I nte rna t io na l J o urna l o f   E v a lua t io n a nd   Resea rc h in E du ca t io n ( I J E RE )   Vo l.   14 ,   No .   3 J u n e   2 0 2 5 ,   p p .   2358 ~ 2 3 6 8   I SS N:  2 2 5 2 - 8 8 2 2 DOI 1 0 . 1 1 5 9 1 / ijer e . v 1 4 i 3 . 3 0 8 0 4          2358       J o ur na l ho m ep a g e h ttp : //ij ere. ia esco r e. co m   Techno lo g ica l leaders hip in   indus t r y   4 .0 educa tion: i nfluence  of  dig ital trans form a tion a nd ICT a d o ption       Asm a   K ha leel  Abda lla h 1 ,   I v a n T rif o no v 2 ,   Va dim   Sa m us enk o v 3   1 D e p a r t me n t   o f   E d u c a t i o n   Le a d e r sh i p ,   S h a r j a h   Ed u c a t i o n   A c a d e m y ,   S h a r j a h ,   U n i t e d   A r a b   Emi r a t e s   2 D e p a r t me n t   o f   G e n e r a l   a n d   P r o j e c t   M a n a g e m e n t ,   F i n a n c i a l   U n i v e r si t y   u n d e r   t h e   G o v e r n m e n t   o f   t h e   R u ss i a n   F e d e r a t i o n ,   M o sc o w ,   R u ss i a   3 D e p a r t me n t   o f   G e n e r a l   D e n t i st r y ,   R u ssi a n   S t a t e   S o c i a l   U n i v e r si t y ,   M o s c o w ,   R u ssi a       Art icle  I nfo     AB S T RAC T   A r ticle  his to r y:   R ec eiv ed   Ap r   7 2 0 2 4   R ev is ed   Oct   14 2 0 2 4   Acc ep ted   Oct   30 2 0 2 4       Th e   o b jec ti v e   o th is  a rti c le  is  a   sy ste m a ti c   in v e stig a ti o n   in to   t h e   e ffe c ti v e n e ss   o in f o rm a ti o n   a n d   c o m m u n ica ti o n   tec h n o lo g ies   (I CT)  u sa g e   with in   th e   fra m e wo rk   o t h e   e d u c a ti o n a m o d e l   in d u stry   4 . 0 ,   fo c u sin g   o n   th e   i n flu e n c e   o d ig it a tra n sfo rm a ti o n   o n   tec h n o l o g ica lea d e rsh ip   in   e d u c a ti o n a l   i n stit u ti o n s.   Th e   p r o b lem   is  in su ff icie n t   tec h n ica l   e q u i p m e n t,   u n e v e n   d istri b u ti o n   o f   re so u rc e s,  a n d   i n su fficie n s u p p o rt   fo r   tea c h e rs.  T h e   so lu ti o n   l ies   in   sy ste m a ti c   in n o v a ti v e   train i n g   a n d   su p p o rt  f o r   tea c h e rs,   c re a ti n g   i n c e n ti v e to   i n c re a se   th e ir  m o ti v a ti o n .   T h e   st u d y   e m p lo y a n   e x p e rime n tal  re se a rc h   d e sig n ,   u ti li z in g   s u rv e y   m e th o d s.  Th e   su b jec ts  o th e   re se a rc h   in c lu d e   six   d irec to rs,   six   tea c h e rs,  a n d   1 2 0   stu d e n ts  fro m   e d u c a ti o n a l   in st it u t io n i n   t h e   Un it e d   Ara b   Emira tes   ( UAE )   a n d   t h e   Ru ss ian   F e d e ra ti o n .   Ac c o r d in g   to   t h e   su rv e y   re su lt s,  tea c h e rs  h a v e   a   p o siti v e   a tt it u d e   to wa rd   u si n g   ICT.   m a jo rit y   o f   tea c h e rs  b e li e v e   th a th e   u se   o ICT  h a a   p o siti v e   imp a c o n   st u d e n ts   a c a d e m ic  a c h iev e m e n ts.  Re sp o n se to   o p e n - e n d e d   q u e sti o n in d ica te  a   la c k   o r   u n e v e n   d istri b u t io n   o f   tec h n ica e q u ip m e n t ,   e m p h a siz in g   t h e   n e e d   fo trai n in g   a n d   su p p o rt  f o tea c h e rs.  On e   tea c h e su g g e stin g   th e   in t ro d u c ti o n   o in c e n ti v e a n d   re wa rd s   ra ise th e   issu e   o c re a ti n g   a   re wa rd   sy st e m   fo tea c h e rs,  wh ich   c o u ld   a ffe c th e ir   m o ti v a ti o n .   Re g a rd i n g   stu d e n ts   a c a d e m ic  p e rfo rm a n c e ,   th e   re su lt sh o w   th a stu d e n ts  i n   e d u c a ti o n a l   i n stit u t io n with   a c ti v e   ICT  i n teg ra ti o n   d e m o n stra te b e tt e re su l ts.   K ey w o r d s :   Dig ital tr an s f o r m atio n   E d u ca tio n al  ef f ec tiv en ess   I C T   in teg r atio n   I n d u s tr y   4 . 0   e d u ca tio n   m o d el   T ec h n o lo g ical  lead er s h ip   T h is i a n   o p e n   a c c e ss   a rticle   u n d e r th e   CC B Y - SA   li c e n se .     C o r r e s p o nd ing   A uth o r :   Asma   Kh alee l A b d allah   Dep ar tm en t o f   E d u ca tio n   L ea d er s h ip ,   Sh ar jah   E d u ca tio n   Ac ad em y   Sh ar jah ,   Un ited   Ar ab   E m ir ate s   E m ail:  ak ab d allah @ s ea . ac . ae       1.   I NT RO D UCT I O N   I n   th co n tem p o r ar y   er a,   am id   th in d u s tr ial  r ev o lu tio n   a n d   r ap id   tech n o lo g ical  ch an g es  in   th e   ed u ca tio n   s y s tem ,   d ig ital  tr a n s f o r m atio n   is   cr u cial,   d r i v in g   m ajo r   ch a n g es  in   ed u ca t io n al  m o d els  an d   in f lu en cin g   th d e v elo p m e n o f   n ew  teac h in g   m eth o d s   an d   l ea d er s h ip   s tr ateg ies  [ 1 ] ,   [ 2 ] .   Dig italizatio n   s tan d s   as  o n o f   t h m e g atr en d s   o f   t h ce n tu r y ,   p o s s ess in g   th p o ten tial  f o r   r ad ical   tr an s f o r m atio n   ac r o s s   v ar io u s   in d u s tr ies  an d   p r o d u ctio n   te ch n o lo g ies  [ 3 ] .   B ased   o n   th is   d y n am ic,   th c o n ce p t   o f   in d u s tr y   4 . 0   h as  em er g ed ,   ch ar ac ter ized   b y   th e   d ig itizatio n   o f   th m a n u f ac t u r in g   s ec to r .   I n   th is   co n ce p t,  s en s o r s   ar in teg r ated   in to   n ea r ly   ev er y   elem en o f   p r o d u ctio n   an d   m a n u f ac tu r in g   eq u ip m e n t,  all - en co m p ass in g   cy b er - p h y s ical   s y s tem s   ar p r esen t,  an d   co m p r eh en s iv d ata  an aly s is   is   co n d u cte d   [ 4 ] .   I n d u s tr y   4 . 0   h as  u n d er ta k en   an   in n o v ativ r o le  in   th r ea lm   o f   in d u s tr ial  in f o r m atio n   te ch n o lo g ies,  wh ich   ar c u r r e n tly   r ev o lu tio n izin g   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Tech n o lo g ic a l le a d ers h ip   in   i n d u s tr 4 . 0   ed u ca tio n :   in flu en ce   o f d ig ita l   … ( A s ma   K h a leel   A b d a lla h )   2359   p r o d u ctio n   tech n o lo g y   [ 5 ] .   I n d u s tr y   4 . 0   f u n d am e n tally   r ep r esen ts   v is io n   o f   th f u tu r c o n ce iv ed   b ased   o n   in f o r m atio n   an d   co m m u n icati o n   tech n o l o g ies   ( I C T )   [ 5 ] .   M an u f ac tu r i n g   s y s tem s   co n n ec ted   to   I C T   en h an ce   ef f icien cy   an d   o p tim ize  o p er atio n s ,   p o ten tially   alter in g   h o p r o d u ce r s   an d   in d u s tr ial  co m p an ies  co n d u ct  b u s in ess   [ 5 ] .     T h im p o r ta n ce   o f   th is   r esear ch   is   m o tiv ated   b y   th s wif tech n o lo g ical  ad v a n ce m en ts ,   th wid esp r ea d   im p ac t   o f   t h in ter n et  o n   all  asp ec ts   o f   e d u ca tio n ,   a n d   th d e v elo p m en o f   n ew  d i g ital  co m p eten cies  cr u cial   f o r   s u cc ess f u ad ap tatio n   to   th m o d er n   in f o r m atio n   s o ciety   [ 6 ] ,   [ 7 ] .   Mo r eo v e r ,   it  is   im p o r tan to   ac k n o wled g th a d ig ital  tr an s f o r m atio n   d u r in g   th r ec o v er y   p h ase  p r esen ts   s p ec if ic  ch allen g es,  s u ch   as  b r id g in g   th d i g ital  d i v id e,   g u a r an teein g   u n iv e r s al  ac ce s s   to   tech n o lo g y ,   an d   m ain tain in g   th s tab ilit y   o f   th ed u ca tio n al  s y s tem   in   th f ac o f   co n tin u o u s   tech n o lo g ical  ch an g es  [ 7 ] ,   [ 8 ] .   T h ess en ce   o f   th p r o b lem   p er m ea tes  v ar io u s   lev els  o f   co n tem p o r ar y   ed u ca ti o n ,   wh er th e   in teg r atio n   o f   d ig ital  tech n o lo g ies   an d   d ig ital  tr an s f o r m atio n   n ec ess itate  f r esh   p e r s p ec tiv o n   th p r o ce s s es  o f   lear n in g   an d   t h r o les  o f   lead er s   in   th is   co n tex t.   Alth o u g h   r esea r ch   d em o n s tr ates a   p o s itiv im p ac t o f   d ig italizatio n   o n   ed u ca tio n al  p r o ce s s es,  a   s u b s tan tial  p o r tio n   o f   s ch o lar ly   wo r k   f o cu s es  o n   th e   tech n ical  asp ec ts   o f   im p lem en tin g   I C T   r ath er   th a n   an aly zin g   th eir   in f lu e n ce   o n   p ed ag o g ical  p r ac tices  an d   tech n o lo g ical  lead er s h ip   [ 5 ] .   Prio r   s tu d ies  h av id en tifie d   s ev er al  is s u es  r elate d   to   th e   in teg r atio n   o f   I C T   in to   ed u ca tio n al  p r o ce s s es,  in clu d in g   lack   o f   ac ce s s   to   n ec ess ar y   tech n o lo g ies,  in s u f f icien s u p p o r f r o m   lead er s h ip ,   a n d   in a d eq u ate   d ig ital  co m p ete n ce   am o n g   ed u ca to r s   [ 6 ] ,   [ 7 ] .   De s p ite  ex is tin g   r esear ch ,   t h er r em ain s   s ig n if ican g ap   in   u n d er s tan d i n g   h o w   d ig ital  tr an s f o r m atio n   s p ec if ically   af f ec ts   tech n o lo g ical  lead er s h ip   with in   ed u ca tio n al  i n s titu tio n s .   T h er is   a   n ee d   f o r   r esear ch   th at  s y s tem atica lly   ex am in es  n o o n l y   th e   tech n ical  b u also   th m an a g er ial  asp ec ts   o f   I C T   im p lem en tatio n   in   ed u ca tio n .   T h is   s tu d y   aim s   to   ad d r ess   th i s   g ap   b y   ex p l o r in g   h o e d u ca tio n al  lead er s   ad ap t   to   th c h allen g es  o f   d i g ital  tr a n s f o r m atio n   an d   h o th eir   lead er s h ip   im p ac ts   t h s u cc ess f u l   im p lem en tatio n   o f   I C T .   I C T   ar b ec o m in g   an   in teg r a p ar o f   th ed u ca tio n al  s y s tem   [ 8 ] ,   [ 9 ] .   T h ey   h a v b r o u g h ab o u t   ch an g es  in   m an y   s p h er es  o f   p eo p le' s   liv es,  co m p ellin g   ed u ca tio n al  in s titu tio n s ,   ad m in is tr ato r s ,   an d   ed u ca t o r s   to   r ec o n s id er   th ei r   r o les,  tea ch in g   m eth o d s ,   an d   v is io n   f o r   th f u t u r [ 1 0 ] [ 1 2 ] T h is   s tu d y   p r o v id es  s y s tem atic  an aly s is   o f   th e   im p ac o f   I C T   o n   tech n o l o g ical   lead er s h ip   with in   e d u ca tio n a in s titu tio n s .   T h e   ap p r o ac h   f o cu s es  o n   th ef f ec t iv en ess   o f   I C T   u tili za tio n   b y   t ea ch er s   in   th ed u ca tio n al  p r o ce s s   an d   co m p ar es   s tu d en ts '   ac ad em ic  p er f o r m an ce   in   th co n te x o f   I C T   im p lem en tatio n   v er s u s   tr ad itio n al  teac h in g   m eth o d s .   Data   co llectio n   was  co n d u cted   th r o u g h   s u r v e y s   o f   teac h er s   a n d   s tu d e n ts ,   as  well  as  an   ass ess m en o f   s tu d en ts '   ac ad em ic  p e r f o r m an ce ,   en ab li n g   th e   id e n tific atio n   o f   k ey   tr en d s   in   I C T   u s e   an d   its   im p ac o n   th e   ed u ca tio n al   p r o ce s s .   T h co n tr ib u tio n   o f   t h is   wo r k   lies   in   th s y s tem atic  an aly s is   o f   th im p ac o f   I C T   o n   tech n o lo g ical   lead er s h ip   in   ed u ca tio n ,   id e n tify in g   k ey   tr en d s ,   an d   p r ac tical   asp ec ts   o f   im p lem en tin g   n ew  tech n o lo g ies in   th e   ed u ca tio n al  p r o ce s s .   T h n o v e lty   o f   th r esear c h   is   ju s tifie d   b y   th e   co n te m p o r a r y   n atu r e   o f   th t o p ic  a n d   t h e   n ec ess ity   to   p r o v id s p ec if ic  r ec o m m en d atio n s   an d   s tr ateg ies  f o r   ed u ca tio n al  lead er s   f ac in g   th ch allen g es  o f   d ig ital  tr an s f o r m atio n .   T h p r ac tical  s ig n if ican ce   o f   t h is   ar ticle  is   in   o f f er in g   c o m p r eh e n s iv ev alu atio n   o f   th ef f ec tiv en ess   o f   I C T   im p lem en tatio n   an d   th im p ac o f   d ig ital  tr an s f o r m atio n   o n   tech n o lo g ical  lead er s h ip   with in   th co n tex o f   th e   ed u c atio n al  m o d el  “in d u s tr y   4 . 0 .   T h s u r v ey   r esu lts   em p h asize  n o o n ly   teac h er s '   p o s itiv attitu d es  to war d   I C T   u s ag b u also   r ev ea ex is tin g   ch allen g es  s u ch   as  la ck   o f   s u p p o r f r o m   lead er s h ip .       2.   L I T E R AT U RE   R E VI E W   2 . 1 .     I nd us t ry   4 . 0   I n d u s tr y   4 . 0   is   co llectiv ter m   th at  s ig n if ies b r ea k th r o u g h   tech n o lo g ies an d   co n ce p ts   f o r   o r g an izin g   th v alu ch ain ,   as  well  as  wav o f   d is r u p tio n s   an d   u n ce r tain ties ,   r o o ted   in   in d u s tr ial  tr an s f o r m atio n ,   r ev italizatio n ,   an d   d ev elo p m en [ 1 3 ] .   T h f o u r t h   in d u s t r ial  r ev o lu tio n   r ef er r ed   to   a s   in d u s tr y   4 . 0 ,   is   ch ar ac ter ized   b y   th em er g en ce   o f   c y b er - p h y s ical  s y s tem s   th at  o f f er   en tire ly   n e p o s s ib ilit ies  f o r     h u m an - m ac h in in ter ac tio n   [ 1 0 ] .   R esear ch er s   in   p r ev io u s   s tu d ies  s u g g est  th at  th ese  n ew  ca p ab ilit ies  ar e   b u ilt  u p o n   t h tech n o lo g ies   an d   in f r astru ctu r estab lis h ed   d u r in g   th t h ir d   i n d u s tr i al  r ev o lu tio n ,   b u   in d u s tr y   4 . 0   is   ch ar ac ter ized   b y   n o v el   m eth o d s   o f   in teg r atin g   tech n o lo g ies in to   s o ciety   [ 8 ] ,   [ 1 0 ] ,   [ 1 4 ] .   T h ter m   “in d u s tr y   4 . 0   p a y s   s p ec ial  atten tio n   to   th m er g in g   o f   in f o r m atio n   tech n o l o g ies  an d   b io tech n o l o g ies.  T h is   d ef in itio n   f ac ilit ates  th p r o ce s s   o f   b lu r r in g   th b o u n d ar ies  b et wee n   th p h y s ical,   d ig ital,  an d   b io l o g ical  wo r ld s   [ 1 0 ] ,   [ 1 5 ] .   T h e v o lu tio n   t o war d s   in d u s tr y   4 . 0   im p ac ts   alm o s ev er y   s p h er o f   o u r   d aily   liv es,  r esh a p in g   atti tu d es  to war d s   tech n o lo g y   an d   tr an s f o r m i n g   th n atu r an d   lo ca tio n   o f   wo r k   [ 1 5 ] [ 1 7 ] .   T h is   r ev o lu tio n   s tar ts   f r o m   th lead i n g   p o s itio n s   o f   th in d u s tr ial  r ev o lu tio n   b u d if f e r s   in   th at   it   s elec ts   tech n o lo g ies  f r o m   i n ter n atio n al,   p h y s ical,   an d   b io l o g ical  r ea lm s   [ 1 0 ] .   An   im p o r ta n n o te:   ev alu atin g   in d u s tr y   4 . 0   ca n   b e   ac h iev ed   b y   u n d e r s tan d in g   th tec h n o l o g ies  th at  f o r m   its   f o u n d ati o n .   T h au th o r   p r o v id ed   th f o llo win g   lis o f   tech n o l o g ies:   ar tific ial  in tellig en ce   ( AI )   an d   r o b o tics ,   p er v asiv e   s en s o r s ,   v ir tu al   an d   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   3 J u n e   20 25 2 3 5 8 - 2 3 6 8   2360   au g m en ted   r ea lity   ( AR ) ,   a d d it iv m an u f ac tu r in g ,   b l o ck ch ai n ,   an d   d is tr ib u ted   led g er   tech n o lo g ies,  as  well  as  ad v an ce d   m ater ials   an d   n a n o m ater ials ,   am o n g   m a n y   o th er s   [ 1 8 ]     2 . 2 .     I nfo r m a t io n c o m pu t er   t ec hn o lo g ies   Dig ital  tech n o lo g ies  h av r a d ically   ch an g ed   th f ield   o f   ed u ca tio n .   I n n o v ati o n s   s u ch   as  s m ar t   d ev ices,  th in ter n et  o f   th in g s   ( I o T ) ,   AI ,   AR ,   v ir tu al  r ea lity   ( VR ) ,   b lo ck ch ain ,   an d   r an g o f   s o f twar e   ap p licatio n s   ar cr ea tin g   n e o p p o r t u n ities   f o r   im p r o v in g   teac h in g   an d   lear n in g   p r o ce s s es  [ 19 ] .   Dig ital   lear n in g   ca n   b ec o m a   d r iv i n g   f o r ce   f o r   d e v elo p i n g   s k ills   th at  co n t r ib u te  to   th d ig ital  tr an s f o r m atio n   o f   o r g an izatio n s   [2 0 ] .   Acc o r d in g   to   th a u th o r s   o f   th s tu d y ,   in n o v atio n s   ar e   lar g el y   d eter m in ed   b y   b u s in ess   d y n am ics  an d   lead e r s h ip   c o m m itm en t,  an d   to   s ig n if ican tl y   less er   ex ten b y   s tr ateg y .   I n   th ca s o f   d ig ital  tr an s f o r m atio n ,   th r o le  o f   I T   d ep ar tm en ts   an d   th s er v ices t h ey   p r o v id is   less   s ig n if ican [2 0 ] .   I n   th wo r k s   o f   v a r io u s   r esea r ch er s ,   ef f o r ts   o f   m an y   co u n t r ies  ar ev id en in   in teg r atin g   I C T   in to   ed u ca tio n al  s y s tem s ,   aim in g   n o o n ly   t o   p r o v id ac ce s s   to   t ec h n o lo g ies  b u also   to   cr ea te   lear n in g   co n tex t   th at  alig n s   with   th r eq u ir em en ts   o f   m o d er n   in d u s tr y   [2 1 ] [2 3 ] I n   r ec e n y ea r s ,   ed u ca t io n   s y s tem s   ac r o s s   v ar io u s   c o u n tr ies  h av s ig n if ican tly   in cr ea s ed   th eir   in v est m en ts   in   in te g r atin g   I C T   an d   h av e   ad ap te d   th eir   s tr ateg ies  an d   p o licies  to   p r io r itize  I C T   in teg r atio n   with in   t h eir   ed u ca tio n al  p r o g r am s   [2 2 ] ,   [ 2 3 ] .   T h is   f o cu s   h as  led   to   ch allen g es  r eg ar d i n g   th q u ality   o f   teac h in g   an d   lear n in g   with   I C T ,   p ar tic u lar ly   in   ter m s   o f   u n d er s tan d i n g ,   ad a p tin g   to ,   an d   d e v elo p in g   ed u ca tio n   s y s tem s   th at  alig n   with   cu r r en tech n o lo g ical    tr en d s   [2 4 ] .   R esear ch   s h o ws  th at  d esp ite  s ig n if ican in v estme n ts   in   tec h n o lo g y   in teg r atio n   with in   s ch o o ls ,   th e   an ticip ated   o u tco m es   h av n o t b ee n   r ea lized   [2 1 ] ,   [ 2 3 ] .   T h ch allen g es b ec am ev en   m o r p r o n o u n ce d   d u r in g   th C OVI D - 1 9   p an d em ic,   wh ich   n ec ess itated   s h if to   o n lin ed u ca tio n   at  all  lev els  [2 5 ] .   T h is   r ap id   tr an s itio n   to   o n lin lear n in g   a cc eler ated   th ad o p tio n   o f   d ig ital  tech n o lo g ies  an d   h ig h lig h ted   is s u es  r elate d   to   th p r o ce s s es,  n atu r e,   s ca le,   an d   ef f ec tiv en ess   o f   d ig itizatio n   in   s ch o o ls   [2 6 ] ,   [ 2 7 ] .   Sp ec if i ca lly ,   m an y   s ch o o ls   f ac ed   ch allen g es  s u ch   as  li m ited   ex p e r ien ce   an d   lo w   d ig ital  ca p ac ity ,   wh ich   ex ac e r b ated   in e q u alities ,   d is p ar ities ,   an d   ed u ca tio n al  g ap s   [2 8 ] ,   [ 29 ] .   T h ese  o b s er v atio n s   h ig h lig h th u r g e n n ee d   f o r   s ch o o ls   to   an aly ze   an d   lear n   f r o m   th e s ex p er ien ce s   to   im p r o v th eir   d ig ital  ca p a b ilit ies  an d   o v er all  lev el   o f     d ig itizatio n   [ 6 ] .   T h d ig itizatio n   p r o ce s s   o f f er s   o p p o r tu n ities   f o r   s ig n if ica n t o v er h a u l o f   e d u ca tio n al  in s titu tio n s   an d   af f ec ts   v ar io u s   asp ec ts   o f   th eir   d ev elo p m en [ 7 ] ,   [ 8 ] ,   [ 1 1 ] .   H o wev er ,   it  is   co m p lex   u n d e r tak in g   th at  i n v o lv es   m o r th a n   ju s tech n ical  ad v an ce m en ts   in   tech n o lo g y   a n d   in f r astru ctu r e   [ 1 2 ] .   Fo r   s u cc ess f u d ig ital  tr an s f o r m atio n ,   s ch o o ls   n ee d   t o   s tr en g th en   th eir   d ig ital  p o te n tial  b y   d ev elo p in g   s u p p o r ti v cu ltu r e,   p o licy ,   in f r astru ctu r e,   a n d   d ig ital  liter ac y   f o r   b o t h   s tu d en ts   an d   s taf f   to   f ac ilit ate  th ef f ec tiv in teg r atio n   o f   tech n o lo g ies in to   teac h in g   a n d   lear n in g   [ 6 ] .   L iter atu r g ap s   m an if est  in   th lim ited   n u m b er   o f   s tu d ies  d ed icate d   to   th s y s tem atic  an aly s is   o f   th e   im p ac o f   I C T   o n   tech n o l o g i ca lead er s h ip   in   ed u ca tio n .   Ma n y   wo r k s   f o cu s   o n   th tech n ical  asp ec ts   o f   tech n o lo g y   im p lem en tatio n ,   s id elin in g   is s u es  o f   lead er s h ip   a n d   s tr ateg ic  m an ag e m en in   th co n tex o f   d ig ital   tr an s f o r m atio n .   T h is   cr ea tes  a   n ee d   f o r   r esear ch   o r ien ted   to war d   a   s y s tem ic  u n d er s tan d in g   o f   th e   in ter ac tio n   b etwe en   tech n o lo g ies  an d   th e   r o le  o f   lead er s   i n   ed u ca tio n al   in s titu tio n s .   L im itatio n s   in   e x is tin g   r esear ch   ar e   p ar tially   attr ib u ted   to   th r a p id   ch an g es  in   th tech n o lo g ical  lan d s ca p an d   th ab s en ce   o f   g en e r alize d   ap p r o ac h es  to   m ea s u r in g   th ef f ec tiv en ess   o f   I C T   in   ed u ca tio n .   T h n o v elty   o f   th u p co m i n g   s tu d y   lies   in   th d ev elo p m e n o f   a   co m p r eh e n s iv m eth o d o lo g ical  ap p r o a ch   to   ex am i n in g   th e   in ter ac tio n   o f   I C T   an d   tech n o lo g ical  lead er s h ip   in   t h ed u ca tio n al  en v ir o n m e n t,   co n s id er in g   b o th   tech n ical  an d   o r g a n izatio n al  asp ec ts .   T h is   ad d r ess es  ex is tin g   g a p s   in   th e   liter atu r a n d   co n tr ib u tes  to   u n d er s tan d in g   h o to   e f f ec tiv ely   s h ap ed u ca tio n al  s tr ateg ies in   th co n tex o f   d i g ital tr an s f o r m atio n .     2 . 3 .     P r o blem   s t a t e m ent   Dig ital  tr an s f o r m atio n   b r in g s   s ig n if ican ch an g es  to   ed u ca tio n al  p ar a d ig m s ,   r eq u ir in g   n o t   o n ly   th u p d atin g   o f   tech n ical  in f r astru ctu r b u t   also   r ec o n s id er atio n   o f   lea d er s h ip   s tr ateg ies.  T h r esear c h   h y p o th esis   s u g g ests   th at  s tu d e n ts   in   ed u ca tio n al  in s titu tio n s   with   ac tiv I C T   in teg r atio n   d e m o n s tr ate  h ig h er   lev el  o f   a ca d em ic  p er f o r m an ce   co m p a r ed   t o   s tu d en ts   in   i n s titu tio n s   with   less   p r o n o u n ce d   I C T   in teg r atio n .   T h aim   o f   th is   ar ticle  is   a   s y s tem atic  in v esti g atio n   o f   th ef f ec tiv en ess   o f   I C T   in   th co n tex o f   th e     “in d u s tr y   4 . 0   ed u ca tio n al  m o d el,   with   a n   em p h asis   o n   t h i m p ac o f   d ig ital  t r an s f o r m atio n   o n   tech n o lo g ical   lead er s h ip   in   ed u ca tio n al  in s titu tio n s .   T h u s ,   th o b jectiv es   o f   th s tu d y   ar e :   i)   a n aly s is   o f   t ea ch er s '   u s o f   I C T   in   th e d u ca tio n al  p r o ce s s ;   an d   ii)  a n aly s is   o f   s tu d e n ac ad em ic  p er f o r m a n ce   in   th co n tex t   o f   I C T   im p lem en tatio n   co m p ar e d   to   t r ad itio n al  teac h in g   m eth o d s .         Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Tech n o lo g ic a l le a d ers h ip   in   i n d u s tr 4 . 0   ed u ca tio n :   in flu en ce   o f d ig ita l   … ( A s ma   K h a leel   A b d a lla h )   2361   3.   M E T H O D   3 . 1 .     Study   des ig n   T h is   s tu d y   em p lo y ed   an   ex p er im en tal  d esig n   in co r p o r atin g   elem en ts   o f   b o th   q u an ti tativ an d   q u alitativ an aly s is .   An   ex p e r im en is   a   co n tr o lled   an d   s y s tem atic  in v esti g atio n   i n   w h ich   th e   r esear ch e r   in tr o d u ce s   c h an g es  to   th e   e n v ir o n m en to   ex am i n th e   im p ac o f   th ese  ch a n g es  o n   th s tu d ied   o b ject.   Ad d itio n ally ,   th s u r v ey   m et h o d   is   u tili ze d .   Qu an titativ m eth o d s   wer u tili ze d   f o r   th co ll ec tio n   an d   an aly s is   o f   n u m er ical  d ata,   s u ch   as  p e r f o r m an ce   s co r es  an d   s u r v ey   r esu lts ,   wh ile  q u alitativ m eth o d s   wer em p lo y e d   to   an aly ze   o p en - e n d ed   r esp o n s es f r o m   teac h er s   an d   s tu d en ts   r eg ar d i n g   th eir   attitu d es to war d   th u s o f   I C T .     3 . 2 .     Sa m pli ng   T h s u b jects  o f   th r esear ch   i n clu d d ir ec to r s ,   teac h er s ,   an d   s tu d en ts   f r o m   ed u ca tio n al  i n s titu tio n s   in   th Un ited   Ar ab   E m ir ates  ( UAE )   an d   th R u s s ian   Fed er ati o n Un ited   Ar ab   E m ir ates  Un iv er s ity ,   Fin an cial  Un iv er s ity   u n d er   t h Go v er n m en o f   th R u s s ian   Fed er atio n ,   an d   I . M.   Sech en o v   First  Mo s co State  Me d ical   Un iv er s ity .   As  th s tu d y   aim s   to   ex am in th in f lu en ce   o f   t ec h n o lo g ical  lead er s h ip   o f   d ir ec to r s   o n   teac h er s u s o f   I C T   a n d   s tu d e n ts '   ac ad em ic  p er f o r m a n ce ,   th e   f o ll o win g   s u b g r o u p s   o f   r esear ch   p ar ticip an ts   wer e   id en tifie d :   -   Dir ec to r s   o f   ed u ca tio n al  in s titu tio n s   ac tiv ely   ap p ly   tech n o lo g ical  lead er s h ip   s tr ateg ies  to   i m p lem en I C T   in   th ed u ca tio n al  p r o ce s s ,   an d   d ir ec to r s   f o llo m o r tr ad iti o n al  ap p r o ac h es  in   m an a g in g   th ed u ca tio n al   p r o ce s s   with o u t e m p h asis   o n   tech n o lo g ical  lead er s h ip .   -   T ea ch er s   wo r k in g   u n d er   th g u id an ce   o f   d ir ec to r s   an d   u s in g   I C T   in   th eir   p r ac tice,   an d   teac h er s   f o llo win g   tr ad itio n al  teac h in g   m eth o d s   with o u t th u s o f   I C T .   -   Stu d en ts   f r o m   th ese  e d u ca tio n al  in s titu tio n s ,   as th eir   ac ad em ic  p er f o r m an ce ,   is   k e y   in d ica to r .   to tal  o f   s ix   d ir ec to r s   p ar tici p ated   in   th s tu d y   ( th r ee   in   t h e   tr ad itio n al  ed u ca tio n   d i r ec tio n   an d   t h r ee   in   th I C T - en h an ce d   ed u ca tio n   d ir ec tio n ) ,   alo n g   with   1 2 0   f ir s t - y ea r   s tu d en ts 2 0   f r o m   ea ch   ed u ca tio n al   in s titu tio n .   Am o n g   th em ,   6 8 . 2 % we r m ale  s tu d en ts ,   an d   3 1 . 8 % we r f em ale  s tu d en ts .   T h av er ag ag o f   th e   s tu d en ts   was 2 0   y ea r s .     T h s tu d y   also   in v o lv ed   s ix   ed u ca to r s   wh o   d ev elo p ed   a n d   im p lem en te d   th cu r r icu l u m th r ee   ed u ca to r s   in   th tr a d itio n al  e d u ca tio n   s y s tem   a n d   th r ee   e d u ca to r s   in   ed u ca tio n   with   a ctiv I C T   u s e.   All   ed u ca to r s   h ad   7   y ea r s   o f   wo r k   ex p er ien ce   an d   h eld   m aster ' s   d eg r ee .   T h ed u ca to r s   co v er ed   th f o llo win g   s u b jects:  m ath em atics,  E n g lis h   lan g u ag e,   an d   p h y s ics t wo   ed u ca to r s   f o r   ea c h   s u b je ct.   All  p ar ticip an ts   v o lu n tar ily   to o k   p ar in   th is   r esear ch .   T h u s ,   th e   ac ad em ic   p er f o r m an ce   o f   s tu d en ts   in   b o th   g r o u p s   will  b e   ev alu ated   an d   c o m p ar e d   in   th co n tex o f   th a p p licatio n   o f   d ir ec to r s '   tech n o lo g ical  lead e r s h ip   an d   teac h er s u s o f   I C T .   T h s am p le  s ize  is   ad eq u ate  w ith   r eg ar d   to   s cien tific   s tan d ar d s   an d   th r esear ch   o b jectiv es   [3 0 ] .   T h s elec ted   p ar ticip an ts   r ep r esen k ey   g r o u p s   co r r esp o n d in g   to   th p r im ar y   ar ea s   o f   in te r est  o f   th s tu d y .   C o n s id er in g   th e   s am p le  s tr u c tu r en s u r es  ad eq u ate  r e p r ese n tatio n   o f   v ar io u s   p er s p ec tiv e s   an d   allo ws  f o r   a   s u f f icien tly   o b jectiv ass ess m en o f   th im p ac o f   tech n o lo g ical  lead er s h ip   o n   I C T   u tili z atio n   an d   s tu d en ts '   ac ad em ic  ac h iev em e n ts .     3 . 3 .     P r o ce du re   T h tr ain in g   s p an n ed   3   m o n t h s ,   f r o m   Ma r c h   to   Ma y .   Par ticip an ts   wer d iv i d ed   i n to   tw o   g r o u p s :   co n tr o an d   ex p er im e n tal,   with   6 0   s tu d en ts   in   ea ch   g r o u p   ( 1 0   s tu d en ts   f r o m   ea ch   ed u c atio n al  in s titu tio n ) .   B o th   g r o u p s   o f   s tu d en ts   f o ll o wed   th s am s ch o o cu r r ic u lu m ,   with   th co n tr o g r o u p   ( C G)   em p lo y in g   tr ad itio n al  teac h i n g   m eth o d s ,   wh ile  th e x p er im e n tal  g r o u p   ( E G)   u tili ze d   I C T .   I n s tr u ctio n   was  co n d u cted   b y   ed u ca to r s   ac co r d in g   t o   th eir   d is cip lin es a n d   th s em ester   s ch ed u le.     T ab le  1   illu s tr ates  k ey   d if f er e n ce s   b etwe en   tr ad itio n al  an d   in n o v ativ e d u ca tio n   in   th co n tex o f   th e   “i n d u s tr y   4 . 0   m o d el.   I n n o v a tiv ed u ca tio n   f o c u s es  o n   th e   ac tiv u s o f   m o d er n   tec h n o lo g ies,  in ter ac tiv e   teac h in g   m eth o d s ,   an d   v ar iety   o f   r eso u r ce s   an d   to o ls   to   im p r o v t h ef f ec tiv en ess   o f   th ed u ca tio n al   p r o ce s s .   T ea ch er s   ap p lied   all  th ese  r eso u r ce s   in   th eir   s u b ject  teac h in g .     3 . 4 .     Da t a   c o llect io n   T h teac h er   s u r v ey ,   as  s h o wn   in   T ab le   2 ,   was  co n d u cte d   o n lin th r o u g h   t h Go o g le  Fo r m s   s er v ice.   T h s er v ice  ac ce p ted   o n ly   f u lly   co m p leted   s u r v e y s .   T h q u esti o n n air in clu d e d   6   L ik er t - ty p q u esti o n s ,     3   q u esti o n s   with   v a r io u s   r esp o n s o p tio n s ,   an d   1   o p en - e n d ed   q u esti o n .   A   co m p a r is o n   o f   s tu d en ac a d em ic   p er f o r m an ce   in   ed u ca tio n al  in s titu tio n s   with   ac tiv I C T   in teg r atio n   ( E G)   an d   in s titu tio n s   wh er th is   in teg r atio n   is   less   p r o n o u n ce d   ( C G)   was c o n d u cted   th r o u g h   e x am in atio n s   in   th s tu d ied   s u b jects.     3 . 5 .     Resea rc h t o o ls   T o   m ea s u r th e   d eg r ee   o f   in t eg r atio n   o f   I C T   in to   th ed u ca tio n al  p r o ce s s   u n d er   th e   g u id an ce   o f   tech n o lo g ical  lea d er s ,   th e   f o ll o win g   in s tr u m e n ts   wer u tili ze d teac h er   s u r v ey ,   co m p r is in g   q u esti o n s   ab o u Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   3 J u n e   20 25 2 3 5 8 - 2 3 6 8   2362   th f r eq u en cy   o f   I C T   u s ag e   i n   th teac h in g   p r o ce s s ,   s atis f ac tio n   with   th e   tech n o l o g ies  u s ed ,   an d   ass ess m en t   o f   s u p p o r f r o m   lead er s h ip .   T h r eliab ilit y   o f   th q u esti o n n air was  as s es s ed   u s in g   th co r r elatio n   co ef f icien t,   wh ich   y ield ed   v alu o f   0 . 7 5 ,   co n f i r m in g   th r eliab ilit y   o f   th m eth o d .   T o   v er if y   th v alid ity   o f   th e   m eth o d o l o g y ,   th co n co r d an c co ef f icien was  em p lo y ed ,   s h o win g   v alu e   n o   lo wer   th an   0 . 6 ,   in d icatin g   a   h ig h   lev el  o f   v alid ity   f o r   th m eth o d .   T h an aly s is   o f   t h teac h er s '   s u r v ey   d ata  was  co n d u cted   u s in g   q u an titativ m eth o d s ,   in clu d in g   th ca lcu latio n   o f   th p er ce n tag r atio   o f   p o s itiv an d   n e g ativ r esp o n s es  to   ea ch   q u esti o n ,   as  well  as  th e   co m p u tatio n   o f   s tan d ar d   d ev iatio n   ( SD) .   T h is   m eth o d   aid s   in   ass es s in g   h o u n if o r m ly   o r   d iv er s ely   teac h er s   u s I C T   in   d if f er en asp ec ts   o f   th ed u ca tio n al  p r o ce s s .   Per ce n tag es  p r o v id a   clea r   an d   ea s ily   u n d er s tan d a b le  n u m er ical  r e p r esen tatio n   o f   t h in teg r atio n   o f   I C T   in to   th t ea ch in g   p r o ce s s .   An   an aly s is   o f   g r ad d ata  f o r   s u b ject  ex am s   was c ar r ied   o u t b etwe en   th two   g r o u p s   o f   s tu d en ts .   T h T - test   was u s ed   to   co m p ar th av er ag s co r es b etwe en   th g r o u p s .   T h is   h elp ed   d eter m i n e   wh eth er   th er wer e   s tatis t ically   s ig n if ican d if f er en ce s   b etwe en   th g r o u p s .   SD  wer also   ca lcu lated   to   a s s e s s   th v ar iab ilit y   o f   s co r es with in   ea ch   g r o u p .       T ab le  1 .   C o m p a r is o n   o f   ch ar a cter is tics   o f   tr ad itio n al  an d   in n o v ativ lear n in g   in   th co n te x t o f   th   i n d u s tr y   4 . 0   m o d el  ap p lied   b y   ed u ca to r s   in   teac h in g   G r o u p   CG   EG   Ty p e   o f   l e a r n i n g   Tr a d i t i o n a l   I n n o v a t i v e   Le a r n i n g   mo d e l   Tr a d i t i o n a l   Ed u c a t i o n a l   m o d e l   “i n d u st r y   4 . 0   -   a c t i v e   u se   o f   I C T   Ed u c a t i o n a l   ma t e r i a l s   Te x t b o o k s,  d i d a c t i c   ma t e r i a l s   I n t e r a c t i v e   e - t e x t b o o k s ,   o n l i n e   p l a t f o r ms,  m u l t i m e d i a   r e so u r c e s   Te a c h i n g   m e t h o d s   Le c t u r e s ,   g r o u p   ses si o n s ,   p r a c t i c a l   w o r k ,   sem i n a r s   P r o b l e m - o r i e n t e d   p r o j e c t s,  c a s e   m e t h o d s ,   a n d   l e a r n i n g   u si n g   v i r t u a l   a n d   AR   I C t o o l s   C o m p u t e r s,  p r o j e c t o r s,  e l e c t r o n i c   b o a r d s   I n t e r a c t i v e   b o a r d s,  t a b l e t s ,   c l o u d   t e c h n o l o g i e s,   o n l i n e   c o l l a b o r a t i o n ,   3 D   m o d e l i n g   I n t e r a c t i o n   Li mi t e d   i n t e r a c t i o n ,   t r a d i t i o n a l   f o r ms  o f   c o mm u n i c a t i o n   C o l l a b o r a t i v e   w o r k ,   o n l i n e   f o r u ms  a n d   c h a t s f o r   c o mm u n i c a t i o n ,   v i r t u a l   c o n f e r e n c e s   A ssessme n t   Tr a d i t i o n a l   m e t h o d s   ( t e s t s,  a ssessm e n t s)   U se  o f   o n l i n e   t e s t i n g ,   a n a l y si s   o f   p r o j e c t   w o r k ,   p e r f o r ma n c e   d i a g r a ms   Te a c h e r   su p p o r t   I n f r e q u e n t   u p d a t i n g   o f   p r o f e ssi o n a l   sk i l l s   F r e q u e n t   t r a i n i n g ,   k n o w l e d g e   e x c h a n g e ,   su p p o r t   f r o m   I C sp e c i a l i s t s   S t u d e n t   r o l e s   P a ssi v e   p a r t i c i p a t i o n ,   e mp h a s i o n   k n o w l e d g e   t r a n sf e r   b y   t h e   t e a c h e r   A c t i v e   p a r t i c i p a t i o n ,   i n d e p e n d e n t   r e s e a r c h ,   g r o u p   c o l l a b o r a t i o n   Te a c h e r - st u d e n t   su p p o r t   a n d   f e e d b a c k   Li mi t e d   s u p p o r t ,   ma i n l y   i n   t h e   c l a ssr o o m   R e g u l a r   c o n s u l t a t i o n s ,   o n l i n e   f o r u ms  f o r   d i sc u ssi o n ,   i n st a n t   f e e d b a c k   o n   a ssi g n me n t s   Te a c h e r   p r o f e ss i o n a l   d e v e l o p me n t   Tr a d i t i o n a l   t r a i n i n g   a n d   s e mi n a r s.   P a r t i c i p a t i o n   i n   w e b i n a r s,  o n l i n e   c o u r ses,   a n d   e x p e r i e n c e   e x c h a n g e   w i t h   c o l l e a g u e s   t h r o u g h   v i r t u a l   c o mm u n i t i e s .       T ab le  2 .   Qu esti o n n air f o r   tea ch er s   to   u n d er s tan d   th e   r o le  o f   I C T   in   teac h in g   a n d   th i m p a ct  o f   lead er s h ip   N o .   Q u e st i o n   A n sw e r   o p t i o n s   1.   R a t e   y o u r   l e v e l   o f   a c c e ss t o   I C T   i n   t h e   e d u c a t i o n a l   p r o c e ss.   i )   e x c e l l e n t ;   i i )   g o o d ;   i i i )   sa t i sf a c t o r y ;   a n d   i v )   p o o r   2.   D o   y o u   t h i n k   t h e   l e v e l   o f   s u p p o r t   f r o m t h e   l e a d e r sh i p   sat i sf i e s   y o u r   u s e   o f   I C T?   i )   y e s,  c o mp l e t e l y ;   i i )   m o r e   y e s t h a n   n o ;   i i i )   m o r e   n o   t h a n   y e s ;   a n d   i v )   n o ,   n o t   a t   a l l   s a t i sf i e d   3.   H o w   d o e s   t h e   u s e   o f   I C i n   y o u r   t e a c h i n g   i m p a c t   y o u r   t e a c h i n g   me t h o d s a n d   s t r a t e g i e s ?   i )   p o si t i v e ;   i i )   n e u t r a l ;   i i i )   n e g a t i v e ;   a n d   i v )   I   d o n ' t   n o t i c e   a n y   i mp a c t   4.   A r e   t h e r e   a n y   d i f f i c u l t i e o r   l i mi t a t i o n s i n   u si n g   I C i n   y o u r   t e a c h i n g   p r a c t i c e ?   i )   n o   d i f f i c u l t i e s ;   i i )   m i n o r   d i f f i c u l t i e s ;   i i i )   n e u t r a l ;   a n d     i v )   d i f f i c u l t   5.   W h a t   i s   y o u r   o p i n i o n   o n   t h e   i mp a c t   o f   u s i n g   I C o n   st u d e n t s'   a c a d e m i c   a c h i e v e m e n t s?   i )   p o si t i v e ;   i i )   n e u t r a l ;   i i i )   n e g a t i v e ;   a n d   i v )   h a r d   t o   sa y   6.   D o   y o u   b e l i e v e   t h a t   i n t e g r a t i n g   I C i n t o   t h e   e d u c a t i o n a l   p r o c e ss  e n h a n c e y o u r   l e a d e r sh i p   s k i l l s?   i )   y e s,  c o mp l e t e l y ;   i i )   t o   so m e   e x t e n t ;   i i i )   n o t   su r e ;   a n d   i v )   n o ,   n o t   a t   a l l   7.   W h a t   s p e c i f i c   I C r e s o u r c e a r e   p r o v i d e d   t o   y o u   f o r   e d u c a t i o n a l   p u r p o ses?   i )   c o mp u t e r a n d   l a p t o p s ;   i i )   i n t e r a c t i v e   w h i t e b o a r d s ;     i i i )   e d u c a t i o n a l   so f t w a r e ;   a n d   i v )   o n l i n e   r e so u r c e s a n d   p l a t f o r ms   8.   H o w   r e g u l a r l y   d o   y o u   u se   I C T   i n   y o u r   t e a c h i n g   a c t i v i t i e s?   i )   d a i l y ;   i i )   s e v e r a l   t i mes   a   w e e k ;   i i i )   r a r e l y ;   a n d   i v )   a l m o st   n e v e r   9.   W h a t   I C t r a i n i n g   a n d   s u p p o r t   d o e y o u r   l e a d e r sh i p   p r o v i d e ?   i )   r e g u l a r   t r a i n i n g   a n d   s e mi n a r s ;   i i )   i n d i v i d u a l   c o n su l t a t i o n s ;   i i i )   a c c e ss   t o   e d u c a t i o n a l   r e s o u r c e s ;   a n d   i v )   n o   su p p o r t   1 0 .   W h a t   i mp r o v e me n t s wo u l d   y o u   s u g g e st   i n   t h e   s u p p o r t   a n d   u se  o f   I C i n   y o u r   sc h o o l / e d u c a t i o n a l   i n st i t u t i o n ?   O p e n   q u e st i o n       3 . 6 .     E t hica l iss ues   Ad h er in g   to   eth ical  p r in ci p les  p lay s   cr u cial  r o le  in   en s u r in g   th eth icality   an d   r eliab i lity   o f   th co n d u cte d   r esear c h ,   as   well  a s   in   p r o tectin g   th e   in ter ests   an d   s af ety   o f   all  p a r ticip an ts .   T h er ef o r e,   d u r in g   th d ata  co llectio n   p r o ce s s ,   all  p ar ticip an ts   wer i n f o r m ed   ab o u t h r esear c h   o b jectiv e s ,   th eir   r i g h ts ,   an d   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Tech n o lo g ic a l le a d ers h ip   in   i n d u s tr 4 . 0   ed u ca tio n :   in flu en ce   o f d ig ita l   … ( A s ma   K h a leel   A b d a lla h )   2363   m ea s u r es  to   p r o tect  c o n f i d en ti al  in f o r m atio n .   Par ticip atio n   i n   th e   ex p e r im en was  e n tire ly   v o lu n tar y ,   a n d   ea ch   p ar ticip an t p r o v id e d   wr itten   c o n s en t to   tak p ar t.     3 . 7 .     Resea rc h lim it a t io ns   T h s tu d y   was  co n d u cted   o n l y   in   e d u ca tio n al   in s titu tio n s   i n   two   c o u n tr ies th UAE   a n d   R u s s ia.   T h r esu lts   m a y   n o f u lly   r ef l ec th d iv er s ity   o f   e d u ca tio n al  s y s tem s   in   o th e r   r eg io n s .   T h s am p le   s ize  o f   d ir ec to r s ,   teac h er s ,   a n d   s tu d en ts   is   r elativ ely   s m all  ( s ix   d ir ec to r s ,   s ix   teac h er s ,   1 2 0   s tu d en ts ) .   T h is   m ay   lim it   th g en er aliza tio n   o f   r esu lts   to   lar g er   p o p u latio n s .   T h u s o f   s u r v ey s   to   ass ess   teac h er s   m ay   s u b ject  th r esu lts   to   p ar ticip an ts '   s u b jectiv p er ce p tio n s ,   an d   s u b jectiv ass ess m en t s   m ay   b p r o n e   t o   b ias.  T h t h r ee - m o n th   t r ain in g   p er io d   m a y   b e   in s u f f icien f o r   a   co m p r eh en s i v u n d er s tan d in g   o f   th e   lo n g - t er m   ef f ec ts   o f   I C T   in teg r atio n   in to   th ed u ca tio n a l p r o ce s s .       4.   RE SU L T S   4 . 1 .     Ass ess m ent   o f   t ea cher   s urv ey s   T ab le  3   illu s tr ates  th p e r ce n tag d is tr ib u tio n   o f   teac h e r s '   r esp o n s es  to   L i k er t - ty p e   q u esti o n n air e   q u esti o n s .   R eg ar d in g   th f i r s q u esti o n   in   th e   tab le,   it  is   ev id en th at  teac h er s   a r e   ev en ly   d is tr ib u ted   co n ce r n in g   th eir   ac ce s s   to   I C T .   T h v ar iatio n   is   q u ite  h ig h ,   in d icatin g   d iv e r s ity   in   s itu atio n s   ac r o s s   ed u ca tio n al  i n s titu tio n s th r ee   ed u ca to r s   em p lo y e d   t r ad itio n al  m eth o d   with o u ac tiv e   I C T   ac ce s s ,   wh ile  th e   r em ain in g   t h r ee   ac tiv ely   u tili ze d   I C T   in   th e d u ca tio n al   p r o ce s s .   C o n ce r n in g   q u esti o n   2 ,   th m aj o r ity   o f   teac h er s 83% ar s atis f ied   with   th lev el  o f   s u p p o r f r o m   lead er s h ip   in   th u tili za tio n   o f   I C T .       T ab le  3 .   T ea c h er s   r esp o n s es to   th q u esti o n n air e   Q u e st i o n   P o si t i v e   a n sw e r   ( % )   N e g a t i v e   a n sw e r   ( % )   SD   1.   Ev a l u a t e   y o u r   l e v e l   o f   a c c e s s t o   I C T   i n   t h e   e d u c a t i o n a l   p r o c e ss.   50   50   2 . 9 0   2.   D o   y o u   b e l i e v e   t h a t   t h e   l e v e l   o f   s u p p o r t   f r o l e a d e r sh i p   sa t i sf i e y o u   i n   t h e   u se   o f   I C T?   83   17   2 . 9 5   3.   H o w   d o e s   t h e   u s e   o f   I C i n   y o u r   t e a c h i n g   a c t i v i t i e i m p a c t   y o u r   t e a c h i n g   me t h o d s a n d   s t r a t e g i e s ?   6 6 . 4   3 3 . 6   2 . 0 7   4.   A r e   t h e r e   a n y   d i f f i c u l t i e o r   c o n st r a i n t s wh e n   u s i n g   I C i n   y o u r   t e a c h i n g   p r a c t i c e ?   83   17   2 . 1 3   5.   W h a t   i s   y o u r   o p i n i o n   o n   t h e   i n f l u e n c e   o f   I C u sa g e   o n   t h e   a c a d e mi c   a c h i e v e me n t s   o f   s t u d e n t s?   6 6 . 4   3 3 . 6   2 . 8 9   6.   D o   y o u   b e l i e v e   t h a t   t h e   i n t e g r a t i o n   o f   I C i n t o   t h e   e d u c a t i o n a l   p r o c e ss  e n h a n c e y o u r   l e a d e r sh i p   s k i l l s?   83   17   2 . 2 1   N u mb e r   o f   e d u c a t o r s :   s i x   p e o p l e       T h u s ,   6 6 . 4 o f   teac h er s   p o s itiv ely   ass ess   th im p ac o f   I C T   o n   t h eir   teac h in g   m eth o d s ,   s u g g esti n g   th at  tech n o l o g y   in teg r atio n   b r in g s   p o s itiv c h an g es  to   th e   ed u ca tio n al  p r o ce s s .   Ad d itio n all y ,   8 3 o f   teac h er s   en co u n ter   d if f icu lties   o r   c o n s tr ain ts   wh en   u s in g   I C T ,   n e ce s s itatin g   an   an aly s is   o f   th ese  is s u es  an d   th p r o v is io n   o f   ad d itio n al   s u p p o r t.  T h m ajo r ity   o f   teac h er s   b eliev th at  I C T   u s ag p o s itiv ely   in f lu en ce s   th e   ac ad em ic  ac h iev em e n ts   o f   s tu d en ts .   T o tally   8 3 o f   teac h er s   co n s i d er   th at  t h in teg r atio n   o f   I C T   in to   th e   ed u ca tio n al  p r o ce s s   co n tr ib u tes   to   en h an cin g   th eir   lead er s h ip   s k ills .   C o n s id er in g   th ese  f in d in g s ,   it  ca n   b co n clu d ed   th at,   o v er all,   teac h er s   h av p o s itiv attitu d to war d   I C T   u s ag e,   b u t h ey   f ac c h allen g es  in   o b tain in g   s u p p o r f r o m   lead er s h ip .   Fo r   r esp o n s es  to   th e   s u b s eq u en t   q u esti o n n air q u esti o n s   with   v a r io u s   r esp o n s o p tio n s ,   th f o l lo win g   r esu lts   wer e   o b tain ed : f o r   q u esti o n   7 ,   W h at  s p ec if ic  I C T   r eso u r ce s   ar p r o v id ed   to   y o u   f o r   ed u ca tio n al   p u r p o s es,   5 0 % o f   teac h er s   s elec ted   o n l y   c o m p u ter s /lap to p s   an d   in ter ac tiv w h iteb o ar d s ,   wh ile  th e   r em ain i n g   5 0 o f   teac h e r s   ch o s all  f o u r   r esp o n s o p tio n s co m p u ter s   a n d   lap to p s ,   in te r ac tiv wh iteb o a r d s ,   e d u ca tio n al  s o f twar e,   o n lin e   r eso u r ce s ,   an d   p latf o r m s .   T h is   d is tr ib u tio n   s u g g ests   th at  li k ely ,   all  f o u r   r esp o n s o p tio n s   wer ch o s en   b y   teac h er s   wh o   wer tr ain e d   u s i n g   I C T .   I n   r esp o n s to   q u esti o n   8 ,   H o r eg u lar ly   d o   y o u   u s I C T   in   y o u r   teac h in g   ac tiv ities ,   th o b tain e d   r esp o n s es  wer as:  8 3 d ail y ,   1 7 r ar ely .   Fo r   q u esti o n   9 ,   W h at  tr ain in g   an d   s u p p o r in   I C T   d o es  y o u r   lead er s h ip   p r o v id e,   5 0 o f   teac h er s   r esp o n d e d   with o u s u p p o r t,  wh ile  th r em ai n in g   5 0 r ep o r ted   r eg u lar   tr ain in g   an d   s em in ar s ,   alo n g   with   ac ce s s   to   ed u ca tio n al  r es o u r ce s .   Qu esti o n   1 0 ,   W h at  im p r o v e m en ts   wo u ld   y o u   s u g g est  in   th e   s u p p o r an d   u tili za tio n   o f   I C T   in   y o u r   s ch o o l/in s titu tio n ,   was  o f   an   o p en - e n d ed   n atu r e .   So m teac h er s   r esp o n d e d E n h an cin g   th e   ac ce s s ib ilit y   o f   n ec ess ar y   tech n ical  r eso u r ce s ,   s u ch   as  c o m p u ter s ,   in ter ac tiv wh iteb o ar d s ,   s o f twar e,   an d   o n lin r eso u r ce s ,   C o n d u ctin g   r eg u lar   tr ain in g   an d   s em in ar s   f o r   teac h er s   o n   t h in teg r atio n   o f   I C T   in to   th e   ed u ca tio n al  p r o ce s s ,   I n tr o d u cin g   in ce n tiv es  an d   r ewa r d s   f o r   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   3 J u n e   20 25 2 3 5 8 - 2 3 6 8   2364   teac h er s   ac tiv ely   u s in g   I C T   in   ed u ca tio n .   C o n s eq u en tl y ,   th ese  r esp o n s es  in d icate   lack   o r   u n ev e n   d is tr ib u tio n   o f   tech n ical  eq u ip m en t,  em p h asizin g   th n ee d   f o r   s y s tem atic  tr ain in g   an d   s u p p o r t f o r   teac h er s .   T h teac h e r   p r o p o s in g   t h e   in tr o d u ctio n   o f   in ce n tiv es  an d   r ewa r d s   r aises   th q u esti o n   o f   estab lis h in g   r ewa r d   s y s tem   f o r   teac h er s ,   wh ich   m ay   im p a ct  th eir   m o tiv atio n .   T h e   r esp o n s es  s u g g ested   b y   teac h er s   u n d e r s co r th im p o r tan ce   o f   im p r o v in g   r eso u r ce   a cc ess ib ilit y   an d   tr ain in g   to   e n h an ce   th e   q u ality   o f   ed u ca tio n   th r o u g h   I C T .   T h e s r esp o n s es  elu cid ate  s p ec i f ic  ch allen g es   an d   ex p ec tati o n s   teac h er s   h av e   r eg ar d in g   s u p p o r t a n d   I C T   u tili za tio n   in   th ed u ca tio n al  p r o c ess ,   as we l l a s   th eir   asp ir atio n s   f o r   im p r o v in g   th e   cu r r en t sit u atio n .     4 . 2 .     Ass ess m ent   o f   s t ud ent s   a ca dem ic  perf o r m a nce   T ab le  4   p r esen ts   th e   r esu lts   o f   ex am in atio n s   f o r   b o t h   g r o u p s   o f   s tu d en ts   af ter   th c o m p leti o n   o f   th e   tr ain in g .   T h e   SD   in d icate s   a   wid er   r an g o f   g r a d es  in   th e   C G,   s u g g esti n g   b r o a d er   s p ec tr u m   o f   s tu d en t   s u cc ess .   T h t - test   an d   P - v alu an aly s is   r ev ea th at,   f o r   all  s u b jects,  th t - cr itical  v alu s ig n if ican tly   d ev iates   f r o m   ze r o ,   a n d   th e   P - v alu i s   less   th an   th co m m o n ly   ac ce p ted   s ig n if ican ce   le v el  o f   0 . 0 5 .   T h is   in d icate s   s tatis t ically   s ig n if ican t d if f er e n ce s   in   ac ad em ic  p e r f o r m an ce   b etwe en   th g r o u p s .       T ab le  4 .   R esu lts   o f   ex am in atio n s   f o r   two   g r o u p s   o f   s tu d e n ts   af ter   tr ain in g   G r o u p   Tr a i n i n g   t y p e   A v e r a g e   sc o r e   S t a n d a r d   d e v i a t i o n   t - c r i t e r i a   P - v a l u e   M a t h e ma t i c s   En g l i sh   l a n g u a g e   P h y s i c s   CG   Tr a d i t i o n a l   7 9 . 5   7 8 . 2   8 1 . 1   6 . 3   2 . 1   0 . 0 3 1   EG   I n n o v a t i v e   8 8 . 1   8 7 . 8   8 6 . 3   5 . 7   3 . 8   0 . 0 0 5       Stu d en ts   in   ed u ca tio n al  in s titu tio n s   with   ac tiv in te g r atio n   o f   I C T   in   th E d em o n s tr a te  s u p er io r   p er f o r m an ce   ac r o s s   all  s u b jects.  T h is   s u p p o r ts   th h y p o th esis   th at  th in teg r atio n   o f   I C T   i n to   th ed u ca tio n al   p r o ce s s   co n tr ib u tes  to   im p r o v ed   s tu d en t   ac ad em ic  ac h iev em en t.  T h e   d if f e r en ce s   in   ac ad e m ic  p er f o r m an ce   ar e   s tatis t ically   s ig n if ican f o r   all   s u b jects,  co n f ir m in g   th at  m o r in ten s iv u s o f   I C T   is   ass o ciate d   with   b etter   ac ad em ic  p er f o r m an ce .   T h r e s u lts   af f ir m   th im p o r tan ce   o f   in teg r atin g   I C T   in to   th ed u ca tio n al  p r o ce s s .   C o n s eq u en tly ,   o n ca n   co n cl u d th at  th i n n o v ativ teac h in g   m eth o d   em p l o y ed   in   th e   E is   m o r ef f ec tiv e.   Stu d e n ts   in   t h EG   ac h iev ed   h ig h e r   r esu lts   co m p a r ed   to   th e   tr ad itio n al   teac h in g   m eth o d   ( C G) .   T h e   ap p licatio n   o f   in n o v ativ teac h in g   m eth o d s   in   th co n te x o f   th in d u s tr y   4 . 0   ed u ca tio n al  m o d el  p o s itiv ely   im p ac ts   s tu d en o u tco m es  a n d   b r i n g s   ed u ca to r s   u s in g   I C T   in   teac h i n g   cl o s er   to   tech n o lo g ical  lead er s h ip   in   ed u ca tio n al  i n s titu tio n s .   T h is   co u ld   s er v e   as  b asis   f o r   r ec o m m en d i n g   t h im p lem en t atio n   o f   in n o v ativ e   m eth o d s   in   ed u ca tio n al  p r o g r a m s .       5.   DIS CU SS I O N   s ig n if ican n u m b er   o f   s tak e h o ld er s   in   th f ield   o f   ed u ca ti o n   ex p r ess   co n ce r n   ab o u d ig i tizatio n   in   h ig h er   e d u ca tio n   [3 1 ] .   Acc ess   to   d ig ital  s k ills   b ec o m es  in cr ea s in g ly   cr itical  in   v ar io u s   d o m ain s ,   esp ec ially   in   th wo r k p lace .   On o f   t h au t h o r s   s u g g ests   th at  in f o r m atio n   m an a g em en s tu d ies  s h o u ld   p ay   m o r atte n tio n   to   s tu d en ts ,   co n s id er in g   th eir   i n cr ea s in g ly   d ig ital d aily   liv es  an d   f o u n d atio n al  ed u ca tio n ,   v i ewin g   th em   as  k ey   f ac to r s   [3 1 ] .   On co n d u cte d   s tu d y   aim s   to   ex p lo r i n itiativ es  r elate d   to   in d u s tr y   4 . 0   th r o u g h   co m p r eh en s iv e   liter atu r r ev iew  to   ass es s   t h ex ten o f   th eir   im p lem en tatio n   in   d if f er en r eg i o n s   [3 2 ] .   Su r v e y   r esu lts   in d icate d   th at  1 1 7   i n d u s tr y   4 . 0   in itiativ es  h av b ee n   lau n ch ed   in   5 6   c o u n tr ies  wo r ld w id e,   co v er in g   f iv e   r eg io n s E u r o p ( 3 7 %),   No r th   Am er ica  ( 2 8 %),   Asi an d   O ce an ia  ( 1 7 %),   L atin   Am er ica   an d   t h C ar ib b ea n   ( 1 0 %),   as   well  as  th Mid d l E ast  an d   Af r ica  ( 8 %).   T h g lo b al   s h ar is   esti m ated   at  2 5 %,  in d icatin g   s ig n if ican d if f e r en ce s   am o n g   co u n t r ies  in   th e   r ac t o   ad o p in d u s tr y   4 . 0 .   T h e   r esu lts   o f   an o th er   s tu d y   also   in d icate   th at  d ig ital  tr an s f o r m atio n   s ig n if ican tly   im p ac ts   th attitu d es,  p s y ch o lo g y ,   an d   wo r k - r elate d   f ac to r s   o f   em p lo y ee s   in   in d u s tr y   4 . 0   [3 3 ] .   T h d e v elo p m e n o f   I C T   allo ws  f o r   th e   in teg r atio n   o f   a   b r o ad er   r a n g o f   i n f o r m atio n al  s e r v ices  in to   ed u ca tio n al  p r o g r am s .   T h r esu lts   o f   o n e   s tu d y   in d icate   t h at  th in teg r atio n   o f   I C T   is   h ig h ly   ef f ec tiv e   f o r   b o t h   ed u ca to r s   an d   s tu d en ts   [3 4 ] .   T h d ata  s u g g est  th at  teac h er   tr ain in g   u s in g   I C T   to o ls   an d   r eso u r ce s   is   k e y   f ac to r   in   th s u cc ess   o f   tech n o lo g y - b ased   teac h in g   an d   lear n in g .   Ad d itio n ally ,   it  was  f o u n d   th at  p r o f ess io n al   d ev elo p m e n p r o g r am s   f o r   teac h er s   also   p lay   cr u cial  r o l in   en h an cin g   th q u ality   o f   s tu d en ed u ca tio n .   An o th er   s tu d y   r ev ea led   th at   th m ajo r ity   o f   teac h er s   p er ce iv I C T   in teg r atio n   p o s itiv ely   d u to   its   ef f ec tiv en ess .   Ho wev er ,   it  was  also   r ep o r ted   th at  lack   o f   i n ter n et  ac ce s s ,   in s u f f icien tech n ical  s u p p o r f r o m   s ch o o ls ,   an d   lim ited   I C T   k n o wled g an d   tr ain in g   d eter r ed   teac h er s   f r o m   u tili zin g   I C T   [3 5 ] .   An o t h er   s tu d y   aim s   to   as s ess   ed u ca to r s '   p er s p ec tiv es  o n   th u s o f   I C T   in   teac h in g   [3 6 ] .   T h s tu d y   em p lo y ed   m ix e d   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Tech n o lo g ic a l le a d ers h ip   in   i n d u s tr 4 . 0   ed u ca tio n :   in flu en ce   o f d ig ita l   … ( A s ma   K h a leel   A b d a lla h )   2365   r esear ch   m eth o d ,   in clu d i n g   b o th   ex p e r im en tal  m ea s u r em e n an d   q u alitativ an al y s is .   to tal  o f   5 8   teac h er s   p ar ticip ated   in   th s tu d y .   T h r esu lts   in d icate d   th at  it  i s   im p o r tan f o r   ed u ca to r s   to   em b r ac tech n o l o g y ,   clo s ely   m o n ito r   its   ad v an ce m en ts ,   an d   d em o n s tr ate  p o s itiv attitu d to war d s   it  t o   u tili ze   em er g in g   tech n o lo g ies  in   th class r o o m   ef f ec tiv ely .   C o n s is ten wit h   th is   wo r k ,   o u r   f in d in g s   r ev ea led   th at  teac h er s   g en er ally   h a v p o s itiv attit u d to war d s   th u s o f   I C T ,   with   8 3 o f   p o s itiv r esp o n s es  r eg ar d in g   s u p p o r t   f r o m   lead er s h i p   an d   6 6 . 4 r e g ar d in g   its   im p ac o n   teac h in g   m eth o d s .   Ou r   r esu lts   also   in d icate   th p r esen ce   o f   ch allen g es a n d   lim itatio n s   i n   th u s o f   I C T ,   alig n in g   with   th co n clu s io n s   o f   o th er   s tu d ies.   On s tu d y   aim ed   to   an aly ze   h ig h er   ed u ca tio n   in s tr u cto r s '   at titu d es  to war d s   I C T   [3 7 ] .   n o n - ex p er im en tal   r esear ch   d esig n   was  em p lo y ed   u s in g   a   s u r v ey   m eth o d ,   an d   d escr ip tiv e   a n d   lo g ical  an al y s es   wer co n d u cte d   th r o u g h   m u l tip le  lin ea r   r eg r ess io n   ( ML R )   m o d el.   T h r esu lts   in d icate d   t h at  in s tr u cto r s   h o ld   m o d er ate   attitu d to war d   th u s o f   I C T .   An o th er   s tu d y   in d icate s   th at  p r im a r y   in s titu tio n al  f ac to r   an d   b ar r ier   is   th p r esen ce   o f   s p ec i f ic  n atio n al   s tr ateg ies  f o r   in d u s tr y   4 . 0   ed u ca tio n   an d   m in d s et  th at  o p p o s es  th e   r ef o r m s   ass o ciate d   with   in d u s tr y   4 . 0   e d u ca tio n   [3 8 ] .   Ou r   s tu d y   s h o wed   m o r e   p o s itiv a ttit u d to war d s   I C T   am o n g   in s tr u cto r s   b u also   r e v ea led   th p r esen ce   o f   d if f ic u lties   an d   lim itatio n s .   T h ese  ch allen g es  m ay   b s im ilar   to   th o s d escr ib ed   in   t h p r ev i o u s   s tu d y ,   p ar ticu lar ly   co n ce r n i n g   th lac k   o f   to o ls   a n d   s u p p o r t.   An o th er   s tu d y   aim ed   to   e x p lo r h ig h er   ed u ca tio n   in s tr u cto r s '   att itu d es  to war d   th im p lem en tatio n   o f   I C T   in   E n g lis h   lan g u ag e   teac h in g   [ 39 ] .   Data   wer e   g ath e r ed   th r o u g h   a   q u esti o n n air e   d is tr ib u ted   to   8 1   teac h e r s   an d   an al y ze d   u s in g   SP SS .   T h f in d in g s   r ev ea led   th at  u n iv er s ity   in s tr u cto r s   h ad   p o s itiv attitu d to war d s   in teg r atin g   I C T   in to   E n g lis h   lan g u ag teac h in g .   T h ey   p e r ce iv ed   I C T   as  an   ef f ec tiv to o f o r   f ac ilit atin g   teac h in g   an d   lear n in g ,   m o tiv a tin g   s tu d en ts ,   an d   d ev elo p in g   all  lan g u ag s k ills .   Ho wev er ,   th ac tu al  u s o f   s u ch   tech n o lo g ies  in   th class r o o m   was  n o at  th d esire d   lev el.   T ea ch er s   wh o   d id   n o in teg r ate  I C T   in to   th eir   class es   attr ib u ted   th is   to   v ar io u s   f ac to r s ,   s u ch   as  lack   o f   I C T   to o ls   in   th eir   d ep ar tm en ts ,   ab s en ce   o f   in ter n et  ac ce s s ,   an d   in s u f f icien co m p u ter   co m p eten ce   a n d   tr ain i n g .   I n   o u r   s tu d y ,   teac h er s   also   e x h ib ited   a   p o s itiv e   attitu d to war d s   I C T   b u t h i g h l ig h ted   th p r esen ce   o f   d if f icu lt ies an d   lim itatio n s .   Ou r   f in d i n g s   alig n   with   th o s o f   o th e r   s tu d ies,  wh ich   e m p h a s ize  th n ee d   f o r   s u f f icien r eso u r ce s   an d   tr ain in g   to   f ac ilit at m o r wid esp r ea d   I C T   im p lem en tatio n .   An o t h e r   s tu d y   ai m e d   to   i n v e s tig ate   h o y o u n g   s tu d en ts   s elf - ass ess   th ei r   d i g i tal   c o m p et en ce   [4 0 ] Utili zi n g   n o n - ex p e r i m e n t al ,   d es cr ip ti v q u a n ti tat iv m et h o d o l o g y ,   d at we r e   c o ll ec t e d   t h r o u g h   a n   ele ct r o n i s u r v ey .   T h m ai n   f i n d i n g s   i n d i ca t ed   t h at  s tu d en ts   r at ed   t h ei r   attit u d e   t o wa r d   I C T   as  p o s iti v e,   t h ei r   e n g a g e m e n t   wit h   I C T   as  m o d e r at e,   an d   t h e ir   k n o wl e d g e   o f   I C T   as   l im i te d .   A lt h o u g h   th e   s t u d y   d i d   n o t   s p e ci f ic all y   e v a lu ate   s tu d e n ts '   s el f - ass ess m e n t   o f   t h eir   d i g it al   c o m p ete n c e,   t h r e s u lts   i n d ic ate d   t h a s t u d e n ts   wh o   in te g r at ed   I C T   in t o   t h l ea r n in g   p r o ce s s   ac h i e v e d   h i g h e r   a ca d e m i p e r f o r m a n c e.   T h ese   f in d i n g s   m a y   s u g g est  a n   en h an ce m e n t   in   t h e ir   d i g it al   s k il ls   th r o u g h   a cti v e   u s o f   te c h n o l o g y   i n   ed u c ati o n .   An o t h e r   a r t icl e' s   r esu l ts   i n d ica te   t h a t   in c r ea s e d   u s e   o f   I C T   in   a   s c h o o co m m u n i ty   d o es   n o t   h a v e   a   p o s iti v e   i m p a ct  o n   m at h em a tics   a n d   r ea d i n g   ac h ie v e m e n t ,   w h il e   a   p o s iti v e   ef f e ct   is   o b s er v ed   o n   s ci en ce   l ea r n in g   o u tc o m es.   T h ese   r es u l ts   s u g g est   t h a th e   im p ac t o f   I C T   o n   e d u ca t io n al  o u tc o m es d ep en d s   o n   t h e   s u b j ec t   m att er   a n d   t h e   t y p e   o f   te ch n o l o g y   u s ed   [2 2 ] .   I n   th is   s t u d y ,   s t u d e n ts   i n   t h E G,   wh e r e   I C T   was   ac ti v el y   u ti liz ed ,   a ch ie v e d   h ig h e r   r es u lts   co m p a r e d   t o   th tr a d i ti o n al   t ea ch in g   m et h o d   e m p lo y ed   i n   t h e   C G.   T h e   a p p li ca ti o n   o f   i n n o v ati v e   te ac h i n g   m et h o d s   wit h i n   t h e   ed u c ati o n al   f r a m e wo r k   o f   “i n d u s tr y   4 . 0   p o s iti v e ly   i n f l u en ce s   s t u d e n o u tc o m es  a n d   b r i n g s   e d u ca to r s   u s i n g   I C T   i n   t ea ch in g   cl o s er   t o   te ch n o l o g ic al  le ad er s h i p   i n   e d u ca t io n al   i n s t it u ti o n s .   R eg ar d in g   m eth o d o lo g ical   c o n tr ib u tio n s ,   th is   s tu d y   is   b ased   o n   th e   u s o f   m i x e d - m eth o d s   ap p r o ac h ,   wh ich   i n clu d es  b o th   q u a n titativ an d   q u alitativ an aly s is ,   en ab lin g   c o m p r e h e n s iv ex p lo r atio n   o f   attitu d es  to war d s   I C T   in   h i g h er   ed u ca tio n .   T h is   ap p r o ac h   a lig n s   with   p r ev i o u s   r esear ch   th at  h as  em p l o y e d   s im ilar   m eth o d s   to   ex am in e   th im p ac t o f   I C T   o n   ac ad em ic  o u tco m es  [3 6 ] ,   [ 3 7 ] .   T h u s ,   th e   co n tr ib u tio n   lies   in   ex p an d i n g   th m eth o d o lo g ical  f r am ewo r k   f o r   r esear ch   aim e d   at  ev alu atin g   I C T   with in   th co n tex o f   h ig h er   ed u ca tio n .   T h p r ac tical  co n t r ib u tio n   o f   th is   s tu d y   is   its   d em o n s tr atio n   o f   th e   im p o r ta n c o f   u s in g   I C T   n o o n ly   as a n   an cillar y   to o l b u t a ls o   as a   p r im ar y   m ea n s   o f   en h an cin g   th ed u ca tio n al  p r o ce s s .   T h is   r esear ch   m ay   b u tili ze d   to   f u r th er   d ev elo p   teac h er   tr ain in g   p r o g r am s   an d   to   in f o r m   e d u ca tio n al  p o licies  in   th r ea lm   o f   d ig italizatio n .       6.   CO NCLU SI O N   B ased   o n   th s u r v ey   r esu lts ,   teac h er s   g en er ally   h a v p o s itiv attitu d to war d   th u s o f   I C T h o wev er ,   th ey   en co u n ter   d if f icu lties   in   o b tain in g   s u p p o r t   f r o m   th lead e r s h ip .   M o r eo v er ,   th e   m ajo r ity   o f   teac h er s   b eliev th at   th u s o f   I C T   h as  p o s itiv im p ac o n   s tu d en ts   ac ad em ic  ac h iev e m en ts .   R esp o n s es  to   th o p e n - en d ed   q u esti o n   f r o m   teac h er s   i n d icate   a   s h o r ta g o r   u n ev en   d is tr ib u tio n   o f   t ec h n ical  eq u ip m en t,   h ig h lig h tin g   th n ee d   f o r   s y s tem atic  tr ain in g   an d   s u p p o r f o r   ed u ca to r s .   T h teac h er   p r o p o s in g   th e   in tr o d u ctio n   o f   in ce n tiv es  an d   r ewa r d s   r aises   th is s u o f   estab lis h in g   r ewa r d   s y s tem   f o r   ed u ca to r s ,   w h ich   co u ld   in f lu en ce   th eir   m o tiv ati o n .   R eg ar d in g   s tu d en ac a d em ic  p er f o r m an ce ,   th e   r esu lts   in d icate   th at  s tu d en ts   in   ed u ca tio n al  in s titu tio n s   with   ac tiv in teg r atio n   o f   I C T   d em o n s tr ate  b etter   r esu lts   ac r o s s   all  s u b jects .     Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
                      I SS N :   2 2 5 2 - 8 8 2 2   I n J   E v al  &   R es E d u c ,   Vo l .   14 ,   No .   3 J u n e   20 25 2 3 5 8 - 2 3 6 8   2366   T h is   s u p p o r ts   th h y p o th esis   th at  th in teg r atio n   o f   I C T   in to   th ed u ca tio n al  p r o ce s s   co n tr ib u tes  to   im p r o v e d   s tu d en p er f o r m an ce .   T h e   d if f er en ce s   in   ac ad em ic   p e r f o r m an ce   ar e   s tatis tically   s ig n if ican f o r   all   s u b jects,  co n f ir m in g   th at  m o r in ten s iv u s o f   I C T   is   ass o ciate d   with   b etter   ac ad em ic  ac h iev em en t.     R esear ch   p r o p o s als  f o cu s   o n   co n d u ctin g   s tu d ies  th at  e x p lo r th im p ac o f   s p ec if ic  ap p l icatio n s   o r   ed u ca tio n al  p latf o r m s   o n   lear n in g   o u tco m es,  ex a m in in g   th in f lu en ce   o f   I C T   ac r o s s   d if f er en co u n tr ies  an d   ed u ca tio n al  co n te x ts   to   g ain   m o r co m p r e h en s iv u n d er s tan d in g   o f   g l o b al  tr en d s ,   an d   ca r r y in g   o u t   lo n g itu d in al  s tu d ies  to   ass es s   th d u r ab ilit y   o f   r esu lts   an d   th lo n g - ter m   ef f ec ts   o f   I C T   u s in   ed u ca tio n .   T ea ch er s   ca n   u s th e   r esu lts   to   b etter   c o m p r e h en d   th e   in f l u en ce   o f   I C T   o n   t h eir   teac h i n g   m eth o d o l o g ies,   wh ile  s tu d en ts   ca n   e v alu ate   h o tech n o lo g y   u s ag af f e cts  th eir   ac ad em ic  p er f o r m a n ce .   T h e   p r ac tical  im p licatio n s   o f   th ese  f in d in g s   f o r   ed u ca tio n al  p r ac tice  an d   p o licy   in clu d th d e v elo p m en o f   r eso u r ce   p r o v is io n   s tr ateg ies  to   e n s u r an   eq u itab le  d is tr ib u tio n   o f   tech n ical  r eso u r ce s   ac r o s s   all  ed u ca tio n al  in s titu tio n s th im p lem en tatio n   o f   s y s tem atic  tr ain in g   an d   s u p p o r p r o g r am s   f o r   teac h e r s   to   en h an ce   th eir   co m p eten ce   in   u s in g   I C T th cr ea tio n   o f   m o tiv atio n al  p r o g r a m s   f o r   teac h er s   to   e n co u r ag e   th eir   ac tiv e   en g ag em e n with   I C T an d   th u s o f   r esear ch   r esu lts   to   in f o r m   s tr ateg ies  an d   p o licies  aim ed   at  in teg r atin g   I C T   in to   th ed u ca tio n al  p r o ce s s   to   im p r o v s tu d en ts   ac a d e m ic  p er f o r m an ce .       F UNDING   I NF O R M A T I O N   T h r esear ch   r ec ei v ed   no   f u n d in g .       AUTHO CO NT RI B UT I O NS ST A T E M E N T   T h is   jo u r n al  u s es  th C o n tr ib u to r   R o les  T ax o n o m y   ( C R ed iT )   to   r ec o g n ize  in d iv id u al  au th o r   co n tr ib u tio n s ,   r ed u ce   au th o r s h ip   d is p u tes,  an d   f ac ilit ate  co llab o r atio n .     Na m o f   Aut ho r   C   M   So   Va   Fo   I   R   D   O   E   Vi   Su   P   Fu   Asma   Kh alee l A b d allah                               I v an   T r i f o n o v                               Vad im   Sam u s en k o v                                 C     C o n c e p t u a l i z a t i o n   M     M e t h o d o l o g y   So     So f t w a r e   Va     Va l i d a t i o n   Fo     Fo r mal   a n a l y s i s   I     I n v e s t i g a t i o n   R     R e so u r c e s   D   :   D a t a   C u r a t i o n   O   :   W r i t i n g   -   O r i g i n a l   D r a f t   E   :   W r i t i n g   -   R e v i e w   &   E d i t i n g   Vi     Vi su a l i z a t i o n   Su     Su p e r v i s i o n   P     P r o j e c t   a d mi n i st r a t i o n   Fu     Fu n d i n g   a c q u i si t i o n         CO NF L I C T   O F   I N T E R E S T   ST A T E M E NT   Au th o r s   d ec lar th at  t h ey   h a v e   n o   co n f lict o f   i n ter est.       I NF O RM E CO NS E N T   Par ticip atio n   in   th e   ex p er im en was  en tire ly   v o lu n tar y ,   a n d   e ac h   p ar ticip a n p r o v id e d   wr itt en   co n s en t   to   tak p ar t.       E T H I CAL AP P RO V AL   T h au th o r s   d ec lar th at  th wo r k   is   wr itten   with   d u co n s id er atio n   o f   eth ical  s tan d ar d s .   T h s tu d y   was  co n d u cte d   in   ac co r d an c with   th e   eth ical  p r in cip les   ap p r o v e d   b y   t h E th ics  C o m m ittee  o f   Sh ar jah   E d u ca tio n   Aca d e m y       DATA AV AI L AB I L I T Y   T h au th o r s   co n f ir m   th at  th d ata  s u p p o r tin g   th f in d in g s   o f   th is   s tu d y   ar av ailab le  with in   th ar ticle  [ an d /o r   its   s u p p lem en tar y   m ater ials ] .           Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.
I n J   E v al  &   R es E d u c     I SS N:   2252 - 8 8 2 2         Tech n o lo g ic a l le a d ers h ip   in   i n d u s tr 4 . 0   ed u ca tio n :   in flu en ce   o f d ig ita l   … ( A s ma   K h a leel   A b d a lla h )   2367   RE F E R E NC E S   [ 1 ]   S .   K r a u s ,   P .   J o n e s,   N .   K a i l e r ,   A .   W e i n ma n n ,   N .   C h a p a r r o - B a n e g a s ,   a n d   N .   R o i g - Ti e r n o ,   D i g i t a l   t r a n sf o r m a t i o n :   a n   o v e r v i e w   o f   t h e   c u r r e n t   s t a t e   o f   t h e   a r t   o f   r e s e a r c h ,   S a g e   O p e n ,   v o l .   1 1 ,   n o .   3 ,   p p .   1 1 5 ,   Ju l .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 1 7 7 / 2 1 5 8 2 4 4 0 2 1 1 0 4 7 5 7 6 .   [ 2 ]   L.   F o n s e c a ,   A .   A mar a l ,   a n d   J.   O l i v e i r a ,   Q u a l i t y   4 . 0 :   t h e   EFQ M   2 0 2 0   m o d e l   a n d   I n d u st r y   4 . 0   r e l a t i o n sh i p a n d   i m p l i c a t i o n s ,   S u s t a i n a b i l i t y ,   v o l .   1 3 ,   n o .   6 ,   p .   3 1 0 7 ,   M a r .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 3 3 9 0 / s u 1 3 0 6 3 1 0 7 .   [ 3 ]   J.  V r a n a   a n d   R .   S i n g h ,   D i g i t i z a t i o n ,   d i g i t a l i z a t i o n ,   a n d   d i g i t a l   t r a n sf o r ma t i o n ,   i n   H a n d b o o k   o f   N o n d e st r u c t i v e   E v a l u a t i o n   4 . 0   N .   M e y e n d o r f ,   N .   I d a ,   R .   S i n g h ,   a n d   J .   V r a n a ,   E d s. ,   C h a m :   S p r i n g e r   I n t e r n a t i o n a l   P u b l i s h i n g ,   2 0 2 1 ,   p p .   1 17 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / 9 7 8 - 3 - 0 3 0 - 4 8 2 0 0 - 8 _ 3 9 - 1.   [ 4 ]   M .   H e r n a n d e z - de - M e n e n d e z ,   C .   A .   E.   D í a z ,   a n d   R .   M o r a l e s - M e n e n d e z ,   E n g i n e e r i n g   e d u c a t i o n   f o r   smar t   4 . 0   t e c h n o l o g y :   a   r e v i e w ,   I n t e rn a t i o n a l   J o u r n a l   o n   I n t e ra c t i v e   D e si g n   a n d   Ma n u f a c t u r i n g   ( I J I D e M) ,   v o l .   1 4 ,   n o .   3 ,   p p .   7 8 9 8 0 3 ,   S e p .   2 0 2 0 ,     d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / s 1 2 0 0 8 - 020 - 0 0 6 7 2 - x.   [ 5 ]   Z.   S u l e i ma n ,   S .   S h a i k h o l l a ,   D .   D i k h a n b a y e v a ,   E .   S h e h a b ,   a n d   A .   T u r k y i l m a z ,   I n d u st r y   4 . 0 :   c l u s t e r i n g   o f   c o n c e p t a n d   c h a r a c t e r i s t i c s,”   C o g e n t   En g i n e e r i n g ,   v o l .   9 ,   n o .   1 ,   p .   2 0 3 4 2 6 4 ,   D e c .   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 1 0 8 0 / 2 3 3 1 1 9 1 6 . 2 0 2 2 . 2 0 3 4 2 6 4 .   [ 6 ]   P .   C o s t a ,   J.  C a s t a ñ o - M u ñ o z ,   a n d   P .   K a mp y l i s,  C a p t u r i n g   sc h o o l s’   d i g i t a l   c a p a c i t y :   p sy c h o m e t r i c   a n a l y ses  o f   t h e   s e l f i e     sel f - r e f l e c t i o n   t o o l ,   C o m p u t e rs  a n d   Ed u c a t i o n ,   v o l .   1 6 2 ,   p .   1 0 4 0 8 0 ,   M a r .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . c o mp e d u . 2 0 2 0 . 1 0 4 0 8 0 .   [ 7 ]   O EC D ,   O E C D   d i g i t a l   e d u c a t i o n   o u t l o o k   2 0 2 1 :   p u s h i n g   t h e   f ro n t i e rs  w i t h   a rt i f i c i a l   i n t e l l i g e n c e ,   b l o c k c h a i n   a n d   ro b o t s ,   i n   O EC D   D i g i t a l   E d u c a t i o n   O u t l o o k .   P a r i s:   O E C D   P u b l i s h i n g ,   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 7 8 7 / 5 8 9 b 2 8 3 f - e n .   [ 8 ]   O .   K a l i m u l l i n a ,   B .   Ta r m a n ,   a n d   I .   S t e p a n o v a ,   E d u c a t i o n   i n   t h e   c o n t e x t   o f   d i g i t a l i z a t i o n   a n d   c u l t u r e :   e v o l u t i o n   o f   t h e   t e a c h e r s   r o l e ,   p r e - p a n d e mi c   o v e r v i e w ,   J o u rn a l   o f   E t h n i c   a n d   C u l t u r a l   S t u d i e s ,   v o l .   8 ,   n o .   1 ,   p p .   2 2 6 2 3 8 ,   M a y   2 0 2 1 ,     d o i :   1 0 . 2 9 3 3 3 / e j e c s/ 3 4 7 .   [ 9 ]   K .   D a s ,   T h e   r o l e   a n d   i mp a c t   o f   I C i n   i m p r o v i n g   t h e   q u a l i t y   o f   e d u c a t i o n :   a n   o v e r v i e w ,   I n t e rn a t i o n a l   J o u rn a l   o f   I n n o v a t i v e   S t u d i e s   i n   S o c i o l o g y   a n d   H u m a n i t i e s ( I J I S S H ) ,   v o l .   4 ,   n o .   6 ,   p p .   9 7 1 0 3 ,   2 0 1 9 .   [ 1 0 ]   K.   S c h w a b ,   F o u n d e r   a n d   c h a i r ma n   o f   t h e   b o a r d   o f   t r u s t e e s:   t h e   f o u r t h   i n d u s t r i a l   r e v o l u t i o n :   w h a t   i t   me a n s ,   h o w   t o   r e s p o n d ,   i n   H a n d b o o k   o f   Re s e a r c h   o n   S t r a t e g i c   L e a d e rs h i p   i n   t h e   Fo u rt h   I n d u st r i a l   Re v o l u t i o n ,   Z .   S i mse k ,   C .   H e a v e y ,   a n d   B .   C .   F o x ,   Ed s . ,   C h e l t e n h a m:   E d w a r d   El g a r   P u b l i s h i n g ,   I n c . ,   2 0 1 6 .   [ 1 1 ]   J.  D e l c k e r   a n d   D .   I f e n t h a l e r ,   T e a c h e r s’   p e r sp e c t i v e   o n   sc h o o l   d e v e l o p m e n t   a t   G e r ma n   v o c a t i o n a l   sc h o o l d u r i n g   t h e   C O V I D - 19  p a n d e mi c ,   T e c h n o l o g y ,   Pe d a g o g y   a n d   E d u c a t i o n ,   v o l .   3 0 ,   n o .   1 ,   p p .   1 2 5 1 3 9 ,   Ja n .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 0 8 0 / 1 4 7 5 9 3 9 X . 2 0 2 0 . 1 8 5 7 8 2 6 .   [ 1 2 ]   F .   P e t t e r sso n ,   U n d e r st a n d i n g   d i g i t a l i z a t i o n   a n d   e d u c a t i o n a l   c h a n g e   i n   s c h o o l   b y   me a n o f   a c t i v i t y   t h e o r y   a n d   t h e   l e v e l s   o f   l e a r n i n g   c o n c e p t ,   Ed u c a t i o n   a n d   I n f o rm a t i o n   T e c h n o l o g i e s ,   v o l .   2 6 ,   n o .   1 ,   p p .   1 8 7 2 0 4 ,   Ja n .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / s1 0 6 3 9 - 020 - 1 0 2 3 9 - 8.   [ 1 3 ]   I .   M o l l ,   T h e   m y t h   o f   t h e   f o u r t h   i n d u s t r i a l   r e v o l u t i o n ,   T h e o r i a ,   v o l .   6 8 ,   n o .   1 6 7 ,   p p .   1 3 8 ,   J u n .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 3 1 6 7 / t h . 2 0 2 1 . 6 8 1 6 7 0 1 .   [ 1 4 ]   M .   F.   M a n e sh ,   M .   M .   P e l l e g r i n i ,   G .   M a r z i ,   a n d   M .   D a b i c ,   K n o w l e d g e   m a n a g e me n t   i n   t h e   f o u r t h   i n d u st r i a l   r e v o l u t i o n :   ma p p i n g   t h e   l i t e r a t u r e   a n d   s c o p i n g   f u t u r e   a v e n u e s,   I EE T r a n sa c t i o n o n   En g i n e e ri n g   M a n a g e m e n t ,   v o l .   6 8 ,   n o .   1 ,   p p .   2 8 9 3 0 0 ,   F e b .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 1 0 9 / TE M . 2 0 1 9 . 2 9 6 3 4 8 9 .   [ 1 5 ]   S .   I v a l d i ,   G .   S c a r a t t i ,   a n d   E .   F r e g n a n ,   D w e l l i n g   w i t h i n   t h e   f o u r t h   i n d u s t r i a l   r e v o l u t i o n :   o r g a n i z a t i o n a l   l e a r n i n g   f o r   n e w   c o m p e t e n c e s,  p r o c e s ses  a n d   w o r k   c u l t u r e s ,   J o u r n a l   o f   Wo r k p l a c e   L e a rn i n g ,   v o l .   3 4 ,   n o .   1 ,   p p .   1 2 6 ,   J a n .   2 0 2 2 ,     d o i :   1 0 . 1 1 0 8 / J W L - 07 - 2 0 2 0 - 0 1 2 7 .   [ 1 6 ]   S .   K l a u s,  D a v o m a n i f e s t o   2 0 2 0 :   t h e   u n i v e r sa l   p u r p o s e   o f   a   c o mp a n y   i n   t h e   f o u r t h   i n d u s t r i a l   r e v o l u t i o n ,   Wo r l d   Ec o n o m i c   Fo r u m ,   p p .   1 3 ,   2 0 1 9 .   [ O n l i n e ] .   A v a i l a b l e :   h t t p s : / / w w w . w e f o r u m. o r g / a g e n d a / 2 0 1 9 / 1 2 / d a v o s - ma n i f e s t o - 2 0 2 0 - t h e - u n i v e r s a l - p u r p o se - of - a - c o m p a n y - in - t h e - f o u r t h - i n d u s t r i a l - r e v o l u t i o n /   [ 1 7 ]   B .   M e i n d l ,   N .   F .   A y a l a ,   J .   M e n d o n ç a ,   a n d   A .   G .   F r a n k ,   T h e   f o u r   s m a r t s   o f   I n d u s t r y   4 . 0 :   e v o l u t i o n   o f   t e n   y e a r s   o f   r e s e a r c h   a n d   f u t u r e   p e r s p e c t i v e s ,   T e c h n o l o g i c a l   F o r e c a s t i n g   a n d   S o c i a l   C h a n g e ,   v o l .   1 6 8 ,   p .   1 2 0 7 8 4 ,   J u l .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . t e c h f o r e . 2 0 2 1 . 1 2 0 7 8 4 .   [ 1 8 ]   C .   M .   P a r r a ,   M .   G u p t a ,   a n d   P .   M i k a l e f ,   I n f o r m a t i o n   a n d   c o mm u n i c a t i o n   t e c h n o l o g i e ( I C T ) - e n a b l e d   se v e r e   m o r a l   c o mm u n i t i e s   a n d   h o w   t h e   ( C O V I D 1 9 )   p a n d e m i c   m i g h t   b r i n g   n e w   o n e s ,   I n t e rn a t i o n a l   J o u r n a l   o f   I n f o rm a t i o n   M a n a g e m e n t ,   v o l .   5 7 ,   p .   1 0 2 2 7 1 ,   A p r .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . i j i n f o m g t . 2 0 2 0 . 1 0 2 2 7 1 .   [ 19 ]   F .   L.   G a o l   a n d   E .   P r a s o l o v a - F ø r l a n d ,   S p e c i a l   s e c t i o n   e d i t o r i a l :   t h e   f r o n t i e r o f   a u g me n t e d   a n d   mi x e d   r e a l i t y   i n   a l l   l e v e l o f   e d u c a t i o n ,   E d u c a t i o n   a n d   I n f o rm a t i o n   T e c h n o l o g i e s ,   v o l .   2 7 ,   n o .   1 ,   p p .   6 1 1 6 2 3 ,   Ja n .   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / s1 0 6 3 9 - 0 2 1 - 1 0 7 4 6 - 2.   [2 0 ]   A .   K o ,   P .   F e h é r ,   T.   K o v a c s ,   A .   M i t e v ,   a n d   Z.   S z a b ó ,   I n f l u e n c i n g   f a c t o r o f   d i g i t a l   t r a n sf o r m a t i o n :   ma n a g e men t   o r   i t   i t h e   d r i v i n g   f o r c e ?   I n t e r n a t i o n a l   J o u r n a l   o f   I n n o v a t i o n   S c i e n c e ,   v o l .   1 4 ,   n o .   1 ,   p p .   1 2 0 ,   J a n .   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 1 1 0 8 / I J I S - 01 - 2 0 2 1 - 0 0 0 7 .   [2 1 ]   K .   A .   A l - B u s a i d i   a n d   S .   A l - M u h a r r a mi ,   B e y o n d   p r o f i t a b i l i t y :   I C T   i n v e s t men t a n d   f i n a n c i a l   i n st i t u t i o n p e r f o r man c e   me a su r e i n   d e v e l o p i n g   e c o n o mi e s,   J o u rn a l   o f   En t e r p ri s e   I n f o rm a t i o n   M a n a g e m e n t ,   v o l .   3 4 ,   n o .   3 ,   p p .   9 0 0 9 2 1 ,   A p r .   2 0 2 1 ,     d o i :   1 0 . 1 1 0 8 / J EI M - 09 - 2 0 1 9 - 0 2 5 0 .   [2 2 ]   M .   F e r n á n d e z - G u t i é r r e z ,   G .   G i me n e z ,   a n d   J.  C a l e r o ,   I t h e   u se   o f   I C i n   e d u c a t i o n   l e a d i n g   t o   h i g h e r   st u d e n t   o u t c o m e s?   A n a l y si s   f r o t h e   S p a n i s h   a u t o n o mo u s   c o mm u n i t i e s,”   C o m p u t e rs  a n d   Ed u c a t i o n ,   v o l .   1 5 7 ,   p .   1 0 3 9 6 9 ,   N o v .   2 0 2 0 ,     d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . c o m p e d u . 2 0 2 0 . 1 0 3 9 6 9 .   [2 3 ]   Y .   W.   S a w n g ,   P .   R.   K i m ,   a n d   J .   Y .   P a r k ,   I C i n v e st m e n t   a n d   G D P   g r o w t h :   c a u s a l i t y   a n a l y s i f o r   t h e   c a se  o f   Ko r e a ,   T e l e c o m m u n i c a t i o n s   Po l i c y ,   v o l .   4 5 ,   n o .   7 ,   p .   1 0 2 1 5 7 ,   A u g .   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 1 0 1 6 / j . t e l p o l . 2 0 2 1 . 1 0 2 1 5 7 .   [2 4 ]   L.   S u m a r d i ,   A .   R o h ma n ,   a n d   D .   W a h y u d i a t i ,   D o e s   t h e   t e a c h i n g   a n d   l e a r n i n g   p r o c e ss   i n   p r i mar y   sc h o o l s   c o r r e s p o n d   t o   t h e   c h a r a c t e r i s t i c o f   t h e   2 1 s t   c e n t u r y   l e a r n i n g ?   I n t e r n a t i o n a l   J o u r n a l   o f   I n st r u c t i o n ,   v o l .   1 3 ,   n o .   3 ,   p p .   3 5 7 3 7 0 ,   J u l .   2 0 2 0 ,     d o i :   1 0 . 2 9 3 3 3 / i j i . 2 0 2 0 . 1 3 3 2 5 a .   [2 5 ]   S .   J.   D a n i e l ,   E d u c a t i o n   a n d   t h e   C O V I D - 1 9   p a n d e mi c ,   PRO S P EC T S ,   v o l .   4 9 ,   n o .   1 2 ,   p p .   9 1 9 6 ,   O c t .   2 0 2 0 ,     d o i :   1 0 . 1 0 0 7 / s 1 1 1 2 5 - 020 - 0 9 4 6 4 - 3.   [2 6 ]   R .   C a c h i a   e t   a l . Em e rg e n c y   rem o t e   s c h o o l i n g   d u ri n g   C O VI D - 1 9 :   a   c l o ser  l o o k   a t   E u r o p e a n   f a m i l i e s .   L u x e m b o u r g :   P u b l i c a t i o n s   O f f i c e   o f   t h e   E u r o p e a n   U n i o n ,   2 0 2 1 ,   d o i :   1 0 . 2 7 6 0 / 6 1 3 7 9 8 .   [2 7 ]   J.  K ö n i g ,   D .   J.  J ä g e r - B i e l a ,   a n d   N .   G l u t s c h ,   A d a p t i n g   t o   o n l i n e   t e a c h i n g   d u r i n g   C O V I D - 1 9   s c h o o l   c l o s u r e :   t e a c h e r   e d u c a t i o n   a n d   t e a c h e r   c o m p e t e n c e   e f f e c t a mo n g   e a r l y   c a r e e r   t e a c h e r i n   G e r ma n y ,   E u ro p e a n   J o u rn a l   o f   T e a c h e E d u c a t i o n ,   v o l .   4 3 ,   n o .   4 ,     p p .   6 0 8 6 2 2 ,   A u g .   2 0 2 0 ,   d o i :   1 0 . 1 0 8 0 / 0 2 6 1 9 7 6 8 . 2 0 2 0 . 1 8 0 9 6 5 0 .   [2 8 ]   Z.   B l a s k ó ,   P .   d a   C o st a ,   a n d   S .   V   S c h n e p f ,   Le a r n i n g   l o ss e a n d   e d u c a t i o n a l   i n e q u a l i t i e s   i n   E u r o p e :   ma p p i n g   t h e   p o t e n t i a l   c o n se q u e n c e s   o f   t h e   C O V I D - 1 9   c r i si s,   J o u r n a l   o f   Eu r o p e a n   S o c i a l   P o l i c y ,   v o l .   3 2 ,   n o .   4 ,   p p .   3 6 1 3 7 5 ,   O c t .   2 0 2 2 ,     d o i :   1 0 . 1 1 7 7 / 0 9 5 8 9 2 8 7 2 2 1 0 9 1 6 8 7 .   [ 29 ]   G .   d i   P i e t r o ,   F .   B i a g i ,   P .   C o s t a ,   Z .   K a r p i ń sk i ,   a n d   J.  M a z z a ,   T h e   l i k e l y   i m p a c t   o f   C O VI D - 1 9   o n   e d u c a t i o n :   re f l e c t i o n b a se d   o n   t h e   e x i s t i n g   l i t e r a t u r e   a n d   rec e n t   i n t e rn a t i o n a l   d a t a s e t s .   Lu x e m b o u r g :   P u b l i c a t i o n O f f i c e   o f   t h e   E u r o p e a n   U n i o n ,   2 0 2 0 ,     d o i :   1 0 . 2 7 6 0 / 1 2 6 6 8 6 .   [3 0 ]   D .   La k e n s,   S a mp l e   s i z e   j u s t i f i c a t i o n ,   C o l l a b r a :   Ps y c h o l o g y ,   v o l .   8 ,   n o .   1 ,   p .   3 3 2 6 7 ,   M a r .   2 0 2 2 ,   d o i :   1 0 . 1 5 2 5 / c o l l a b r a . 3 3 2 6 7 .   Evaluation Warning : The document was created with Spire.PDF for Python.