o u t   in   a   d e sc e n d in g   m a g n it u d e   li n e   o f     se lf - a wa re n e ss > se lf - u ti li z a ti o n ,   e m p a th y > so c ial  s k il ls> se lf - re g u lat io n .   T h e se   sig n ifi c a n t   fin d i n g s  p ro v id e   c o n s tru c ti v e   g u i d a n c e   n e e d e d   fo r   o u r   re se a rc h   tea m   to   p ro jec t  in str u c ti o n a l  a c ti o n   p lan s  in   th e   su b se q u e n t  p h a se s.  It  a lso   p ro v o k e s fu rth e r  re se a rc h   o n   sim i lar stran d s wit h in   Vie t n a m   a n d   b e y o n d .   K ey w o r d s :   C o m p o n en t   E FL  s tu d en t   Sk ills   So cio - em o tio n al   Su b co m p o n en t   T h is i s  a n   o p e n   a c c e ss   a rticle   u n d e r th e   CC B Y - SA   li c e n se .     C o r r e s p o nd ing   A uth o r :   Do   Min h   Hu n g   Fo r eig n   L an g u ag es Fac u lty ,   D o n g   T h ap   Un iv e r s ity   7 8 3   Ph am   H u u   L a u ,   W ar d   6 ,   C ao   L an h   C ity ,   Do n g   T h ap ,   Vietn am   E m ail: d m h u n g @ d th u . ed u . v n       1.   I NT RO D UCT I O N   C las s r o o m - b ased   r esear ch   in   s o cial - em o tio n al  s k ills   u n d er p in n ed   f u n d am en tally   b y   em o tio n al  in tellig en ce /lit er ac y   ( i.e . ,   th e  ab ilit y   to   p r o d u ctiv ely   h a n d le   em o tio n s   an d   m o o d s   p er ce i v ed   in   o n eself   an d   o th er s )   h as  b ee n   r ec en tly   c o n d u cted   in   m a n y   c o u n tr ies.  T h e  r esear ch   lin e  is   o n   a  n o tice ab le  g r o wth   p ar tly   b ec au s e  th e  y o u n g   g en er atio n ’ s   s o cio - em o tio n al  welln ess   ap p ea ls   to   g lo b ally   i n cr ea s in g   co n ce r n s   an d   also   b ec au s e  s ch o o l  clim ate  in h er en tly   s er v es  as  a  d r iv er   f o r   p er s o n al,   s o cial  well - b ein g ,   an d   em o tio n al  g r o wth   alo n g s id e  ac ad em ic  ac h iev em en ts   [ 1 ] ,   [ 2 ] .   W ith   th is   in   m in d ,   th e  p r esen t  s tu d y   m ad e  a   f u r th er   attem p t  to   p r o b e  th ese  co n ce r n s   with   s p ec ial  r ef er en ce   to   Vietn am ese  E n g lis h   as  a  f o r eig n   lan g u a g e  ( E FL)   s tu d en ts ’   s o cio - cu ltu r al  c h ar ac ter izatio n s   an d   lear n in g   s p ec if icatio n s .   Ho wev er ,   f i r s t  o f   all,   th e   th eo r etica l  f r am ewo r k   r elate d   to   s o cial - em o tio n al  s k i lls   an d   r ea s o n s   f o r   i n co r p o r ati n g   th ese  s k ills   in to   r eg u lar   lea r n in g   p r o g r am s   ar e   p r esen ted   in   th e   f o llo win g   s ec tio n s .   So cio - em o tio n al  s k ills   ar e  m ad e  u p   o f   two   u n iv er s ally   b r o ad   d im en s io n s :  th e  s elf   an d   th e  o th er s     [ 1 ] – [ 1 6 ] .   T h e  s elf   p r im ar ily   c o n tain s   s elf - awa r en ess /p er ce p t io n   h elp in g   o n e  atten d   to ,   clea r ly   id en tify ,   lo ca te,   an d   u n d er s tan d   h is /h er   em o tio n s   in   v iab le  v ar iatio n s   h is to r ically .   Self - awa r en ess   is   an   ess e n tial a n tece d en t f o r   o th er   s o cio - em o tio n al  s k ills   s u ch   as  s elf - r eg u latio n /m an a g em en t .   A   well - estab lis h ed   s elf - awa r en ess   s k ill   g u id es  p eo p le  to   r ap id ly   r ec o g n ize  em o tio n al  s tates,  s elf - m o d er ate  r atio n al  th o u g h ts ,   s p o n tan e o u s ly   s tr o n g   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n t  J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   1 ,  Feb r u a r y   20 25 :  739 - 748   740   em o tio n al  b eh av i o r s ,   an d   m o o d s .   Mo r e   im p o r tan tly ,   in   n eg at iv e  em o tio n - tr ig g er in g   s itu atio n s ,   it  h elp s   p eo p le   k ee p   ca lm ,   an d   n o t  f all  in to   th e  p o s itio n   o f   g ettin g   an g r y ,   en v io u s ,   o r   ca u tio n less ly   ju m p in g   in to   m a k in g   im p u ls iv e,   ir r atio n al  d ec is io n s   o r   ta k in g   ex tr em is t  ac ti o n s   ( i.e . ,   escap in g   o n e ’ s   c o n tr o l  b o u n d ar ies).   Fu r th er m o r e ,   o n   th e  p o s itiv e  s id e  o f   s elf - r eg u latio n   an d   s elf - u tili za tio n ,   a  s tr o n g   s elf - awa r en ess   s k il l   g en er ates  s elf - co n f id e n ce ,   s elf - ef f icac y ,   s elf - id e n tity ,   an d   a   s en s e  o f   o p tim is m   an d   ev o l u tio n .   T h u s ,   h i g h ly   s elf - awa r e  p eo p le  willin g l y   an d   h o n estl y   lo o k   at  th em s elv es  an d   k n o w  th eir   s tr en g th s   an d   wea k n ess es,  wh ich   ca n   b e   ef f ec tiv ely   m an ip u l ated   in   m o s t  ca s es  f o r   m en tal  wo r k in g s ,   v er b al  in te r ac tio n s ,   em o tio n al  co m m u n icatio n ,   ex p r ess iv ity ,   an d   p e r f o r m an ce s .   T h e y   ar e  ty p ically   m o tiv ated ,   r ea d il y   tak in g   ca lc u lated   ch allen g es,  an d   m ak i n g   r esp o n s ib le,   in f o r m ed   d ec is io n s   in   a  p r o d u ctiv ely   l o n g - ter m   ac tin g   co u r s e  r esp o n d in g   ef f ec tiv ely   to   g iv en   s itu atio n s .     On to lo g ically ,   as  th e  s ec o n d   c o r e  co m p o n en t  o f   s o cio - em o tio n al  s k ills ,   th e  o th er s   em b r ac e  em p ath y   ( o r   s o cial  p er ce p tio n s )   an d   s o cial  s k ills   ( o r   s o cial  u tili za t io n s /m an ip u latio n s )   g r o u n d ed   o n   a  g r o wth - o p en   m in d s et .   E m p at h y   ( i.e . ,   s o c io - em o tio n al   s en s itiv ity   an d   ex p r ess iv ity )   f u n d am en tally   p r o m o tes  p eo p le   ex tr in s ically   to   ca p tu r e,   d ec o d e,   an d   m ak e   g o o d   in ter p r etati o n s   o f   o th er s   ar o u n d   th em   ( e. g . ,   f a m ily   m em b er s ,   r elativ es,  an d   f r ien d s )   co n ce r n in g   th eir   em o tio n al  s tates,  s p o n tan eo u s   m o o d s ,   c o n ce r n s ,   n ee d s ,   f ee lin g s ,   attitu d es,  an d   p er s p ec tiv es/v ie ws.  E s p ec ially ,   it  is   th e  ab ilit y   to   ex p er ien ce   wh at  o th er s   s u f f er   a n d   f ee l  lik e   th at  p ain   is   h ap p en in g   to   o n e  v ia  ac tiv atin g   s im ilar   em o tio n s   an d   s en s atio n s .   On   to p   o f   t h at,   em p ath y   lead s   p eo p le  to   tak e  p r o - s o cial  b eh a v io r s   to   r ed u ce   s u f f er in g   a n d   l aten t  p ain s .   So cial  s k ills   in tell ig en ce   en ab les  o n e   as  a  s o cially   r o le - p lay in g   in ter lo cu to r /in v o lv e d   s u b je ct  to   well  r eg u late  m u lti p le  r elatio n s   an d   in ter d ep en d en ce s   with   o th er   p eo p le  ar o u n d .   T h o s e  with   h ig h ,   p r o d u ctiv e  well - tr ain e d   s o c ial  s k ills   ar e  tactf u l ,   s elf - co n f id en t,   s o cially   ad e p t ,   an d   s o p h is ticated .   T h ey   ap p ea r   to   b e   ass er tiv ely   s k illed ,   ac tiv ely   in itiate  co n v er s atio n s   ef f o r tles s ly   wit h   b o th   ac q u ain tan ce s   an d   s tr an g er s ,   an d   v o liti o n ally   lis ten   to   o th er   p eo p le' s   v o ices.  T h ey   also   m ak e  atte m p ts   to   s ettle  p o s s ib le  co n f licts   an d   jo in tly   p r o ce e d   to war d s   s h ar ed   g o als  an d   p o s itiv e  g r o wth ,   b o th   at  in d iv id u al,   co llectiv e,   an d   cr o s s - cu ltu r al  lev els.  Gr o u n d in g   o n   th ese  s o cially   em o tio n al  r eg u latio n   a p p r o a ch es,  p r o - s o cial  ac ts   o f   v o lu n teer in g ,   ch ar ity ,   co m m u n al  co llab o r atio n ,   ca r eg iv in g ,   an d   s o   o n   ar e  lik el y   to   tak e  p lace   a n d   r ec u r   f r e q u en tly ,   m ea n i n g f u lly ,   an d   ap p r o v in g l y ,   esp ec ially   in   Vietn am ’ s   lo n g - estab lis h e d   cu ltu r al  r u les  an d   n o r m s   a t  lar g e   [ 1 7 ] ,   [ 1 8 ] .  On   th e  c o n tr ar y ,   ag g r ess iv e   co n d u ct  an d   an tis o cial  b eh av io r s   s u ch   as  s o cial - m ed ia  ter r o r is m ,   b u lly in g ,   f ir e - s ettin g ,   h u m an   tr af f ic k in g ,   h o s tili ty ,   ag g r ess io n ,   cr u elty ,   an d   ass au lts   ar e  d im in is h ed   o r   h ar d l y   f in d   th ei r   p lace .   T h u s ,   p r ag m atica lly   s o cio - em o tio n al  lear n i n g   f o r   d ev elo p e d   em o tio n al  liter ac y   is   to   r ea ch   tr u e  h u m a n   v alu es   an d   q u ality   o f   life ,   m ak in g   ev er y   s in g le  o n e’ s   life   wo r th   liv in g .   I n   o th e r   wo r d s ,   s o cio - em o tio n al  s k ills   p r o v id e  u s   with   v alid ,   co n s tr u ctiv e  m ed iatin g   in s tr u m en ts   to   ev o lv e  h is to r ically   an d   liv e  b etter   with   th e  f u lles t e n jo y m en t o f   life .   I n v esti g ativ e  attem p ts   in   th is   r eg ar d   h av e  s o   f ar   r e p ea ted ly   d o cu m e n ted   r o b u s t  b en ef its   f r o m   s o cio - em o tio n al  lear n i n g .   T h ese  b e n ef its   co v er   b o th   ac a d em ic  a n d   n o n - ac ad e m ic  asp ec ts   attac h ed   to   e d u ca tio n al   d o m ain s   in   lear n in g   a n d   teac h i n g   ac tiv ities .   T h e  f o ll o win g   ar e  ty p ical  b en ef its ;    i)   Aca d em ic  s u cc ess   [ 1 ] – [ 1 1 ] :  Stu d en ts   ac q u ir e  co g n itiv e  d e v e lo p m en t,  s elf - tr u s t,  s elf - co n f id en ce /ef f icac y ,   an d   s u s tain ed   co m m itm en ts   f o r   o n g o in g   e v o lu tio n   an d   co n tr i b u tio n s ;     ii)   Attitu d es:   [ 1 ] ,   [ 6 ] ,   [ 8 ] ,   [ 1 6 ] :   Stu d en ts   ar e  in ter n alize d   to   r esp ec t,  h o n o r ,   a p p r ec iate,   a n d   ea r n   th e   co r e   v alu es o f   f r ee d o m ,   s elf - r ef lect io n ,   co n s tr u ctiv e  th in k i n g ,   cr it ical  ac ce p tan ce ,   r esil ien ce ,   an d   r ef in em e n t;    iii)   Sk ills   [ 2 ] ,   [ 7 ] ,   [ 1 1 ] :  Stu d e n ts   ar e  well - p r ep ar e d   f o r   t h e  in cr ea s in g ly   co m p le x   an d   g lo b alize d   wo r ld   o f   in ter cu ltu r al  p er s p ec tiv es,  in clu s iv e - d iv er s e  p r ac tices,  g lo b al   co h esio n ,   an d   m u tu al  co llab o r atio n s   to   d ea l  with   m u ltip le  u n p r ec ed en te d   f ea r s   an d   s o lv e  g l o b al  p r o b lem s   tim ely   an d   ef f ec tiv el y ;    iv )   Pro - s o cial  ac ts /b eh av io r s   [ 1 ] ,   [ 6 ] ,   [ 8 ] ,   [ 1 2 ] :   Sch o o l   co n ten t  c u ltu r e  f o r   s o cial  ac tiv ities   is   v alid ly   f o u n d e d .   T h ese  in clu d e  co n s tr u ctiv e   in ter r elatio n s ,   in ter d e p en d en ce s ,   b elo n g i n g ,   tr u s tf u l   r elatio n s h ip s ,   p r o f ess io n al  id e n titi es,  eth ic  co d es,  p r ac tice  co m m u n ity ,   s ch o o l  a g en cies,  a n d   s tr o n g   r esil ien ce   at  all  lev els  ( in s titu tio n al  s h ar eh o ld er s ,   teac h er - teac h er ,   teac h er - s tu d en t,  s tu d en t - s tu d e n t) .   Me an wh ile,   th o s e   p o lar ized ,   o f f e n s iv e,   o r   ex tr e m is t  b eh av io r s   s u ch   as  v er b al   v io len ce ,   ag g r ess io n ,   b u lly in g ,   an d   f ig h tin g .   ar e  m itig ated   o r   elim in ated ,   an d     v)   Ped ag o g ical  in n o v atio n s ,   in ter - p r o f ess io n al  co llab o r atio n   [ 5 ] ,   [ 6 ] ,   [ 8 ] :   T ea ch er s   ar e  en co u r ag ed   to g eth er   to   p ar ticip ate  i n   in itiatin g   an d   cu ltiv atin g   s tu d en ts ’   s o cio - em o tio n al  s k ills ,   an d   civ ic  attitu d es  in   o n e   way   o r   an o t h er .   As  a  co n s eq u en ce ,   wh en   s o cial - em o tio n al  s k ills   ar e  p u r p o s ef u lly   h i g h lig h ted   an d   s h ar p en ed   in   s ch o o l - b ased   s ettin g s ,   it  will  lik ely   s et  a  n ew  lig h t  o n   ed u c atin g   lear n er s   h o lis tically   an d   s ec u r in g   a  b alan ce   b etwe en   co g n itiv e  d e v elo p m e n t  an d   af f ec tiv e   wellb ein g .   T h is   u ltima tely   im p lies   th at  o n ce   m atu r ed   in   t h is   r eg ar d ,   p eo p le  in   g e n er al  an d   s tu d en ts   in   p ar ticu lar   ar e  s u b s tan tiv ely   em p o wer ed   to   c o n f i d en tly ,   p r o ac tiv ely ,   an d   ef f ec tiv ely   ap p r o ac h   a n d   s o lv e  life   p r o b lem s ,   p er s o n ally ,   co llectiv ely ,   an d   b ey o n d .   Alth o u g h   s o cio - em o tio n al  lear n in g   v iab l y   g en er ates  en o r m o u s   b en ef its ,   th is   co n s tr u ct - b ased   lin e   o f   r esear ch   is   s till   f ar   f r o m   s u f f icien t  in   Asi an   co u n tr ies  [ 1 ] ,   [ 4 ] – [ 6 ]   lik e  Vietn am ,   esp ec ially   wh er e  th e  cu r r en t  lear n in g   s ettin g   estab lis h es  a  g o o d   p lay g r o u n d   f o r   s o cio - em o tio n al   s k ills   to   b e   lear n ed ,   p r ac ticed ,   an d   f lo u r is h ed   t o war d s   a   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t  J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Mea s u r in g   V ietn a mese - s p ea k in g   E n g lis h   a s   a   fo r eig n   la n g u a g e  s tu d en ts ’   …   ( D o   Min h   Hu n g )   741   well - r o u n d e d   h u m an   d e v elo p m en t  o f   p r o d u ctiv e  f u n ctio n i n g   [ 1 7 ] ,   [ 1 8 ] .   As  a  r esu lt,   th e  p r esen t  s tu d y   is   s et  to   in v esti g ate  th e  th e m e  o f   s o ci o - em o tio n al   tr ain in g   in   th e   c u r r en t   Vietn am   ed u ca tio n al   lan d s ca p e.   L i k e  o t h er   co u n tr ies  ar o u n d   th e   wo r l d   [ 1 ] ,   [ 5 ] ,   th e   cu r r e n t  p o s t - C o v id   ed u ca tio n al  c h ap ter   p r ese n tly   p o s es  m u ltip le  ch allen g es  to   s ch o o ls ,   teac h er s ,   an d   s tu d e n ts   n o t  o n ly   i n   th e  in tellectu al  s p h er e  f o r   g r o wth   b u t  also   in   th e   p s y ch o lo g ical  s p ac e,   m en tal  h ea lth ,   s o cial  in ter ac tio n s   an d   s k ills   o n   b o th   tr ad itio n al  f ac e - to - f ac e  an d   v ir tu al   b ac k g r o u n d s   [ 1 9 ] – [ 2 1 ] .   As  a  r esu lt,   r esear ch   o n   s o cio - em o t io n al  lear n in g   s h o u ld   s tay   aliv e  an d   u n d er wa y   to   h elp   s tu d en ts   d ev elo p   cr u cia l  s k ills   f ac in g   ef f ec tiv ely   lif e  p r o b lem s ,   esp ec ially   in   t h e   cu r r en t  s ettin g   o f   Vietn am .   Fu r th er m o r e,   it  is   r e aso n ab ly   a r g u e d   th at   th o s e  wi th   h ig h   s o cio - e m o tio n al   s k ills   a r e   l i k e l y   t o   b e c o m e   c o n s t r u c t i v e   i n s p i r a t i o n s   t o   o t h e r s   f o r   m u t u a l   t r u s t ,   g o o d w i l l ,   a n d   p r o - s o c i a l   a c t s   [ 2 ] ,   [ 3 ] ,   [ 5 ] ,   [ 8 ] .   T h e  p r esen t  s tu d y   is   n ec ess ar i ly   h elp f u l  b ec au s e  th e  o b tain e d   r esu lts   ar e  to   em p ir ically   p in p o in t  th e   cu r r en t  lev el  ( th e  2 0 2 3 - 2 0 2 4   ac ad em ic  y ea r )   o f   Vietn am es e - s p ea k in g   E FL  s tu d en ts ’   s o c io - em o tio n al  s k ills .   T h er eb y ,   s u b s eq u en t  class r o o m - b ased   tr ain i n g   p r o g r am s   c o u ld   b e   in h e r en tly   an d   r esp o n s iv ely   p r o jecte d   f o r   class r o o m   p r ac tices  tailo r ed   t o   o u r   s p ec if ic  lear n in g /teac h i n g   en v ir o n m en ts   o f   ad m in is tr ativ e  o r g an izatio n ,   cu ltu r al  v alu es,  a n d   i n v o lv e d   lear n er s   [ 1 7 ] ,   [ 1 8 ] .   I n   th e  e p is tem o lo g ical  s en s e,   th e  p r esen t  s tu d y   also   h elp s   co n test   th e  s ig n if ican t  r o le  o f   s o cio - em o tio n al  en tr y   in   th e   ed u ca tio n al  s p ac e,   wh er e  it  i s   s til l  f ar   f r o m   an   ex h au s tiv e,   r ig o r o u s   s co p e  o f   b r ea d th   an d   d ep th   s cr u tin iz ed   [ 1 ] ,   [ 7 ] ,   [ 1 1 ] ,   [ 1 6 ]   lo ca ll y   an d   g lo b ally .   As   th eo r etica lly   s y n th esized   an d   o u tlin ed   co n ce r n in g   its   v iab le   lear n in g   ad v a n tag es,  s o cio - e m o tio n al  s k ills   ar e   m o r e  o r   less   s er v in g   as  a  p r e d icto r   an d   a  d ir ec tly   m ed iatin g   d r iv er   to war d s   ac ad em ic  ac h iev em en t  ( i)   an d   o th er   in h er en t   h u m a n   v al u es  o r   s ig n if ican tly - r ec o g n ized   c r ed its   f o r   s tu d e n ts   ( ii) – ( v )   in   th e  2 1 st   ce n t u r y ’ s   wo r ld   an d   f u r t h er   in   th e  h u m an   h is to r ical  life lin e.   Hig h lig h tin g   th e  b en ef its   o f   s o cio - e m o tio n al  lear n in g   to   h u m an   b ein g s ,   C h o wk ase   [ 1 ]   p o s ited   th at  “ e m o tio n s   a r e  a  r ich   s o u r ce   o f   in f o r m atio n   ab o u t   o n eself   a n d   o th er s ,   wh ich   ca n   h elp   e x p a n d   o u r   cir cle  o f   c o n ce r n .   A d d itio n ally ,   c o m p r e h en d in g   t h e  im p ac t  o f   o u r   em o tio n s   o n   o th er s   an d   v ice  v er s a  ca n   h elp   p r ev en t e m o tio n al  h ar m   f r o m   b ei n g   in f licted   o n   eith er   p a r ty . ”   An o th er   ju s tific atio n   f o r   th e  p r esen t  s tu d y   is   th at  m o s t  p r e v io u s   r esear ch   u n d er s co r e d   th e  p o s itiv e   co r r elatio n   b etwe en   s o cio - em o tio n al  co m p ete n ce   an d   ac a d e m ic  d im en s io n ,   b u t  v er y   f ew  p er tin en t  wo r k s   [ 1 ] ,   [ 5 ] ,   [ 6 ] ,   [ 2 2 ] – [ 2 4 ]   d elib er ately   o r   d ee p ly   d is ce r n   p er ce iv e d   co r r elatio n s   o r   th e  in ter p lay   b et wee n   th e  two   co r e   co m p o n en ts   o f   th e   s o cio - em o tio n al  co n s tr u ct  o f   th e   s elf   an d   th e  o th er s   as  well  as  attac h ed   s u b co m p o n en ts   o r   d is cr ete  d o m ain s :  s elf - awa r en ess ,   s elf - r eg u latio n ,   s elf - u ti lizatio n ,   em p ath y ,   an d   s o ci al  s k ills .   T o   o u r   k n o wled g e,   d etailed   in f o r m ati o n   ab o u t  th ese  is s u es  is   s till   f ar   f r o m   s u f f icien t  in   t h e  ex i s tin g   liter atu r e   [ 2 ] ,   [ 1 6 ] ,   esp ec ially   a p p lied   t o   s tu d en ts   o f   E n g lis h   as  a  f o r eig n   lan g u ag e,   wh o   h a v e  to   u n d er g o   lo n g   an d   s ev er al   d y n am ic,   co m p le x   lin g u is tic  asp ec ts   an d   lear n in g   p h ases   d is tin ctiv e  f r o m   th o s e  f o r   s tu d e n ts   o f   o th er   ca r ee r - o r ien ted   d is cip lin es  [4 ] .   Ad d it io n ally ,   o u r   c u r r en t  lear n in g   s ettin g   co n s tan tly   ex p o s es  E FL  s tu d en ts   to   a  h ig h   v o lu m e   o f   in ter ac tin g   with   o th er s   ( clo s e  f r ien d s ,   p ee r s ,   a n d   teac h e r s )   u s in g   th e   E n g lis h   lan g u a g e  in   th e   class r o o m   an d   o u ts id e.   E m p ir i ca lly ,   wh en   it  c o m es  to   la n g u a g e  lear n in g ,   s tu d e n ts   r atio n all y   an d   im p er ativ el y   n ee d   to   d ec en tly   cu ltiv ate  an d   ex er cise  th ese  b asic  s o cial   s k ills   in   d aily   co m m u n icatio n ,   in   in ter p er s o n al   en co u n ter s   at  least  f r eq u en tly   in   th e  class r o o m   as  m u c h   as  p o s s ib le  in   th e  m ed iatin g   f o r m   o f   co llab o r ativ e   g r o u p /p air   w o r k   [ 1 6 ] ,   [ 2 5 ] – [ 3 2 ] ,   w h er e  s tu d en ts   h a v e  m u c h   s o cial  o p p o r tu n ity   o f   s h ar i n g   an d   tak i n g   tu r n s .   W ith   th o s e  p r ac tical  f o r eg o i n g   elem en ts   ass o ciate d   with   s o cio - em o tio n al  s k ills ,   th e  p r esen t  s tu d y   is   to   m ea s u r e  th e  in ten d ed   s tu d en ts ’   cu r r e n t so cio - em o tio n al  s k ills   b y   p o s in g   two   co r e  g u id in g   r esear ch   q u esti o n s :    i)   At  wh at  lev el  ar e  th e   cu r r e n t  s o cio - em o tio n al  s k ills   o f   th e  s am p le  g r o u p ,   r eg a r d in g   th e  two   c o r e  co m p o n en ts   o f   th e   s elf   an d   th e   o th er s ?     ii)   W h at  ar e  laten t   g ap s   o r   d is cr e p an cies  b etwe en   th e  two   co r e   co m p o n en ts   a n d   am o n g   th e  s u b co m p o n e n ts   ex p o s ed   b y   th e  s am p le  g r o u p ?       2.   M E T H O D   2 . 1 .     Resea rc h  des ig n pha s e   B ased   o n   th e  v alid   ex is tin g   liter atu r e  [ 1 ] – [ 1 6 ]   f o r   g u id a n ce ,   th e  cu r r e n t  s tu d y   was  q u alitativ ely   f r am ed   as  th e  in itial,  n ec ess ar y   p ar t  o f   a  lar g er ,   l o n g itu d in al  r esear ch   o n   co n cr ete  d is p o s itio n s   o f   s tu d en ts ’   s o cio - em o tio n al  s k ills   at  a  u n iv er s ity   in   Vietn am ,   wh er e  th e r e  was  n o   p r ev io u s   ed u ca tio n al  wo r k   ad d r ess in g   th is   th em e  r ec o r d ed   o f f icially ,   esp ec ially   am o n g   th e  tar g et  s tu d en t  p o p u latio n .   Sin ce   o u r   r esear ch   team   was   all  s p ec ialized   in   E FL  teac h in g ,   th is   q u alitativ e  s u r v ey   was  co n d u cted   in v o lv in g   6 1 5   E FL - m ajo r ed   s tu d en ts   f r o m   t h e  r esear c h - s ite  u n iv e r s ity .   T h u s ,   th e  s am p le   s ize  is   lar g er   t h an   5 0 0 ,   wh ich   is   ac ce p ted   as  an   ad e q u ate   s am p le  s ize  f o r   a  q u alitativ e  r e s ea r ch   s tu d y   [ 3 3 ] – [ 3 6 ] .   T h e  p a r ticip an ts   wer e  all   f u ll - tim e  s tu d en ts   in   th e  2 0 2 3   to   2 0 2 4   ac ad em ic   y ea r ,   ag e d   b et wee n   1 8   to   2 4 ,   s p ea k in g   Vietn am ese  as  th e  f ir s t  lan g u ag e  an d   ( at  t h e  tim e  o f   th e  s u r v ey )   m o s tly   co m m an d i n g   a n   ap p r o x im ately   in ter m ed iate  E n g lis h   p r o f icien c y   lev el  [ 3 7 ] .   Fu r th er m o r e ,   th e y   alm o s t  s h ar ed   th e  en tire   ed u ca tio n al  b ac k g r o u n d   h is t o r ically   in   th is   Asi an - cu ltu r e  co u n tr y   q u ite  r ec en tly   ( p r im ar y   to   s ec o n d ar y   ed u ca tio n )   b ef o r e  en ter in g   u n iv er s ity   f o r   h ig h er   ed u ca tio n .   T h is   co n v en ie n t  h o m o g en e o u s   tar g et  g r o u p   was  ch o s en   b ec au s e  th e  s u b s eq u en t  s u r v ey ed   r esu lts   wer e  d ee m ed   to   s u p p o r tiv ely   g u id e  th e  r es ea r ch   team   f o r   th e   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n t  J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   1 ,  Feb r u a r y   20 25 :  739 - 748   742   n ex t  s tep s   o f   in s tr u ctio n al  ac ti o n s .   Acc o r d in g ly ,   we  will  p r o ject  to   r u n   s o cio - em o tio n al  lea r n in g   in ter v e n tio n s   o f   co n cr ete  p r ac tices  ad eq u at ely   s u b o r d in atin g   th e  cu r r e n t  co n ten t  o f   E FL  co u r s es  u n d e r tak en   b y   th is   tar g et  g r o u p   in   t h eir   r e g u lar   tr ai n in g   p r o g r am   s ch ed u les  ac r o s s   th e  in ten d e d   p o p u latio n   at  th e   u n iv er s ity .   Su c h   a   s o cio - em o tio n al  s k ill - d ev elo p i n g   ap p r o ac h   h as  y et  to   b e  im p lem en ted   at   th is   in s titu tio n ,   s p ec if ically   f o r   th is   E FL  m ajo r   s tu d en t  p o p u lati o n .   Ad d itio n ally ,   d r awn   o n   E n g lis h   in p u t  m ater ials   th ese  r eg u lar   co u r s es  ad v an tag e o u s ly   d ep lo y   E n g lis h   in p u t  r eso u r ce s   o f   s o cio - e m o tio n al  lear n in g   d i v er s ely   an d   d ig itally   ac ce s s ib le   f o r   teac h er s   an d   s tu d en ts .   Ho wev er ,   f ir s t,  we  n ee d ed   to   f u ll y   an d   d elib er ately   ca p tu r e  th e  cu r r en t  lev el  o f   th e   tar g et  p o p u latio n ’ s   s o cio - em o tio n al  s k ills   as s o ciate d   with   cr itically   v alid   co m p o n en ts   b ef o r e  m o v in g   in to   th e   p r ac tice  p h ases .   T h at  s aid ,   at  th is   p o in t,  th e  q u esti o n n ai r e  d e s ig n in g   was  ess en tial  a s   a  p r elim in ar y   p h ase  f o r   th e  f o llo win g   p h ases   tar g eted .   T h er e  ar e   n o w  s ev er al  r elev an t  q u esti o n n air e  s ca les  av ai lab le  f o r   u s e  [ 7 ] ,   [ 1 1 ] ,   [ 1 2 ] ,   [ 1 6 ] ,   o u r   r esear ch   team   ap p r o ac h ed   jo i n tly   s elf - d esig n in g   a  n ew  o n e   b ec au s e  we  aim ed   to   p r o d u c e   a n   e as y - o p e r a t i n g   s e l f - r ep o r t  q u esti o n n air e  in s tr u m en t,  wh ic h   s u f f icien tly   p r o v id ed   en o u g h   em p ir ical  p r e m is es  f o r   th e  n ex t   p h ases   o f   o u r   lo n g - ter m   r es ea r ch   p r o ject  o f   s o cio - em o tio n al  tr ain in g .   As  a  r esu lt,  g r o u n d in g   o n   E FL   ed u ca tio n   at  th is   Asi an   u n iv er s ity   ab o u t  its   f o r m ally - estab lis h ed   s ettin g s ,   co r e  civ ic  v alu es,   an d   s o cio - cu ltu r al  n o r m s   alo n g s id e  th e  r elev an t  l iter atu r e   [ 1 ] ,   [ 2 ] ,   [ 5 ] – [ 7 ] ,   [ 1 7 ] ,   [ 1 8 ] .   T h e   r esear ch er s   d elib er ately   d is cu s s ed   an d   s et  th e  s p ec if ic  cr iter ia  f o r   th e   tar g et  q u esti o n n air e  s ca le.   I n   ad d itio n ,   we  k n o win g ly   d ef in ed   th at  ea ch   s in g le   item   in   th e   s ca le  was  ex p ec te d   to   u n am b ig u o u s ly   r e p r esen t  o n e  s o cio - e m o tio n al   s u b - s k ill  s ig n if ican t  f o r   E FL   s tu d en ts ’   p r ag m atic  lear n in g   a n d   life   f u n ctio n s .     On   th ese  f r am ewo r k   p r em is e s ,   we  th en   d esig n ed ,   d o u b le - ch ec k ed ,   a n d   cr o s s - r ev iewe d   th e  s ca le  v alid ity ,   co h er en ce ,   u n am b ig u o u s n ess ,   an d   s tr o n g   co n s is ten cy .   Sp ec if ically ,   we  wo r k ed   o n   th e  s u b co m p o n e n t  co n ten ts ,   s tr u ctu r al  o r d er in g ,   an d   wo r d in g   o f   e v er y   s in g le   item   s h ap ed   in   th e   q u esti o n n ai r e  s ca le.   Als o ,   ea c h   o f   o u r   team   m e m b er s   f u n ctio n ed   n ea tly   as  an   in d e p en d en t  au d ito r   to   en s u r e  t h e  s ca le’ s   v alid ity   an d   r eliab ilit y .   Af ter   th at,   o n   p ilo tin g   an d   o b tain in g   C r o n b ac h   alp h a  v alu e= 0 . 8 2   as  a  r eliab le  o n e,   o u r   q u esti o n n air e  s ca le  ( a p ar t  f r o m   ask in g   f o r   p er s o n al   in f o r m atio n   o n   ag e ,   g e n d er ,   an d   y ea r s   o f   E n g lis h   lear n in g ) ,   c o m p r is es  3 0   s tatem en t  item s   as  s ee n   in   T ab le  1 .   Acc o r d i n g ly ,   th ese  3 0   ite m s   ar e  d is tr ib u ted   b etwe en   th e  two   co m p o n e n ts   an d   am o n g   f i v e  s u b co m p o n e n ts .   E ac h   o f   th e  item s   is   im m ed iately   attac h ed   b y   f am iliar ly   a  5 - o p tio n   s et  f o r   th e  r esp o n d en t’ s   f r ee   ch o ic e  r elate d   to   th eir   s p ec if ic  ca s es  p er ce iv ed   b y   th em s elv es.  I t  ty p ically   r an g es  f r o m   “stro n g ly   d is ag r ee ”  ( 1   p o in t  ea r n ed )   at  o n e  en d   to   “stro n g ly   ag r ee ”    ( 5   p o i n ts   ea r n ed )   at  th e  o th e r   e n d .       T ab le  1 .   So cio - em o tio n al  q u es tio n n air e  s ca le   C o m p o n e n t s   S u b c o m p o n e n t s   I t e m N .     Ex a m p l e   g i v e n     ( i )   Th e   s e l f   S e l f - a w a r e n e ss   9   Y o u   a r e   w e l l   a w a r e   o f   y o u r   o w n   p o si t i v e   a n d   n e g a t i v e   e m o t i o n s.     S e l f - r e g u l a t i o n   5   Lo o k i n g   a t   y o u r   f a i l u r e s   ser i o u sl y   i s   e sse n t i a l   f o r   i mp r o v e m e n t   a n d   t o   p r e v e n t   r i sk s  o f   n e g a t i v e   e m o t i o n s   e m e r g i n g .     S e l f - u t i l i z a t i o n   6   P o si t i v e   e mo t i o n s  h e l p   y o u   r e a s o n   smar t l y   a n d   ma k e   s o u n d   d e c i si o n s  f o r   c o n t i n g e n t   a c t i o n s.   ( ii )   T h e   o t h e r s   Emp a t h y   5   Y o u   c a n   e f f o r t l e ss l y   c a p t u r e   o t h e r   p e o p l e 's  p o s i t i v e   a n d   n e g a t i v e   e m o t i o n s .     S o c i a l   sk i l l s   5   Y o u   w i l l i n g l y   l i s t e n   t o   o t h e r s'  v o i c e s,  a n d   o p i n i o n s,  a n d   h o n e st l y   sh a r e   y o u r   c o n st r u c t i v e   i d e a s wi t h   t h e m .       2 . 2 .     Da t a   c o llect io n a nd   a na ly s is   ph a s e s   Fo r   eth ical  co n ce r n s   in   th e  d a ta  co llectio n   p h ase,   f o llo win g   th e  o b tain ed   a p p r o v al  o f f icially   g r an te d   b y   th is   u n iv e r s ity   an d   Fo r ei g n   L an g u ag e   Facu lty ,   o u r   r esear ch   team   m em b e r s   ( wh o   ea c h   h as  also   u n d er tak e n   th e  teac h in g   r o le  f u ll - tim e)   ca m e  in to   ea ch   f ac e - to - f ac e  cla s s   o f   th e  s am p le  g r o u p   an d   b r ief ly   in f o r m ed   th e   s tu d en ts   o f   o u r   r esear ch   p r o ject  in   ter m s   o f   its   aim s ,   s ig n if ican ce ,   in ten d ed   p ar ticip an ts   an d   o p er atio n al   p h ases   p r o jecte d .   T h e  tar g et  s tu d en ts   also   d id   g ain   th e  tr a n s p ar en t  n o tio n   th at  th e  s u r v ey   was  an o n y m o u s ,     i.e . ,   n o   p er s o n al  in f o r m atio n   was  r ev ea led   th r o u g h o u t   th e  r esear ch   p r o ject  as  well  as  in   t h e  r esu lt  r e p o r t.   I n   ad d itio n ,   t h ey   c o u ld   f r ee ly   d ec lin e  to   tak e   p ar t   in   th e   q u esti o n n air e  s u r v ey   b ec au s e  it  wo u l d   im p ac t  n o   p ar t  o f   th eir   lear n in g   ass ess m en t  ( eith er   th e  m id - ter m   co u r s e  test   o r   th e  en d - co u r s e  ex am in atio n   as  u s u al) .   I n   o t h er   wo r d s ,   s tu d en ts   we r e  f r ee   to   j o in   th e   p lan n ed   s u r v ey .   T h o s e   wh o   ch o s e   to   p ar tak e   p r o ce e d ed   to   d o   it   r ig h t   in   th e  class r o o m   an d   it  to o k   th e m   ap p r o x im ately   1 0   m in u tes  to   co m p lete  th e  q u esti o n n ai r e  s u r v ey .   T h en ,   all  th e  r esp o n d ed   q u esti o n n air e  c o p i es  wer e  co llected   f o r   f u r th er   an aly s is .   Nex t,  th e  wh o le  team   jo in tly   wo r k ed   o n   s cr u tin izin g   all  r etu r n ed   q u esti o n n air e  co p ies,  f o llo wed   b y   r u n n in g   n o r m al  s tatis tic  te s ts   u s in g   th e  s o f twar e   SP SS   p r o g r am .           Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t  J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Mea s u r in g   V ietn a mese - s p ea k in g   E n g lis h   a s   a   fo r eig n   la n g u a g e  s tu d en ts ’   …   ( D o   Min h   Hu n g )   743   3.   RE SU L T S AN D  D I SCU SS I O N   D e r i v i n g   f r o m   o u r   E F L   t e a ch i n g - l e a r n i n g   s et t i n g ,   w h i c h   r e q u i r e s   s u b s ta n t i al   a n d   f r e q u e n t   s o ci al  p r a c t i c es   i n   th e  class r o o m   an d   o u ts id e  v ia  v er b al  an d   n o n v e r b al  in ter ac tio n s   b etwe en   teac h er s   an d   s tu d en ts ,   an d   am o n g   s tu d en t - p ee r s   p er   s e,   th e  p r esen t  s tu d y   was  s h a p ed   as  an   ex p lo r ato r y   d iag n o s is   to   m ea s u r e  th e   s am p le  g r o u p ’ s   s o cio - em o tio n al  s k ills .   T h i s   m atter s   p r ag m atica lly   a  g r ea t d ea l b ec au s e  th e  p r o s p ec tiv e  r esu lts   will  h elp f u lly   an d   s ig n i f ican tly   g u id e  u s   ( as  a  class r o o m - teac h er   r esear ch   team )   i n   ap p r o ac h in g   th e   s u b s eq u en t  p h ases .   T h ey   in cl u d e  in ten s iv ely   em b ar k in g   o n   d e s i g n i n g ,   r u n n i n g ,   a n d   r e f l e cti n g   o n   i n t e r v e n t i o n s   o f   t h e   s o c i o - e m o ti o n a l   lear n i n g   v iab ly   a p p lied   to   th e  i n ten d ed   p o p u latio n   f o r   s tr en g th en in g   th eir   laten tly - r elate d   k n o wled g e,   c u ltiv atin g ,   an d   ad v a n tag eo u s ly   p o s s ess in g   s o cio - em o tio n al  s k ills   co n d u ci v e  to   E F L   lear n in g   at  o u r   u n iv er s ity .   T h is   is   p r im ar ily   b ec au s e  th es e  s k ills   ar e  lear n ed   s o cial  ab ilit ies  an d   s tr ateg ie s   cr ea tin g   s tr o n g   an tece d en ts   ( s u p p o r tiv ely   d r iv e n   b y   a  s o cio - em o tio n al  lear n in g   clim ate)   f o r   in d iv id u als’  life - lo n g   af f ec ti v e - co g n itiv e  ev o l u tio n   an d   well - b ei n g   attain ed   [ 1 ] ,   [ 2 ] ,   [ 5 ] ,   [ 8 ] ,   [ 1 6 ] .   Fu r th er m o r e,   wh e n   it  co m es  to   th e  s ec o n d ar y - to - ter tiar y   e d u ca tio n   tr a n s itio n ,   r ea lis tic  co lleg e  life   p o s es  s ev er al  ch allen g es  to   co lleg e  s tu d en ts ,   esp ec ially   r eg ar d in g   th e  p o s t - C OVI D  p an d em ic  ag e  [ 1 9 ] – [ 2 1 ] ,   th e  p r esen t  s tu d y   r esu lts   lead in g   to   in ten d ed   f o llo w - u p s   ar e   s ig n if ican t  in   te r m s   o f   b e n ef icial  p o ten tials   f o r   s tu d en ts ’   ac a d em ic,   m e n tal,   an d   p s y ch o lo g ical  wellb ein g .     3 . 1 .     O bt a ini ng   t he  s ca le’ s   v a lid it y   a nd   re lia bil it y   F i r s t ,   o u r   r e s e a r c h   t e a m   r a n   t h e   S P SS - b a s e d   r e l ia b i l it y   o f   t h e   q u e s t i o n n a i r e   s ca l e   a p p l i e d   i n   th e   p r e s e n t   s t u d y   a n d   t h e   r e s u lt   s h o w e d   a   h i g h - r e l i a b i l it y   v a l u e :   C r o n b a ch ’ s  a l p h a = 0 . 9 0 2 .   I n   a d d i t i o n ,   f o r   f u r t h e r   a n a l y s i s ,   w e   a l s o   wa n t e d   t o   k n o w   i f   a n y   d i s c r e t e   p r e s e n c e   o f   t h e   3 0   i t e m s   i n   t h e   t o t a l   s c a le   a p p e a r e d   t o   b e   r e d u n d a n t   ( m e a n i n g   t h a t   i t   s h o u l d   b e   d e l et e d   t o   i n c r e a s e   t h e   r e l i a b il i t y   v a l u e   o f   t h e   t o t a l   s c a l e ) .   T a b l e   2   p r e s e n t s   t h e   r es u l ts   f r o m   t h e   SP SS   te s t .   A cc o r d i n g l y ,   e a c h   i tem   d i s p l a y s   i ts   c o r r el a t i o n   v a l u e  t o   t h e   t o t a l   s c al e   in   c o l u m n   A ,   w h i le  c o l u m n   B   is   t h e   C r o n b a c h ’ s   al p h a   v a l u e   o f   t h e   t o t a l   s ca l e   i f   t h a t   i t e m   i s   d e le t e d   f r o m   t h e   s c a le .       T ab le  2 .   I tem - to tal   co r r elatio n   ( A)   an d   C r o n b ac h ’ s   alp h a  ( B )   r esu ltin g   f r o m   item   d eletio n   I t e m   A   B   I t e m   A   B   I t e m    A   B   1   . 3 6 6   . 9 0 0   11   . 3 4 6   . 9 0 1   21   . 4 0 7   . 8 9 9   2   . 4 3 4   . 8 9 9   12   . 5 1 9   . 8 9 7   22   . 3 8 7   . 9 0 0   3   . 4 4 8   . 8 9 9   13   . 5 3 5   . 8 9 7   23   . 3 6 0   . 9 0 1   4   . 5 1 4   . 8 9 7   14   . 4 8 8   . 8 9 8   24   . 4 2 9   . 8 9 9   5   . 5 2 4   . 8 9 7   15   . 4 4 3   . 8 9 9   25   . 4 7 2   . 8 9 8   6   . 5 6 2   . 8 9 7   16   . 4 2 7   . 8 9 9   26   . 4 9 7   . 8 9 8   7   . 4 7 7   . 8 9 8   17   . 4 8 0   . 8 9 8   27   . 4 0 2   . 9 0 0   8   . 5 3 3   . 8 9 7   18   . 4 5 3   . 8 9 9   28   . 5 0 1   . 8 9 8   9   . 3 2 6   . 9 0 1   19   . 4 9 1   . 8 9 8   29   . 5 3 1   . 8 9 7   10   . 4 4 5   . 8 9 9   20   . 5 7 0   . 8 9 6   30   . 5 0 0   . 8 9 8       As s ee n   in   T ab le  2 ,   all  item s   i n d icate   a  g o o d   v al u e  o f   item - t o tal  co r r elatio n   co ef f icie n t: a ll v alu es a r e   p o s itiv e  an d   ab o v e  0 . 3 0   ( A)   u p   to   0 . 5 7 0   ( ite m   2 0 ) .   Mo r e o v er ,   all  item s   a r e  ju s tifia b ly   n ee d ed   b ec au s e  th e  d eletio n   o f   a n y   am o n g   t h em   wo u ld   r ed u ce   th e   r eliab ilit y   v alu e  o f   th e   to tal  s ca le  ( B ) ,   i.e . ,   s m aller   th a n   0 . 9 0 2   ( to tal  s ca le  r eliab ilit y ) .   T h u s ,   t h e  q u esti o n n air e  is   s o u n d ly   r el iab le  an d   all  item s   ar e  n ee d ed .   T h is   is   s ig n if ican t   in   th e  p r esen t  s tu d y   b ec au s e  we  will  co n f id en tly   r eu s e  th is   q u esti o n n air e   s ca le  as  a  p o s t - in s tr u m en t  to   ass ess   th e  im p ac t  o f   t h e  p lan n ed   s o c io - em o tio n al   in ter v e n tio n   p r o g r am   o n   t h e  in ten d ed   p o p u lati o n   o f   E FL   s tu d en ts   f o r   th e  s u b s eq u en t  s tep s .   T h is   is   also   a  s ig n if ican t  co n tr ib u tio n   o f   th e  p r esen t  s tu d y   b ec au s e,   to   o u r   k n o wled g e,   n o   s u f f icien t  q u esti o n n air e  s ca le  m ea s u r in g   Vietn am ese - s p ea k in g   E FL  s tu d e n ts ’   s o cial - em o tio n a l   s k ills   h as b ee n   f o u n d   in   th e   r el ev an t liter atu r e  [ 1 ] – [ 1 6 ] .     3 . 2 .     Resul t s   f o r  re s ea rc h ques t io ns     As  ad d r ess ed   ea r lier   two   r ese ar ch   q u esti o n s   wer e  p o s ed   b y   th e  p r esen t  s tu d y .  T h e  o b tain ed   s u r v ey   r esu lts   ar e  s h o wn   in   T ab le  3 .   T h u s ,   th e  s am p le  g r o u p ’ s   s o c ial - em o tio n al  s k ills   lev el  is   d em o n s tr ated   b y   th e   m ea n   v alu e  o f   th e  s ca le  to tal  at  th e  b o tto m   o f   T ab le  3 .   T h e  tab le  s h o ws   d etailed   m ea n   v alu es  o f   th e  two   co m p o n en ts : th e  s elf   an d   th e   o th er s .   A s   s ee n   f r o m   T ab le  3 ,   th e  m e an   s ca le  to tal  o f   M= 4 . 0 5   ( o u t   o f   5   p o in ts )   in d icate s   th at  th e   s u r v ey e d   g r o u p   a p p ea r ed   to   r ea ch   a   h i g h   lev el   o f   s o cio - e m o tio n al   s k ills   ac r o s s   th e  b o ar d   with   a   m in im u m   o f   3 . 4 4   p o in ts .   T h is   h ig h   lev el  is   p ar t ly   ac co u n ted   f o r   b y   th e  f ac t  th at  th e  g r o u p   is   h o m o g en e o u s   ad u lts   ( ag ed   1 8   to   2 4 ) .   T h is   ag e - r elate d   ass u m p t io n   is   s u p p o r te d   b y   p r e v io u s   r esear ch   [ 3 ] ,   [ 4 ] ,   [ 7 ] ,   [ 9 ] ,   [ 1 0 ] ,   [ 1 2 ] ,   [ 1 5 ] ,   [1 6 ] .   Pre v io u s   s tu d y   [ 3 ]   s h o w e d   t h at   4 4 4   p r i m a r y   s c h o o l   s t u d e n t s   f r o m   E t h i o p i a   w e r e   ass e s s e d   at   a n   a v e r a g e   l e v el   o f   em o tio n al  in tellig en ce .   Am o n g   3 3 0   h ig h   s ch o o l   C h in ese  s tu d en ts ,   th eir   em o tio n al   co n t r o l  was  r ated   o n ly   at   a   lo w  an d   m o d er ate  lev el  in   E n g lis h   lear n in g .   Similar ly ,   in v o lv in g   3 0 3   s ch o o l  s tu d en ts ,   ag ed   1 2   to   1 6 ,     Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n t  J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   1 ,  Feb r u a r y   20 25 :  739 - 748   744   f r o m   Ar ab ic  s ch o o ls   in   C h in a ,   p r e v i o u s   r es e a r c h   [ 1 0 ]   r ec o r d e d   less   th an   4 0 % o f   p ar ticip an ts   s co r ed   a  h ig h   an d   v er y   h ig h   lev el   o f   em o tio n al  in tellig en ce .   Mo s t  h ig h   s ch o o l  I n d o n esian   s tu d en ts   [ 1 2 ]   also   s co r ed   ju s t  at   a n   av er ag e  lev el .        T ab le  3 .   Qu esti o n n air e  s ca le  s tatis tic  r esu lt s   ( N= 6 1 5 )   C o m p o n e n t s   S u b c o m p o n e n t s   M a x .   M i n .   M e a n s   ( i )   Th e   s e l f     4 . 3 8   3 . 4 4   4 . 0 6     -   S e l f - a w a r e n e ss   4 . 3 8   3 . 9 9   4 . 1 4     -   S e l f - r e g u l a t i o n   4 . 2 3   3 . 4 4   3 . 8 6     -   S e l f - u t i l i z a t i o n   4 . 2 7   3 . 8 8   4 . 0 9   ( ii )   T h e   o t h e r s     4 . 3 1   3 . 7 1   4 . 0 4     -   Emp a t h y   4 . 3 1   3 . 8 6   4 . 0 9     -   S o c i a l   s k i l l s   4 . 1 5   3 . 7 1   3 . 9 9   S c a l e   t o t a l     4 . 3 8   3 . 4 4   4 . 0 5       Me an wh ile,   a  h ig h   le v el  o f   s o cial - em o tio n al  s k ills   d is p lay e d   b y   th e   E FL  g r o u p   in   t h e  p r e s en t  s tu d y   ap p ea r s   to   m atch   th e   f in d in g s   r ep o r ted   in   a   r ec en t   in v esti g atio n   b y   Ç elik   an d   Ç etin k a y a  [ 1 6 ]   am o n g   3 3 4   T u r k is h   co lleg e  lear n e r s   o f   E n g lis h .   T h e  s am e  r esu lts   wer e  also   r ep o r ted   b y   2 8 0   s tu d e n ts   ag ed   1 8 - 2 4   f r o m   Nep al  [ 1 5 ] ,   a n d   8 0   Sau d i  u n d er g r a d u ate  s tu d en ts   [ 9 ] .   On   th e  co n tr ar y ,   co lleg e  s tu d e n ts ’   p o s itiv e  ac ad em ic  em o tio n s   wer e   r elea s ed   o n ly   a t  an   a v er ag e   lev el   [ 2 3 ] .   I n   o th er   wo r d s ,   th e   ag e   v ar iab le   co u ld   b e   o n e   em o tio n al  d eter m in an t,  b u t  r ev iewin g   2 7   s tu d ies  o n   em o tio n al  d o m ain s   d u r in g   th e  2 0 1 0   to   2 0 2 0   p er i o d s   ac r o s s   co u n tr ies,  Qu ílez - R o b r es  et  a l.   [ 8 ]   f o u n d   n o   s ig n if ican t im p a ct  o f   ag e  o n   em o tio n al  s k ills .   An o th er   ex p lan atio n   f o r   th e   h ig h   s o cial - em o tio n al  le v el  ex h ib ited   b y   t h e  E FL  g r o u p   i n   t h e  p r esen t  s tu d y   is   attr ib u ted   to   Vietn a m ’ s   lo n g - s tan d in g   e d u ca tio n a l  s y s tem .   T h is   is   b ec au s e  s o m e  f o r m s   o f   s o cial - em o tio n al  s k ills   ar e   em b e d d e d   in   th is   p u b lic  e d u ca tio n al   s y s tem   f r o m   p r i m ar y   to   s ec o n d a r y   lev el,   esp ec ially   an ch o r e d   in   th e   s u b ject  o f   ci v ic  ed u ca tio n   [ 1 8 ] .   T h e   s y s tem   is   u n d er p in n ed   co n s is ten tly   b y   th e   co r e   g o al  o f   b u ild in g   th e  lear n e r ’ s   co m p r eh en s iv e  q u alities   ( m en tally ,   ae s th etica lly ,   em o tio n ally ,   an d   eth ically )   an d   d ev elo p in g   th e   p er s o n   as  a   wh o le,   in clu d in g   th e  m o r al  an d   s o cial  d o m ain s .   T h is   s y s tem   h ig h lig h ts   th e   ten d en cy   to   “p r io r itize  th e  n ee d s   an d   g o als  o f   th e  g r o u p   o v e r   th o s e  o f   th e  in d iv id u al”  [ 1 ] .   Ap ar t  f r o m   o f f icial   ed u ca tio n ,   th e  r o le  o f   f a m ily   ( p ar en ts   an d   g r a n d p a r en ts )   in   Asi an   cu ltu r es  s h o u ld   n o t  b e  m ar g in alize d   in   th is   r eg ar d .   I t c o n t r ib u tes s u b s tan tially   to   n u r t u r in g   em o tio n al  c o m p eten ce   [ 2 ] ,   [ 1 6 ] .     Fo r   th e  s ec o n d   r esear ch   q u esti o n ,   also   f r o m   T a b le  3 ,   th e  s co r e  lev el  o f   th e  s elf - co m p o n en t   ( M= 4 . 0 6 )   an d   th at  o f   th e   o th er s   ( M= 4 . 0 4 )   ar e  n ea tly   eq u al,   s u g g esti n g   th at  th er e   is   n ea r ly   n o   laten t   g ap   b etwe en   th ese   two   co r e  co m p o n en ts   ex h ib ite d   b y   th e  g r o u p .   I n   o n e  s en s e,   th ese  n ea tly   eq u atin g   s co r es  ac r o s s   th e  to tal  s ca le   co n f ir m   th at  s o cio - em o tio n al  d im en s io n s   ar e  in ter r elate d   an d   r elativ ely   d ev elo p ed   in   th e  a d u lth o o d   o f   co lleg e   s tu d en ts ;  in   an o th er   s en s e,   it  a g ain   im p lies   th e   ef f ec ts   o f   Vie tn am ’ s   ed u ca tio n al  s y s tem   d e v elo p in g   th e   ch ild ’ s   co m p r eh e n s iv e  ca p ac ities   s y n ch r o n o u s ly   ( m e n tally ,   em o tio n ally ,   an d   eth ically )   [ 1 8 ] ,   [ 3 7 ] .     I n   ad d itio n ,   s co r in g   d etails  g iv en   o f   th e  f iv e  s u b c o m p o n en ts   in d icate   th at  s elf - awa r en ess   to p s   th e  lis t   ( M= 4 . 1 4 ) ,   f o llo we d   b y   b o th   s elf - u tili za tio n   an d   em p ath y   ( M= 4 . 0 9 ) .   Me an wh ile,   s elf - r e g u latio n   s co r es  th e   least  ( M= 3 . 8 6 ) .   Fo r   m o r e   d eta il,  ad d itio n al  p air ed - v ar iab le  S PS S  test s   wer e  r u n   t o   co m p ar e  th e  h ig h est  m ea n   M= 4 . 1 4   an d   th e   lo west  M= 3 . 8 6 ,   r esu ltin g   i n   a   s tatis tically   s ig n if ican t  d if f er en ce   b etwe e n   th ese  two   m ea n s .   Similar ly ,   a  s ig n if ican t  d if f er e n ce   was  s tatis tical ly   d is p lay ed   b etwe en   M= 4 . 1 4   a n d   M= 3 . 9 9   ( s u b co m p o n e n t  o f   s o cial  s k ills ) .   T h ese  o b tain ed   f in d in g s   s h o w   th at  as  ex p ec te d   th e  tar g et  g r o u p   ap p ea r ed   t o   h av e   p o s s ess ed   a   s tr o n g   ab ilit y   to   im m ed iately   p er ce iv e  h o w  a n d   u n d er s tan d   wh y   th ey   f ee l in   alm o s t a ll lif e  s itu atio n s .   T h u s ,   as  ad u lt  s tu d en ts ,   th ey   wer e  also   d ee m ed   t o   b e   ab le  to   d ec en tl y   id en tify   th eir   p o s itiv e  an d   n eg ativ e  em o tio n s   as  well  as  th eir   s tr en g th s   an d   w ea k n ess es,  esp ec ially   ap p lied   in   lear n in g   a ctiv ities   o r   ac ad e m ic  s ettin g s .   T h ey   also   ten d ed   to   r elativ ely   ac q u ir e  s k ills   o f   h ar n ess in g   th e  b en ef its   o f   p o s itiv e  em o ti o n s   ( s elf - u tili za tio n   M= 4 . 0 9 )   a n d   em p ath y   ( M= 4 . 0 9 ) .   Sin ce   th e  s tatis tica l  r esu lts   f r o m   th e  p r esen t  s tu d y   r ev ea l  a  l aten t  g ap   b etwe en   th e  g r o u p ’ s   em o tio n al  s elf - awa r en ess   an d   s elf - r eg u l atio n   with   M= 4 . 1 4 >M =3 . 8 6   as  s h o wn   T ab le  3 .   T h is   im p li es  th at  th er e  is   s till   r o o m   f o r   th eir   s elf - r eg u latio n   to   b e  im p r o v ed .   T h u s ,   T a b le   4   p r esen ts   all  f iv e  item s   with   th eir   m ea n   s co r es   ca s t in   th e  s u b co m p o n en t  o f   s elf - r eg u latio n .   As  s ee n   f r o m   T ab le  4 ,   th r ee   item s   s co r in g   b elo w  4   p o i n ts   ar e  1 2 ,   1 5 ,   a n d   1 8   with   m ea n s   o f   M= 3 . 4 4 ,   3 . 9 7 ,   a n d   3 . 5 0 ,   r esp ec tiv ely .   I n   th e  s am e  way ,   we  also   ex a m in ed   th e  item s   s h ap ed   in   th e  s u b co m p o n en t  o f   s o cial  s k ill s ,   r esu ltin g   in   two   b elo w - 4 - p o in t  item s   s tan d in g   o u t:  item   2 2   ( Yo u   kn o w ,   if  n ec ess a r y,   w h o   yo u   s h o u ld   co n s u lt  fo r   p r o d u ctive   a d vice   a n d   d ir ec tio n s   to   o ve r co me  n eg a tive  emo tio n s ,   p r o b l ems,  o r   r o a d b lo ck s   in   lea r n in g   a n d   o th er  life - ta s k s )   an d   item   2 8   ( Yo u   k n o w   h o w   to   u s e  ve r b a l   s kills   to   r eso lve  co n flicts   b etw ee n   yo u   a n d   o th ers   a s   w ell  a s   b etw ee n   o th ers   th emselve s ).     Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t  J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Mea s u r in g   V ietn a mese - s p ea k in g   E n g lis h   a s   a   fo r eig n   la n g u a g e  s tu d en ts ’   …   ( D o   Min h   Hu n g )   745   T ab le  4 .   Fiv e  item s   in   th e  s u b co m p o n en t o f   s elf - r eg u latio n   ( N= 6 1 5 )   I t e ms   D e scri p t o r s   M e a n s   12   Y o u   h a v e   y o u r   t a c t i c s  o f   c o m b a t t i n g   f a i l u r e s   a n d   c h a l l e n g e s   i n   l e a r n i n g   a n d   d a i l y   l i f e .   3 . 4 4   13   I n   t h e   f a c e   o f   f a i l u r e s,  r a t h e r   t h a n   f e e l i n g   d i sa p p o i n t e d   a n d   g i v i n g   u p   a l l   y o u r   p u r su i t s  o r   p a ss i o n s ,   y o u   d e l i b e r a t e l y   r e f l e c t   o n   t h e se   f a i l u r e s  a n d   d r a w   o u t   c o n st r u c t i v e   e x p e r i e n c e s  f o r   y o u r   n e x t   a c t i o n   st e p s .   4 . 1 6     Y o u   k n o w   w e l l   t h a t   d e l i b e r a t e l y   r e f l e c t i n g   o n   f a i l u r e s  i s  o n e   c r u c i a l   l i f e   sk i l l   f o r   p e r so n a l   g r o w t h .     14   Th e   a c t   o f   f a i l u r e   r e f l e c t i o n   i s   a l so   a   g o o d   s t r a t e g y   t o   p r e v e n t   f a i l u r e s   f r o m  p o t e n t i a l l y   h u r t i n g   y o u r   o n g o i n g   l e a r n i n g   a n d   o t h e r   l i f e   t a sk s   u n d e r w a y .   4 . 2 4   15   Y o u   h a v e   y o u r   w a y s   o f   e f f e c t i v e l y   b a l a n c i n g   l e a r n i n g   t a s k s  a n d   r e l a x i n g   f o r ms  o r   r e f r e sh m e n t s   f o r   o p t i ma l   e f f e c t i v e n e ss.   3 . 9 7       Ov er all,   o u r   s u r v ey - g ain ed   f i n d in g s   ( m ea s u r in g   th e   tar g et   g r o u p ’ s   s o cio - em o tio n al  s k il ls )   ca n   b e   ten tativ ely   p r o jecte d   o n   a   d e s ce n d in g - m a g n itu d e   s ca le  as  s elf - awa r en ess >self - u tili za tio n ,   em p at h y >so cial  s k ills >se lf - r eg u latio n .   T h ese  s ig n if ican t  f in d in g s ,   as  f ar   a s   we  ar e  co n ce r n ed ,   h av e   y et  to   b e  clea r l y   o r   ex clu s iv ely   h ig h lig h te d   f o r   E F L   co lleg e  s tu d en ts   f r o m   Vietn am   an d   o th er   co u n tr ies  in   p ast  p er tin en t  r esear ch   [ 1 ] – [ 1 6 ] ,   [ 2 2 ] – [ 2 4 ] .  Mo s t  r ele v an t  s tu d ies  in   Vietn am   s p ec if ically   f o cu s ed   o n   E FL  lear n er ’ s   au to n o m y   o r   s elf - r eg u lated   lear n in g  [ 2 7 ] – [ 2 9 ] ,   [ 3 1 ] .  T h u s ,   th e o r etica lly ,   it   p r o v o k es   f u tu r e  s tu d ies  c o n test in g   th e   d escen d in g - m ag n itu d e  s ca le  p o in ted   o u t  b y   th e  p r esen t  s tu d y   to   ex am i n e  wh eth er   it  eq u ally   r ec u r s   a cr o s s   co u n tr ies  an d   co lleg e  s tu d en ts   o f   d if f er e n t  d is cip lin es  ( i.e . ,   n o t  ju s t  E FL  s tu d en ts ) .   I f   th at  is   th e  ca s e,   it  will  s h ed   m o r e  lig h t   o n   h o w  s tu d e n ts ’   s o cial - em o tio n al  s k ills   ar e  u n iv er s ally   s h ap ed   an d   d ev elo p ed ,   at  least  d u r in g   t h eir   co lleg e   life .     3 . 3 .     I m pli ca t i o ns   f o r  nex t   p ha s es    As  ex p ec ted ,   th e  p r esen t  s tu d y ’ s   f in d i n g s   b r in g   p r ac tical   p ed ag o g ical   im p licatio n s   to   o u r   r esear ch   team .   Acc o r d in g ly ,   o u r   s o c io - em o tio n al  tr ai n in g   p r o g r a m s   will  tar g et  th e  co r e  c o m p o n en ts   o f   th e   in tr ap er s o n al  s k ill  r ep er to ir e   ( i.e . ,   th e  s elf )   an d   th at   o f   th e  i n ter p er s o n al   ( i.e . ,   th e  o th er s ) .   I t  will  b e  p r o jecte d   to   s h ar p e n   th e   f o r m er   co m p o n en t  f o r   th e  i n ten d ed   p o p u lat io n   o f   s tu d e n ts   b ein g   a b le  to   b etter   r ec o g n ize,   m an ag e,   a n d   m a n ip u late  th e   s elf ’ s   em o tio n al  in cid e n ts ,   s ig n s ,   o r   s tim u li  r atio n ally   a n d   p r o d u cti v ely   b y   teac h er   co u n s elin g   ac tiv itie s   alo n g s id e  E FL  s u b ject  co n ten ts   g r a n ted   r e g u lar ly .   C o n cu r r e n tly   an d   alter n ativ ely ,   in ter p er s o n al   s k ills   ar e  in ten tio n ally   lev er ag e d   ad v an tag eo u s ly   v ia   d aily   class r o o m   g r o u p /p air   wo r k   f o llo wed   b y   r elate d   ac ti v ities   b eh in d   th e  s et  s ch o o l  tim e.   T h is   ap p r o ac h   o f   th e  in tr ap er s o n al - f o llo wed - by - in ter p er s o n al  s k ills   h as  b ee n   s u b s tan tiated   as  p r o d u ctiv e  b y   p r e v io u s   r esear ch   o n   s o cial - em o tio n a l   d o m ain s   [ 1 ] – [ 3 ] .     I n   ad d itio n ,   d r awin g   o n   th e  p r esen t  s tu d y ’ s   f in d in g s   an d   th e   n o tio n   th at  “ i t  is   im p o r tan t  to   s tr ess   th e  r o le  p lay e d   b y   t h e  co n tex t  a n d   th e  s ch o o l  en v ir o n m en t,  b ec a u s e  th is   h as  a  d ir ec t  ef f ec t  o n   t h e  s tu d en t ’ s   s k ills ”  [ 8 ] ,   o u r   m u ltip le  tr ai n in g   tech n iq u es  will  p u r p o s ef u lly   b e   co o r d in ate d   b y   task - b ased / p r o ject - b ased   lear n i n g   an d   clu b   ac tiv ities   ( e. g . ,   m u s ic,   f esti v als,  s p o r ts   co m p etit io n s ,   E n g lis h   lan g u ag e   s p ea k in g   co n test s ,   Gala   n ig h ts ,   s o cial  wo r k ,   ch ar ities ,   s u m m er tim e   ac tiv ities ,   an d   s o   o n ) .   Ov er   th e   in ter v e n tio n al  c o u r s e,   t h o s e   ac tiv ities   o f   clo s e  r ec o r d in g ,   o n - tr ac k   k ee p in g ,   an d   o u tco m e - r ef lectin g   ( b u ilt  o n   s tu d en ts ’   o n - s p o t  r esp o n s es  an d   s elf - r ep o r ts   r etr o s p ec tiv e ly )   ar e  co n s is ten tly   m an ip u l ated   b y   th e  en tire   r esear ch   team   as  well.   A s   ad d r ess ed   ea r lier ,   o u r   r esear ch   team   also   r ec o g n izes  th a t  f o r   m atu r el y   s k illed   p er f o r m an ce ,   th is   s o cio - em o tio n al  lear n in g   p r o ce s s   will  h av e  to   b e  ex ec u ted   o n   a  r eiter ativ e,   in ter ch an g ea b ly   d y n am ic,   lo n g - ter m   b asis   co m p atib ly   tu n in g   i n to   s tu d en ts ’   o n g o in g   g r o wth   i n   te r m s   o f   th e   th r ee   f u n d am en tal  h u m an   d o m ai n s   o f   b io lo g y ,   p s y c h o lo g y ,   an d   in te llect  [ 1 ] – [ 1 6 ] .   M o r eo v e r ,   t h ese  th r ee   d o m ain s ,   th o u g h   d is cr ete,   ar e   in tim ately   in ter r elate d   an d   eq u ally   s h ap e   th e  ty p ical  p r o ce s s   o f   lear n in g   o v er   th e  y ea r s   o f   o n e ’ s   life lin e  u n f o ld in g ,   wh ich   ex ac tly   m atch es Vie tn am ’ s   ed u ca tio n al  p o licies  [ 1 7 ] ,   [ 1 8 ] .   I n   ad d itio n ,   o v er   o u r   two   y ea r   tr ain in g   p r o ject,   we  will  r e - m ea s u r e  p ar ticip an ts ’   em o tio n al  in tellig en ce   an d   ac ad em ic  p er f o r m an ce   af ter   e v er y   ac ad em i c  s em ester   to   d o cu m en t  th e  p o s s ib le  ef f ec ts   o f   th e   lear n in g   i n ter v en tio n   an d   t h eir   em o tio n al  g r o wth   tr ajec to r ies.  I n   th at  way ,   we   ca n   r ef er en ce   th e   r ec o m m en d atio n   th at  “ T h e  wid e - s ca le  ad o p tio n   o f   u n iv er s al  ass e s s m en ts   o f   s tu d en t  s o cial - em o tio n al  co m p eten ce   ( SEC)   in   ed u ca ti o n al  p r ac tice  m a y   lead   t o   ac c u m u latio n   o f   u s ef u l  d ata  th at  ca n   co n tr ib u te  to   o u r   k n o wled g e  o f   h o w  s tu d en t  SE C   d ev elo p s   with in   an d   ac r o s s   s ch o o l  y ea r s   ac r o s s   v ar io u s   co n tex ts ”   [ 7 ] .   Ap ar t   f r o m   th at,   we  will  in v o lv e  t h e  v ar iab le  o f   g e n d er   ( m ales  an d   f em ales)   f o r   a  b etter   u n d er s tan d in g   o f   th e   r elatio n s h ip   b etwe en   g en d er   a n d   em o tio n al  in tellig en ce .   T h i s   is   b ec au s e,   in   th eir   s tu d y ,   A L - Qad r i  an d   Z h a o   p o in ted   o u t  t h at  “ f em ales  a r e   m o r e   co n s cio u s   o f   t h eir   f ee lin g s ,   d is p lay   m o r e  s en s itiv it y ,   an d   h a v e  b etter   in ter p er s o n al  s k ills   th an   m ales ”   [ 1 0 ].           Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n t  J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   1 ,  Feb r u a r y   20 25 :  739 - 748   746   4.   CO NCLU SI O N   Giv en   a  d ef icit  in   r esear ch   o n   Vietn am ese - s p ea k in g   E FL  s tu d en ts ’   s o cio - em o tio n al  s k ills   an d   lear n in g   p r o g r am s ,   esp ec ially   in   th e  cu r r en t  p o s t - C OVI D  er a  wid ely   p er ce i v ed   with   ce r tain   r is k s   en co u n ter e d   b y   s tu d en ts   at  lar g e,   th is   p r elim in ar y   s tu d y   m ea s u r e d   th e  s o cio - em o tio n al  s k ills   o f   a  co lleg e  s tu d en t  g r o u p   f r o m   Vietn am .   On e  s tr en g th   o f   th is   s tu d y   is   th at  it  wa s   th e  f ir s t  to   in v o lv e  a  lar g e  s am p le  o f   6 1 5   E FL  m ajo r   s tu d en ts ,   an d   th e   s ec o n d   s tr en g th   is   a  3 0 - item   q u esti o n n air e  s ca le  was  s u f f icien tly   d esig n e d   an d   co n d u cted   as  ex p ec ted .   Mo r e  im p o r tan tly ,   t h e  p r esen t stu d y   r ea ch e d   its   s et  aim s .     As   ca n   b e   s ee n ,   th e  r esu lts   s h o w  th at  th e  s am p le  g r o u p   a p p ea r ed   to   ac q u ir e  a  h i g h   lev el  o f   s o cio - em o tio n al  s k ills   an d   th e r e  w as  g en er ally   n o   s ig n if ican t   d is cr ep an cy   b etwe en   th e   s elf - co m p o n en t  a n d   th e   o th er s - co m p o n en t.   Ho wev er ,   t h e  f iv e  s u b c o m p o n en ts   in   th e  s ca le  s to o d   in   a  d escen d in g   m ag n itu d e  lin e  wit h   th e  s elf - awa r en ess   s u b co m p o n en t  at  th e  t o p   a n d   th at   o f   s elf - r eg u latio n   at  th e   b o tto m .   T h at  m ea n s   th er e  is   a   s ig n if ican t  g ap   b etwe en   th e  g r o u p ’ s   s elf - awa r en ess   s k ill  an d   th at  o f   s elf - r eg u latio n .   T h ese   f ac tu al  r esu lts   n o t  o n ly   s p ec if y   th e   cu r r en t   lev el   o f   th e  tar g et  g r o u p ’ s   s o cio - e m o tio n al  s k ills   ( wh ich   h as  y e t  to   b e   r ec o r d e d   in   p ast  p er tin en t   r esear ch )   b u t   al s o   h elp f u ll y   p r o v id e   p r ac tical  im p licatio n s   to   o u r   r esear c h   team   in   p r o jectin g   th e  s u b s eq u en t  tr ain in g   p r o g r am .   T h ese  in clu d e  s elec tin g   am p le  s o cial - em o tio n al  lear n in g   m ater ials   an d   s eq u en cin g   v a r io u s   s tr ateg ies,  wh ich   s o u n d ly   co o r d i n ate  r eg u lar   co n ten t  co u r s es  s tr u ctu r ed   in   th e  E FL  m ajo r   tr ain in g   p r o g r a m .     Fu r th er m o r e ,   b ased   o n   th e  s u r v ey   r esu lts ,   we  will  in v o lv e  a ll  f iv e  s u b co m p o n e n ts   d y n am ically   an d   co n cu r r en tly ,   b u t  m o r e  atten tio n   will  f all  o n   s elf - r eg u lati o n   an d   s o cial  s k ills .   On   th e  o th er   h an d ,   m o r e   r esear ch   in   th is   r eg a r d   with in   Vietn am   co n tex ts   an d   b ey o n d   is   en c o u r ag e d   t o   o v er co m e  th e  p r esen t   s tu d y ’ s  lim itatio n s .   T h u s ,   f u tu r e  r esear ch   s h o u ld   ex p an d   s am p le  s izes  f o r   b etter   g en er aliza tio n   an d   co n test   th e  item   co n ten ts   o f   th e  q u esti o n n air e   s ca le  u s ed   in   th e  p r esen t  s tu d y .   Par ticip an ts   s h o u ld   b e  b o th   co lleg e  s tu d en ts   m ajo r in g   in   E FL   an d   th o s e  o f   o th er   d is cip lin es  b ec a u s e  e m o tio n al  in tellig en ce   is   cr u ci al  an d   b en ef icial  t o   h u m an   life .   Fu r th e r m o r e ,   th e   r o le  o f   th e  f am ily   in   th is   to p ic  is   an o th er   win d o w  f o r   r e s ea r ch   in ter ests   an d   in v estme n ts .       ACK NO WL E DG E M E NT S   T h is   r esear ch   is   s u p p o r ted   b y   t h e  p r o ject   B 2 0 2 4 - SPD - 05 .       RE F E R E NC E S   [ 1 ]   A .   A .   C h o w k a se ,   “ S o c i a l   a n d   e m o t i o n a l   l e a r n i n g   f o r   t h e   g r e a t e r   g o o d :   Ex p a n d i n g   t h e   c i r c l e   o f   h u ma n   c o n c e r n , ”   S o c i a l   a n d   Em o t i o n a l   L e a rn i n g :   R e se a rc h ,   Pr a c t i c e ,   a n d   Po l i c y ,   v o l .   1 ,   p .   1 0 0 0 0 3 ,   J u n .   2 0 2 3 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . s e l . 2 0 2 3 . 1 0 0 0 0 3 .   [ 2 ]   C .   C i p r i a n o   e t   a l . ,   “ T h e   s t a t e   o f   e v i d e n c e   f o r   s o c i a l   a n d   e m o t i o n a l   l e a r n i n g :   A   c o n t e m p o r a r y   m e t a - a n a l y si s   o f   u n i v e r sa l   sc h o o l - b a s e d   S EL  i n t e r v e n t i o n s , ”   C h i l d   D e v e l o p m e n t ,   v o l .   9 4 ,   n o .   5 ,   p p .   1 1 8 1 – 1 2 0 4 ,   S e p .   2 0 2 3 ,   d o i :   1 0 . 1 1 1 1 / c d e v . 1 3 9 6 8 .   [ 3 ]   A .   H .   H e r u t ,   H .   D .   M u l e t a ,   a n d   M .   F .   L e b e t a ,   “ Em o t i o n a l   i n t e l l i g e n c e   a s  a   p r e d i c t o r   f o r   a c a d e mi c   a c h i e v e men t   o f   c h i l d r e n :   Ev i d e n c e   f r o m   p r i mar y   s c h o o l s   o f   so u t h e r n   E t h i o p i a , ”   S o c i a l   S c i e n c e s   &  H u m a n i t i e s   O p e n ,   v o l .   9 ,   p .   1 0 0 7 7 9 ,   2 0 2 4 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . ssa h o . 2 0 2 3 . 1 0 0 7 7 9 .   [ 4 ]   S .   L i ,   H .   W u ,   a n d   Y .   W a n g ,   “ P o s i t i v e   e m o t i o n s ,   s e l f - r e g u l a t o r y   c a p a c i t y ,   a n d   EFL   p e r f o r m a n c e   i n   t h e   C h i n e se   s e n i o r   h i g h   sc h o o l   c o n t e x t , ”   A c t a   Ps y c h o l o g i c a ,   v o l .   2 4 3 ,   p .   1 0 4 1 4 3 ,   M a r .   2 0 2 4 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . a c t p s y . 2 0 2 4 . 1 0 4 1 4 3 .   [ 5 ]   D .   T.   D u n g ,   “ S o c i a l   a n d   e m o t i o n a l   c o m p e t e n c e :   T h e   c o n c e p t   e v o l u t i o n   a n d   t h e   s h i f t   i n   e d u c a t i o n , ”   V i e t n a m   J o u r n a l   o f   Ed u c a t i o n a l   S c i e n c e s ,   v o l .   1 8 ,   n o .   4 ,   p p .   7 2 – 8 0 ,   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 1 5 6 2 5 / 2 6 1 5 - 8 9 5 7 / 2 2 2 1 1 0 0 7 .   [ 6 ]   D .   T.   D o ,   A .   Es t r e l a   P e r e i r a ,   a n d   A .   Zso l n a i ,   “ T h e   I n t e g r a t i o n   o f   S o c i a l   a n d   Em o t i o n a l   E d u c a t i o n   i n   t h e   E u r o p e a n   C o n t e x t , ”   Vi e t n a m   J o u r n a l   o f   Ed u c a t i o n ,   v o l .   6 ,   n o .   3 ,   O c t .   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 5 2 2 9 6 / v j e . 2 0 2 2 . 1 6 6 .   [ 7 ]   J.  Le e ,   V .   B .   S h a p i r o ,   J.  L.   R o b i t a i l l e ,   a n d   P .   L e B u f f e ,   “ M e a s u r i n g   t h e   d e v e l o p m e n t   o f   s o c i a l - e m o t i o n a l   c o mp e t e n c e   u s i n g   b e h a v i o r a l   r a t i n g   s c a l e s  i n   t h e   c o n t e x t   o f   s c h o o l - b a s e d   s o c i a l   a n d   e mo t i o n a l   l e a r n i n g , ”   S o c i a l   a n d   Em o t i o n a l   L e a rn i n g :   Re se a rc h ,   Pra c t i c e ,   a n d   P o l i c y ,   v o l .   2 ,   p .   1 0 0 0 1 5 ,   D e c .   2 0 2 3 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . s e l . 2 0 2 3 . 1 0 0 0 1 5 .   [ 8 ]   A .   Q u í l e z - R o b r e s ,   P .   U sá n ,   R .   L o z a n o - B l a sc o ,   a n d   C .   S a l a v e r a ,   “ Em o t i o n a l   i n t e l l i g e n c e   a n d   a c a d e mi c   p e r f o r ma n c e :   A   sy st e mat i c   r e v i e w   a n d   m e t a - a n a l y si s , ”   T h i n k i n g   S k i l l s  a n d   C re a t i v i t y ,   v o l .   4 9 ,   p .   1 0 1 3 5 5 ,   S e p .   2 0 2 3 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . t sc. 2 0 2 3 . 1 0 1 3 5 5 .   [ 9 ]   W .   I .   S a u d ,   “ Em o t i o n a l   i n t e l l i g e n c e   a n d   i t s  r e l a t i o n sh i p   t o   a c a d e mi c   p e r f o r ma n c e   a m o n g   S a u d i   EF L  u n d e r g r a d u a t e   st u d e n t s , ”   I n t e r n a t i o n a l   J o u r n a l   o f   H i g h e r  Ed u c a t i o n ,   v o l .   8 ,   n o .   6 ,   p .   2 2 2 ,   O c t .   2 0 1 9 ,   d o i :   1 0 . 5 4 3 0 / i j h e . v 8 n 6 p 2 2 2 .   [ 1 0 ]   A .   H .   A l - Q a d r i   a n d   W .   Zh a o ,   “ Em o t i o n a l   i n t e l l i g e n c e   a n d   st u d e n t s’   a c a d e mi c   a c h i e v e me n t , ”   Pr o b l e m s  o f   E d u c a t i o n   i n   t h e   2 1 st   C e n t u ry ,   v o l .   7 9 ,   n o .   3 ,   p p .   3 6 0 – 3 8 0 ,   Ju n .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 3 3 2 2 5 / p e c / 2 1 . 7 9 . 3 6 0 .   [ 1 1 ]   R .   J .   C o l l i e ,   A .   J.   M a r t i n ,   L.   R e n s h a w ,   a n d   K .   C a l d e c o t t - D a v i s,  “ S t u d e n t s’   p e r c e i v e d   s o c i a l - e mo t i o n a l   c o m p e t e n c e :   T h e   r o l e   o f   a u t o n o my - s u p p o r t   a n d   l i n k s  w i t h   w e l l - b e i n g ,   s o c i a l - e m o t i o n a l   s k i l l s,  a n d   b e h a v i o r s,”   L e a r n i n g   a n d   I n s t ru c t i o n ,   v o l .   9 0 ,     p .   1 0 1 8 6 6 ,   A p r .   2 0 2 4 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . l e a r n i n s t r u c . 2 0 2 3 . 1 0 1 8 6 6 .   [ 1 2 ]   L.   A .   S u g a n d a ,   I .   P e t r u s ,   a n d   Z.   Z u r a i d a ,   “ EFL  t e a c h e r ’ s  c o d e   sw i t c h i n g   i n   t h e   s o c i a l   e m o t i o n a l   l e a r n i n g   c o n t e x t , ”   I n d o n e s i a n   Re se a rc h   J o u r n a l   i n   E d u c a t i o n ,   v o l .   5 ,   n o .   2 ,   p p .   3 1 7 – 3 4 4 ,   A u g .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 2 2 4 3 7 / i r j e . v 5 i 2 . 1 2 1 9 5 .   [ 1 3 ]   M .   C .   V a n   D e   S a n d e ,   M .   F e k k e s,  R .   F .   D i e k st r a ,   C .   G r a v e st e i j n ,   R .   R e i s,   a n d   P .   L.   K o c k e n ,   “ Ef f e c t s  o f   a n   S EL  p r o g r a m   i n   a   d i v e r se  p o p u l a t i o n   o f   l o w   a c h i e v i n g   sec o n d a r y   e d u c a t i o n   st u d e n t s, ”   Fr o n t i e rs  i n   E d u c a t i o n ,   v o l .   6 ,   p .   7 4 4 3 8 8 ,   Jan .   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 3 3 8 9 / f e d u c . 2 0 2 1 . 7 4 4 3 8 8 .   [ 1 4 ]   M .   W i g e l sw o r t h   e t   a l . ,   “ Th e   i mp a c t   o f   t r i a l   s t a g e ,   d e v e l o p e r   i n v o l v e me n t   a n d   i n t e r n a t i o n a l   t r a n sf e r a b i l i t y   o n   u n i v e r sa l   s o c i a l   a n d   e mo t i o n a l   l e a r n i n g   p r o g r a mm e   o u t c o mes:   A   me t a - a n a l y si s , ”   C a m b r i d g e   J o u r n a l   o f   Ed u c a t i o n ,   v o l .   4 6 ,   n o .   3 ,   p p .   3 4 7 – 3 7 6 ,   Ju l .   2 0 1 6 ,   d o i :   1 0 . 1 0 8 0 / 0 3 0 5 7 6 4 X . 2 0 1 6 . 1 1 9 5 7 9 1 .     Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n t  J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Mea s u r in g   V ietn a mese - s p ea k in g   E n g lis h   a s   a   fo r eig n   la n g u a g e  s tu d en ts ’   …   ( D o   Min h   Hu n g )   747   [ 1 5 ]   R .   S h r e s t h a ,   N .   S h r e st h a ,   S .   K o j u ,   a n d   R .   K .   Ta k o ,   “ A sso c i a t i o n   b e t w e e n   e mo t i o n a l   i n t e l l i g e n c e   a n d   a c a d e mi c   p e r f o r ma n c e   a mo n g   st u d e n t s i n   G a n d a k i   M e d i c a l   C o l l e g e ,   P o k h a r a , ”   J o u r n a l   o f   G a n d a k i   M e d i c a l   C o l l e g e - N e p a l ,   v o l .   1 4 ,   n o .   1 ,   p p .   2 9 – 3 2 ,   J u l .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 3 1 2 6 / j g mc n . v 1 4 i 1 . 3 2 6 2 2 .   [ 1 6 ]   S .   Ç e l i k   a n d   Ş .   E.   Ç e t i n k a y a ,   “ S o c i a l - e m o t i o n a l   l e a r n i n g   c o m p e t e n c i e s  o f   T u r k i s h   l e a r n e r s  o f   E n g l i s h :   A   p sy c h o m e t r i c   e v a l u a t i o n , ”   Ed u c a t i o n a l   Ac a d e m i c   R e se a rc h ,   v o l .   1 ,   n o .   4 5 ,   p p .   1 8 0 – 1 9 1 ,   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 5 4 6 1 4 / a u j k k e f . 2 0 2 2 . 9 9 2 9 9 8 .   [ 1 7 ]   Q .   T.   N .   N g u y e n   a n d   S .   V a n   H u y n h ,   “ T h e   n e e d   f o r   v a l u e s   e d u c a t i o n   p r o g r a m s  f o r   b o t h   p r e - ser v i c e   t e a c h e r s  a n d   i n - ser v i c e   t e a c h e r s  i n   V i e t n a m,”   As i a n   J o u rn a l   o f   Ed u c a t i o n   a n d   T r a i n i n g ,   v o l .   1 0 ,   n o .   1 ,   p p .   4 8 – 5 4 ,   F e b .   2 0 2 4 ,   d o i :   1 0 . 2 0 4 4 8 / e d u . v 1 0 i 1 . 5 3 6 8 .   [ 1 8 ]   P .   T.   H .   X u a n ,   L .   N .   A .   H u y e n ,   a n d   P .   H .   N g h i a ,   “ O v e r v i e w   o f   st u d i e s  o n   mu l t i c u l t u r a l   f a m i l i e s  b e t w e e n   V i e t n a m e se  a n d   f o r e i g n e r s  i n   V i e t n a m, ”   J o u r n a l   o f   H u m a n i t i e s  a n d   S o c i a l   S c i e n c e s  Re sea r c h ,   v o l .   3 ,   n o .   2 ,   p p .   1 3 1 – 1 3 8 ,   D e c .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 3 7 5 3 4 / b p . j h ssr . 2 0 2 1 . v 3 . n 2 . i d 1 1 1 4 . p 1 3 1 .   [ 1 9 ]   A .   Zu s h o ,   R .   K u m a r ,   a n d   R .   S .   B o n d i e ,   “ Tr a n sf o r mi n g   f e a r   i n t o   r i g o r ,   l o v e ,   f r e e d o m,  a n d   j o y :   A   n e w   p a r a d i g m  o f   st a n d a r d s - b a se d   r e f o r m,”   E d u c a t i o n a l   Ps y c h o l o g i st ,   v o l .   5 8 ,   n o .   4 ,   p p .   2 4 4 – 2 6 0 ,   O c t .   2 0 2 3 ,   d o i :   1 0 . 1 0 8 0 / 0 0 4 6 1 5 2 0 . 2 0 2 3 . 2 2 5 0 8 7 9 .   [ 2 0 ]   A .   G a l v á n ,   E.   C a u f f ma n ,   a n d   D .   B r o ssard ,   En c o u r a g i n g   p ro t e c t i v e   C O VI D - 1 9   b e h a v i o rs  a m o n g   c o l l e g e   st u d e n t s .   W a s h i n g t o n ,   D . C . :   N a t i o n a l   A c a d e m i e s   P r e ss,   2 0 2 0 .   d o i :   1 0 . 1 7 2 2 6 / 2 6 0 0 4 .   [ 2 1 ]   E.   H .   B a z ,   “ Y e st e r d a y   a n d   t o m o r r o w   i n   EL T:   w h a t   h a s  b e e n   c h a n g i n g   i n   I C T  i n t e g r a t i o n ? ”   T h e   J o u r n a l   o f   L a n g u a g e   T e a c h i n g   a n d   L e a r n i n g ,   v o l .   1 4 ,   n o .   1 ,   p p .   8 5 – 9 2 ,   2 0 2 4 .   [ 2 2 ]   C .   E l m i ,   “ I n t e g r a t i n g   so c i a l   e m o t i o n a l   l e a r n i n g   s t r a t e g i e s   i n   h i g h e r   e d u c a t i o n , ”   E u ro p e a n   J o u r n a l   o f   I n v e st i g a t i o n   i n   H e a l t h ,   Psy c h o l o g y   a n d   Ed u c a t i o n ,   v o l .   1 0 ,   n o .   3 ,   p p .   8 4 8 – 8 5 8 ,   A u g .   2 0 2 0 ,   d o i :   1 0 . 3 3 9 0 / e j i h p e 1 0 0 3 0 0 6 1 .   [ 2 3 ]   T.   B .   P .   V o   a n d   D .   A .   N g u y e n ,   “ A   q u e st i o n n a i r e   s u r v e y   o n   H o a   S e n   U n i v e r s i t y   st u d e n t s’   p o si t i v e   a n d   n e g a t i v e   a c h i e v e me n t   e mo t i o n s  i n   l e a r n i n g , ”   I n t e r n a t i o n a l   J o u r n a l   o f   T E S O L   &  Ed u c a t i o n ,   v o l .   3 ,   n o .   1 ,   p p .   3 4 – 4 6 ,   D e c .   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 5 4 8 5 5 / i j t e . 2 3 3 1 3 .   [ 2 4 ]   S .   A l a v i ,   “ C h a l l e n g e s  o f   l e c t u r e r s  i n   ma t e r i a l   s e l e c t i o n   t o   f o st e r   EFL  u n i v e r si t y   s t u d e n t s’   se l f - r e g u l a t i o n , ”   L EARN   J o u r n a l :   L a n g u a g e   E d u c a t i o n   a n d   Ac q u i si t i o n   Re se a rc h   N e t w o rk ,   v o l .   1 7 ,   n o .   1 ,   p p .   5 1 4 – 5 3 7 ,   2 0 2 4 .   [ 2 5 ]   G .   M e l o ,   D .   M o n t e z a ,   a n d   S .   A c o s t a ,   “ N a v i g a t i n g   t h e   s h i f t   t o   o n l i n e   l e a r n i n g :   s t u d e n t   e x p e r i e n c e s  o f   i n c l u si v i t y ,   e f f i c i e n c y ,   a n d   st u d y   e f f o r t s  i n   C h i l e , ”   C o g e n t   E d u c a t i o n ,   v o l .   1 1 ,   n o .   1 ,   p .   2 2 9 9 5 2 0 ,   D e c .   2 0 2 4 ,   d o i :   1 0 . 1 0 8 0 / 2 3 3 1 1 8 6 X . 2 0 2 3 . 2 2 9 9 5 2 0 .   [ 2 6 ]   C o u n c i l   o f   Eu r o p e ,   C o m m o n   E u ro p e a n   f ra m e w o rk   o f   re f e re n c e   f o r  l a n g u a g e s:   l e a r n i n g ,   t e a c h i n g ,   a s sessm e n t .   C a mb r i d g e :   C a m b r i d g e   U n i v e r si t y   P r e s,   2 0 0 9 .   [ 2 7 ]   H .   M .   D o ,   “ B e n e f i t s  p e r c e i v e d   b y   V i e t n a mese   EFL  l e a r n e r s  a n d   t h e i r   e n g a g e m e n t   i n   o n l i n e   c o l l a b o r a t i v e   l e a r n i n g   d u r i n g   t h e   C O V I D - 1 9   p a n d e m i c , ”   3 L   T h e   S o u t h e a s t   As i a n   J o u r n a l   o f   E n g l i sh   L a n g u a g e   S t u d i e s ,   v o l .   2 9 ,   n o .   1 ,   p p .   7 7 – 9 2 ,   M a r .   2 0 2 3 ,   d o i :   1 0 . 1 7 5 7 6 / 3 L - 2 0 2 3 - 2 9 0 1 - 0 6 .   [ 2 8 ]   D .   M .   H u n g   a n d   L.   T.   T .   M a i ,   “ H i g h   sc h o o l   t e a c h e r s’   p e r c e p t i o n s  a n d   i mp l e m e n t a t i o n s  o f   g r o u p   w o r k   i n   e n g l i sh   sp e a k i n g   c l a ss e s, ”   I n t e r n a t i o n a l   J o u r n a l   o f   I n s t ru c t i o n ,   v o l .   1 3 ,   n o .   2 ,   p p .   4 4 5 – 4 6 2 ,   2 0 2 0 ,   d o i :   1 0 . 2 9 3 3 3 / i j i . 2 0 2 0 . 1 3 2 3 1 a .   [ 2 9 ]   M .   H .   D o ,   “ EFL   st u d e n t s’   se l f - r e g u l a t e d   l e a r n i n g   s t r a t e g i e s   d u r i n g   t h e   C O V I D - 1 9   p a n d e m i c , ”   S S R N   El e c t ro n i c   J o u r n a l ,   n o .   2 ,     p p .   2 2 – 3 4 ,   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 2 1 3 9 / ssr n . 4 0 3 5 9 3 2 .   [ 3 0 ]   S .   G .   A .   v a n   H e r p e n ,   M .   M e e u w i ss e ,   W .   H .   A .   H o f ma n ,   a n d   S .   E.   S e v e r i e n s,   “ A   h e a d   st a r t   i n   h i g h e r   e d u c a t i o n :   t h e   e f f e c t   o f   a   t r a n s i t i o n   i n t e r v e n t i o n   o n   i n t e r a c t i o n ,   sen s e   o f   b e l o n g i n g ,   a n d   a c a d e mi c   p e r f o r ma n c e , ”   S t u d i e s  i n   H i g h e r E d u c a t i o n ,   v o l .   4 5 ,   n o .   4 ,   p p .   8 6 2 – 8 7 7 ,   A p r .   2 0 2 0 ,   d o i :   1 0 . 1 0 8 0 / 0 3 0 7 5 0 7 9 . 2 0 1 9 . 1 5 7 2 0 8 8 .   [ 3 1 ]   D .   M .   T u a n ,   “ Le a r n e r   a u t o n o m y   i n   E n g l i s h   l a n g u a g e   l e a r n i n g :   V i e t n a mese   EFL  st u d e n t s’   p e r c e p t i o n s  a n d   p r a c t i c e s, ”   I n d o n e si a n   J o u rn a l   o f   Ap p l i e d   L i n g u i s t i c s ,   v o l .   1 1 ,   n o .   2 ,   p p .   3 0 7 – 3 1 7 ,   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 7 5 0 9 / i j a l . v 1 1 i 2 . 2 9 6 0 5 .   [ 3 2 ]   S .   R a m a d h i y a h   a n d   N .   S .   L e n g k a n a w a t i ,   “ Ex p l o r i n g   EFL  l e a r n e r   a u t o n o m y   i n   t h e   2 0 1 3   c u r r i c u l u m  i mp l e m e n t a t i o n , ”   I n d o n e s i a n   J o u rn a l   o f   Ap p l i e d   L i n g u i s t i c s ,   v o l .   9 ,   n o .   1 ,   p p .   2 3 1 – 2 4 0 ,   M a y   2 0 1 9 ,   d o i :   1 0 . 1 7 5 0 9 / i j a l . v 9 i 1 . 1 5 6 2 6 .   [ 3 3 ]   D .   R .   M o c ă n a șu ,   “ D e t e r mi n i n g   t h e   sa mp l e   si z e   i n   q u a l i t a t i v e   r e se a r c h , ”   I n t e rn a t i o n a l   M u l t i d i s c i p l i n a ry   S c i e n t i f i c   C o n f e r e n c e s   o n   t h e   D i a l o g u e   b e t w e e n   S c i e n c e s   &  Art s ,   Re l i g i o n   &  E d u c a t i o n ,   v o l .   4 ,   n o .   4 ,   p p .   1 8 1 – 1 8 7 ,   2 0 2 0 ,   d o i :   1 0 . 2 6 5 2 0 / mc d sare . 2 0 2 0 . 4 . 1 8 1 - 1 8 7 .   [ 3 4 ]   Z.   G u ,   W .   H .   M .   Em o n s ,   a n d   K .   S i j t sma,   “ P r e c i s i o n   a n d   sa mp l e   si z e   r e q u i r e m e n t s   f o r   r e g r e s si o n - b a s e d   n o r m i n g   m e t h o d s   f o r   c h a n g e , ”   Assessm e n t ,   v o l .   2 8 ,   n o .   2 ,   p p .   5 0 3 – 5 1 7 ,   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 1 7 7 / 1 0 7 3 1 9 1 1 2 0 9 1 3 6 0 7 .   [ 3 5 ]   A .   S o u n d y ,   “ S o c i a l   c o n s t r u c t i v i st   me t a - e t h n o g r a p h y   –   A   f r a mew o r k   c o n s t r u c t i o n , ”   I n t e r n a t i o n a l   J o u r n a l   o f   Q u a l i t a t i v e   Me t h o d s ,  v o l .   2 3 ,   p p .   1 – 1 0 ,   Ja n .   2 0 2 4 ,   d o i :   1 0 . 1 1 7 7 / 1 6 0 9 4 0 6 9 2 4 1 2 4 4 8 6 3 .   [ 3 6 ]   F .   K i b u a c h a ,   “ H o w   t o   d e t e r m i n e   sam p l e   s i z e   f o r   a   r e se a r c h   s t u d y , ”   G e o P o l l ,   A p r .   2 0 2 1 .   [ O n l i n e ] .   A v a i l a b l e :   h t t p s : / / w w w . g e o p o l l . c o m / b l o g / sam p l e - si z e - r e s e a r c h /   ( A c c e sse d :   F e b .   2 5 ,   2 0 2 4 ).   [ 3 7 ]   V i e t n a m   M i n i s t r y   o f   Ed u c a t i o n   a n d   Tr a i n i n g ,   T e a c h i n g   a n d   L e a rn i n g   F o rei g n   L a n g u a g e s  i n   t h e   N a t i o n a l   E d u c a t i o n   S y st e m ,   Pe ri o d   2 0 0 8   t o   2 0 2 0 .   D e c i si o n   N o .   1 4 0 0 / Q Đ - TTg .  M i n i st r y   o f   E d u c a t i o n   a n d   Tr a i n i n g ,   2 0 0 8 .       B I O G RAP H I E S  O F   A UT H O RS       Do   Mi n h   H u n g           h a s  b e e n   tea c h in g   E n g li sh   a t  Do n g   T h a p   Un i v e rsity ,   Ca o   Lan h   Cit y ,   Do n g   Th a p   P ro v i n c e ,   Vie tn a m ,   fo r  m o re   t h a n   3 0   y e a rs.  H e   h o ld s  a   d o c t o ra l  d e g re e   i n   Li n g u isti c s  a n d   h a s  p u b li sh e d   se v e ra l  jo u r n a l  a rti c les ,   b o th   l o c a ll y   a n d   i n tern a ti o n a ll y ,   in   t h e   a re a s o f  En g li s h   i n stru c ti o n .   He   c a n   b e   c o n tac ted   a t  e m a il :  d m h u n g @d th u . e d u . v n .       Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n t  J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   1 ,  Feb r u a r y   20 25 :  739 - 748   748     Le   Th a n h   Ng u y e t  Anh           is   a   l e c tu re r  o f   E n g li s h   in   F o re ig n   La n g u a g e s  F a c u lt y   a t   Do n g   Th a p   Un i v e rsity ,   Ca o   Lan h   Cit y ,   Do n g   Th a p   P r o v i n c e ,   Vie t n a m .   S h e   h a s  tau g h t   En g li s h   fo r  2 4   y e a rs.  He r  re se a rc h   fiel d s  a re   EF L   tea c h in g   m e th o d o lo g y ,   tes ti n g   a n d   a ss e ss m e n t,   lea rn e r  a u to n o m y ,   a n d   E F L   stu d e n ts ’   e m o ti o n s.   Sh e   c a n   b e   c o n tac ted   a t  e m a il :  lt n a n h @d t h u . e d u . v n         Vo   Ph a n   Th u   Ng a n           c u rre n t l y   wo r k s  a t   Do n g   Th a p   Un iv e rsit y ,   Vie t n a m   a s  a n   EF L  lec tu re r  fo r  m a jo r  a n d   n o n - m a jo r  stu d e n ts.  He r  m a in   i n tere sts  re v o lv e   a ro u n d   th e   u se   o f   tec h n o l o g y   t o   p r o m o te  E n g li sh   l a n g u a g e   tea c h in g   a n d   lea rn in g ,   En g li s h   sk il ls  d e v e lo p m e n t ,   d isc o u rse   a n a ly sis,   a n d   a c a d e m ic  writi n g .   Sh e   c a n   b e   c o n tac ted   a t  e m a il :  v p t n g a n @ d th u . e d u . v n .         Ph a m   Va n   Ta c           is  a n   M A  h o l d e r  o f   En g li sh   lan g u a g e   a n d   h a s  b e e n   wo r k in g   a s  a   tea c h e r  o f  En g li sh   in   Do n g   T h a p   Un i v e rsity   fo r  m o re   th a n   2 5   y e a rs.  His  stu d ies   a n d   p u b li c a ti o n s,  b o t h   l o c a ll y   a n d   i n te rn a ti o n a ll y ,   a re   o n   Vie tn a m ’ s  c u rr e n t  e d u c a ti o n   m a tt e rs,  E F L   stu d e n ts ’   la n g u a g e   lea rn i n g ,   a n d   tra n sla ti o n   p ra c ti c e .   He   c a n   b e   c o n tac ted   a t  e m a il :  p v tac @d t h u . e d u . v n .         Bu i  Th a n h   Tin h           is  a n   EF L  tea c h e r  wh o   h a s  b e e n   wo r k i n g   a t  Do n g   T h a p   Un iv e rsity   fo r  m o re   th a n   six   y e a rs.  His  re se a rc h   in tere sts  re v o l v e   a ro u n d   th e   i n n o v a ti o n   in   En g li s h   lan g u a g e   tea c h i n g ,   a n d   tes ti n g   a n d   a ss e ss m e n t.   He   c a n   b e   c o n tac ted   a t  e m a il :   b tt in h @d th u . e d u . v n .     Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.